前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的大学英语移动网络信息运用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、移动网络信息在大学英语教育中的应用现状
受外界环境及教育设备等因素的影响，目前移动网络信息尚未广泛应用于大学英语教育，高校的网络平台开发相对薄弱，大学英语教师尚不掌握网络信息的运用技巧，相对薄弱的网络信息技术投入使得教学目标与教学设备不同步。因此，在教学模式上很难依靠移动网络信息发挥出个性化的教学环境。换言之，移动网络信息给大学英语教育可以带来巨大的潜力，但现阶段还未广泛使用。
二、移动网络信息在大学英语教学中的发展趋势
在传统的大学英语课堂上，教师是主导者，学生是处于被动接受信息的位置，很多英语课堂，教师是通过自己的语言描述为学生重现英语学习的环境，学生不得不通过教师的描述努力拼凑信息，这是一个相当困难的过程，久而久之学生缺乏主动学习英语的欲望，而是在教师的教授中学习，这将学生学习英语的兴趣和乐趣都扼杀了。即使是通过幻灯片等教育手段，学生依然是在被动地接受信息，学习的进度不能自己掌控，学习的主动性欠佳。移动网络信息可以帮助大学教师实现与学生交互式的教学方式，能够通过图像、视频、动画、声音等多种表现形式，将单一的英语课程变得丰富多彩，可以在师生互动的过程中提高教学质量和效率。通过移动网络，学生变成了学习的主人，他们可以自己控制学习的强度和内容，实现自己个性化的学习方式。英语教育注重的是语言的应用，在移动网络中，学生可以通过网络增加交流互动的机会，实现语言学习的新突破。移动网络信息一旦进入英语课堂，学生可以通过网络技术生动直观地学习英语课程，突破了时空限制，还可以同教师及时沟通以获得帮助，并且针对不同学生的情况制定不同的学习方案，个性化学习模式适合每一位学生。
三、移动网络信息较传统教学模式的优势
通过移动网络信息将信息资源同英语教学课程有机结合，可以帮助学生最大限度地利用信息，为学生创造个性化的学习环境，作为新型教学模式，它与传统教学模式相比具有显著的优势。可以将学习内容按照学生学习的进度和特性制订学习计划，有效改善教学过程。将原来“以教师为主”的传统教学模式变为“以学生为主”的新型教学模式，通过网络信息，构建与英语学习密切相关的资源，极大地激发学生对英语交流的积极性，学生和教师双方都在这一环境下受益，提高了学习效率，也使教师教学中的压力得到缓解。
四、移动网络信息与大学英语教学整合应注意的问题
将移动网络信息与大学英语教学课程相整合，这是创新的教学理念，可以极大地刺激学生对英语学习的兴趣，让学生积极交流，敢于说英语，充分表达自己的观点，改善了传统课堂枯燥学习的环境。遇到难题或不懂的地方，便于通过网络查找信息。教师和学生学习英语的时间、地点相对自由，也可根据不同层次的学生随时修改教案，让学生最大限度地受益于教师的辅导。但是，将移动网络信息与大学英语教学融合还有几个问题需要注意。例如，网络信息混杂，难免有错误的信息存在，这些信息可能在学生学习的过程中产生不利影响，这就要求教师要适时纠正这些错误信息。有些英语教学内容，普通的幻灯片、录音机等已经可以满足教学内容，此时如果再加上移动网络信息方面的投入，会显得画蛇添足。另外，教师在利用移动网络信息平台时，一定要有扎实的基本功作支撑，才能将自己的网络信息制作得具有吸引力，从而达到理想的教学效果。
五、结束语
总而言之，在大学英语课堂上运用好移动网络信息，可以为学生创造一个良好的英语学习意境，可以解决学生视听环节薄弱的问题，让学生通过多种渠道掌握英语学习的素材，积极发挥主动性、创造性，让更多的大学生在英语课堂上掌握应有的基础知识，同时加强语言基本功的训练，学会用英语的思维模式表达自己的想法，为今后的英语交际打下基础。只有这样，建立现代化的教学模式才能达到理想的效果。
作者：庞果 单位：湖南安全技术职业学院外语系
