前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的大学英语演讲视频教学探讨，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、TED演讲视频介绍及其特点分析
1.视频演讲主题内容丰富多样。
TED演讲的主题从最初的技术、娱乐、设计三大领域不断扩展，展现着涉及几乎各个领域的各种见解，从科学到文学到教育到商业到全球各种热点问题等。
2.视频演讲嘉宾经历不同寻常。
TED演讲嘉宾或是某一领域的佼佼者，如微软的比尔•盖茨(BillGates)，或是普通人在经历了人生的转折后，对人生有了新的思考，如RicElias在经历了坠机后学到了三件事。
3.视频演讲时间恰到好处。
TED演讲时间规定为18分钟，这一时间对听者来说，有利于碎片式学习，也有利于注意力的高度集中。另一方面，对于演讲者是一个挑战，需要他们在规定的时间里能更清晰直观地展示自己，分享自己的经历体会等。
4.视频演讲语言统一使用英语。
TED演讲者都是用英语进行演讲，大部分来自英语国家，以英式英语和美式英语为主，但也有其他国家的演讲者带着本地口音，通过对不同口音的接触，可以更好地确立自己的语音及语调。英语学习者也可以通过置身于地道的英语学习环境来提高自身英语表达能力。
二、TED演讲视频在大学英语课堂中的具体运用
《大学英语课程教学要求》明确提出，“各高等学校应充分利用现代信息技术，采用基于计算机和课堂的英语教学模式，改进以教师教授为主的单一教学模式”。随着信息技术的不断发展，大学英语教学改革的不断深入，大学英语教师不应只是局限于课本教学，而应充分利用各种网络资源来丰富英语课堂。TED演讲视频因其丰富的内容，以及播放时间、演讲语言等优势，成为大学英语课堂教学的一种较好资源。
1.丰富课本内容
TED演讲视频内容比较丰富，几乎覆盖了各个领域，科技、教育、艺术、文化、环保等等，作为大学英语教师，平时应不断积累，选取与课本主题相关的视频，作为教材的有益补充。如讲到与“成功”有关的话题，教师可以选取市场营销师，成功学分析师RichardSt.John的一段不到4分钟的视频，他通过自己的亲身体验来提醒我们，“成功不是一条单行道，而是一条持续绵延的长路”。看完视频后，教师可以让学生分享他们对视频的理解，并表达自己对成功的看法。再比如讲到与“技术”相关的话题，教师可以播放SergeyBrin对其开发的谷歌眼镜进行展示的一段约8分钟的视频，以及SebastianThrun的“来自谷歌的无人驾驶汽车”等，可以开阔学生的视野，让学生对科学技术的认识更加具体、生动。
2.营造课堂氛围
在课堂中，教师可以根据自己的课程进度或课堂内容或学生学习状态等选择播放一些既寓教于乐，也能让学生参与其中的视频，在提高学生英语听说的同时，也能让学生进行思想上的交流。JoachimdePosada的6分钟视频“先别急着吃棉花糖”就是一个不错的选择，他通过实验表明推迟享受、自律等品质有利于人们取得成就。这段视频中展示了小孩们各自尽最大努力不吃棉花糖的画面，能激发学生的学习兴趣。教师在播放视频前，可以先介绍一些背景知识和词汇，再根据视频提出相关问题，在没有字幕提示的情况下，学生可以自由发挥，互相讨论。这种方式可以活跃课堂气氛，也能激励学生懂得有时候为了某些目标要推迟一时的享乐。
3.提高学生英语自主学习能力
教师可以布置作业，要求学生课下观看某些指定的TED视频，并制作成PPT在课堂上与同学们分享。比如AmyPurdy的“超越极限的生活”就是一个很好的材料，她用自己的实际事例告诉我们，“人生的局限和障碍要么让我们停滞不前，要么逼我们迸发出巨大的创造力。”最终，她选择了后者。学生观看后会有很大的感触和启发。另外，“我的女儿，马拉拉”也会让学生对诺贝尔和平奖获得者马拉拉有更进一步的了解。“20岁光阴不再来”让学生意识到要珍惜现在美好的大学时光。另一方面，学生受到教师影响，也会养成定期观看某些视频的习惯，加强英语学习。对此，教师可以要求学生记录并积累自己观看的TED视频，在开阔思路和视野的同时，可以学习一些地道的英语表达，模仿演讲者纯正的英式或美式发音。
三、结语
随着互联网的发展，教育信息化的推进，各种视频公开课、翻转课堂、MOOC等对大学英语教学既带来了机遇也带来了挑战。教师应适应时展的潮流，思考如何通过利用网络海量信息，构建多元化的教学模式，为学生提供自我展示、相互交流的平台，提高英语课堂教学质量，加强学生的英语自主学习能力以及创新能力。
作者：向玉 单位：湖北工业大学外国语学院
