前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的听力课教学改革下大学英语论文，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、英语听力课存在的问题
(一)传统高中英语教学的弊端
受高考模式的影响，高中的英语教育主要是应试教育，传统英语教学重视语法，而忽视听说能力。而进入大学尤其接触到社会的大学生，却猛然发现企业更加注重的是语言的实际表达能力和与人交流的能力，尤其交流能力的高低直接决定自己能否胜任该项工作。而在与人交流的过程中，其首要问题就是能否听明白对方在讲什么。只有明确理解对方的态度、意见，才能有针对性地提出自己的观点和应答策略。于是，他们发现纵然英语语法逻辑再严谨、英语表达再准确，若听不懂对方的话那也于事无补。鉴于传统英语教学的缺点，教师要阐明英语听力课的重要性，可以从理论关系和就业实践两个方面进行剖析。目前，我国大部分大学都会组织英语四六级考试，其中重要的一环也是英语听力，四六级证书也影响着学生的就业情况。作为大学英语教师，要深刻思考如何改变传统的英语教学弊端，改变英语听力课的从属地位，充分调动学生的学习热情和主动性，让学生在大学英语听力课上投入更多的学习精力。
(二)学生过分依赖教材
大学英语听力课的主要目的就是提高学生的听力能力，主要就是通过刺激学生的“耳朵”，让他们适应英语的语速、音调，听懂里面的内容，理解听力材料要表达的主旨。然而，由于学生手里有教科书或文字材料，这就导致学生不是在用“耳朵”听，而是在用“眼睛”看，这种“边看边听”的方式就严重减弱了听力材料对“耳朵”的刺激，降低了听力课的教学效果，甚至把“听力课”变成了“发音课”。
(三)听力学习习惯的缺失
整体来讲，目前大学生缺乏课下自主学习的习惯，这是目前大学生普遍存在的问题。当今，电脑、手机、QQ、微信、微博、网购等现代化通讯及购物手段既丰富了学生的业余生活也促进了同学间的交流。但同时这些也严重占用了学生的业余学习时间，甚至个别同学在课上也从事这些与学习无关的事情。这就使得学生没有养成自主学习的习惯。即使课下进行学多是针对理论课的学习，尤其是针对期末考试的学习。部分学生能够课下背诵单词、学习句型，但是短时间内效果不能明显。
二、关于听力课训练方法的建议
在听力课上，教师起到的是主导作用，但教师并非课堂的主角，学生才是主角。课上如何监督学生学习是教师的一个重要职责。笔者认为，听力课上除了让学生通过训练听懂资料内容外，还应该让学生学会听的技巧。根据训练的重点不同，笔者把听力材料分为以下几类进行训练。
(一)泛听训练
泛听训练是指将一段听力材料从头到尾不间断地给学生播放，根据内容的难易程度可以反复播送，然后要求学生总结出材料的中心思想。这种训练的主要目的是提高学生快速掌握听力材料内容的能力。在实际的语言交流中，语言是不间断的、连续的“听力材料”，听者是在极短时间内被动地接受大量的信息。因此，这种锻炼最接近实际，对学生的训练也最有效。同时，也要求学生在做这项训练时必须集中精力，调动全身细胞来努力听取材料内容。同时，为了提高听力效果，可在播放材料之前先将个别较难单词列给学生，同时给学生提出几个相关问题，让学生带着问题去听材料。这样，学生就会有针对性，可以根据问题在所听到的材料中寻找相关信息。
(二)听写训练
听写训练就是教师朗读单词、句子甚至是短文，要求学生把所听到的写下来。这样做的目的是练习学生听力和用笔捕捉信息的反应能力。在英语四六级考试中，听力考试材料较难。学生作为一个非母语的学习者，几乎不可能把所有信息都记录下来。这就要求学生具有迅速抓住要点记录的能力，所以需要教师在日常教学中加强这方面的训练，也可将英语四六级的考试题作为听力材料来训练。
(三)专项训练
专项训练就是针对学生在听的过程中遇到的某一处或者某几处难点进行专门的训练。目的是帮助学生解决听力过程中遇到的某个有针对性的问题。例如英语中的数字的特殊读法很难掌握、英语复数的规律较为复杂，学生在平时的练习甚至是考试的时候往往很惧怕这种听力题的出现，一听到相关内容就会紧张甚至产生放弃的消极心理。针对这种情况，为了克服学生的消极心理，笔者就有针对性地做一个专题，把相关内容先做一系统总结，然后把这类听力题目集中起来统一进行听力训练。必要时可以把相关听力材料发给学生，让其在课下反复练习，这样做效果更佳。以上这些只是笔者在日常教学中的一些经验和听力材料分类方法，除此之外我们还应该积极探索提高学生英语听力能力的各种教学方法，把握英语听力课的教学改革方向。
(一)活用多媒体教学手段激发学生学习兴趣
多媒体技术的出现促进了我们的教学手段改革，在英语听力教学实践中，教师利用多媒体技术编制的教学计算机辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，既能激发学生的学习兴趣，也能改变传统教学的单调模式。
(二)利用原版教材资料体会原汁原味的英语
目前的英语听力教材富于多样性，但就大学英语教学而言，主要包括基础英语教学听力材料和应对考试听力的应试训练教材。这些教材针对性虽强，但有也难免存在缺少英语文化背景的现象。因此，教师可以适当地增添英文原版听力材料，尤其可以播放一些大家喜欢的美剧等。对于英文原版材料，学生不但更加有学习兴趣，而且还能积极地进行模仿。同时，为了丰富英语听力学习资料，我们教师还应该为学生订阅优秀英语杂志。
作者：莫春雨 单位：大连艺术学院基础部
