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一、微课概述
(一)微课的形式
微课起源于美国的可汗学院与翻转课堂，其形式与内容灵活多样，创造者可以把多种形式的知识作为微课的内容。微课既可以是一个小知识点，作为学生的课外补充学习资源;也可以是真实的课堂记录，用摄像机记录下教师的授课内容、学生的课堂活动等;同时，微课也可以是一节课的重难点解答，抑或对某一理念的讲述。
(二)微课教学的特征
微课教学与其他教学方式相比具有如下特征:
1．目标明确
教师使用微课教学方式主要是用于解决课堂教学中某个知识点的教学，或是通过微课来展现课堂的某个教学环节，内容设计贴合主题，时长一般控制在5～8分钟，教学目标明确，内容短而精，能够在教学中帮助学习者明确学习目标。
2．内容丰富
微课多以短视频为主，其内容涵盖教学设计、课件、素材等，内容丰富、结构紧凑、类型多样、趣味性强，这是传统教学所无法比拟的。
3．获取便利
微课的学习突破了时间和空间的限制，只要求学习者能够连接互联网终端即可。由于微课大部分是小视频格式的主流媒体资源，因此学生可以随时随地找到相应的资源，便于获取知识。
二、微课在高职院校大学英语教学中的应用
针对当前高职英语教学的现状，引入微课教学是一种有效的手段，把微课应用于英语课堂教学之中，既可以实现学生的在线学习，也可以使教师们共享资源。
(一)课堂教学
微课是以视频为主的载体，短小精悍，在英语教学中可以将其穿插于课程的导入、重点讲解、难点教学、课后拓展等教学环节之中。微课能够让枯燥乏味的专业英语课程变得生动形象，更好地吸引学生们的注意力。
1．巩固旧知识
在高职英语教学中，教师可以根据学生英语掌握的实际情况，制作一些相应的微课视频，供学生在课余时间观看，帮助其巩固之前所学的旧知识。
2．导入新知识
微课教学是导入新知识的有效手段之一，教师依据新课主题设计新颖的问题，制作精美的视频作为导入材料，让学生观看，能够较快地引起学生的兴趣，具有良好的效果。
3．突破重难点
教师可以把重难点制作成为微课，结合图式、列表等微课方式对重难点知识进行讲解，让学生能够更直观地理解知识，实现知识的贯彻渗透。
4．拓宽知识体系
英语学习需要一定的语境，单靠课堂讲授的知识点是远远不够的，所以，教师可以延伸教学内容，同时拓宽学生的知识面，完善学生的知识体系。
(二)自主学习
在教学领域，微课已成为在线学习的主要载体。教师把自己制作的微课内容共享至网络，学生可以随时随地点播观看，方便灵活，拓宽了学生自主学习的途径，增强了学习的积极性，为自主学习提供了便捷的资源和一个良好的平台。这主要归功于微课的以下优点:
1．微课内容可重复利用
高职学生英语水平参差不齐，学生对所教授的知识吸收能力有所不同，微课视频能够适合不同层次的学生学习。学生可以反复进行播放，不同基础的学生可以根据自身情况选择适合视频进行学习，从而加强学生的自主选择性。
2．微课形式灵活精悍
相对于冗长的学习材料，学生更愿意接受微课的时间长度。将大学英语中较长的章节，浓缩为精简的几个部分，把学习内容制作成一个个连续的小片段或知识点，使学生的学习更加轻松。
3．微课主题易于归纳
梳理与总结归纳是学习的重要环节。英语有其自身的语言规律，微课鲜明的主题与结构高度总结了教学内容，使高职学生易于自主进行归纳总结。
三、微课在高职英语教学中的反思
(一)微课开发应注重整体性与连贯性
微课短小精悍的特点决定了它必然同时具有孤立、零碎、信息割裂等缺点，短小精悍既是微课的优点，也是其短板。有时一个主题的内容很难在5～10分钟的一节微课内完成。因此，教师应按照一定的顺序和原则，围绕相关的知识点创作一个专题、一门课程的系列微课，那么孤立的微课就能被关联化和体系化。一个专题、一门课程的系列微课称为微课程。将微课程体系化后，学生就可以沿着“切碎→连通→整合→聚焦”的知识创建顺序进行课程学习，最终实现知识的连通和融合创新。从微课走向微课程，是微课发展的必然趋势。
(二)微课开发应有计划，突出实用性
英语微课是英语教学的重要手段，为了充分发挥它的功用，必须有计划按步骤开发应用。应根据学校条件，教师自身条件，学生的学习支撑条件与特点，联系教学实际，科学开发应用，突出实用性。一是聚焦于大学英语课程中学生不易掌握的重点和难点问题，突出“解惑”功能，培养学生的英语思维能力与自主学习能力。二是精心设计教学过程，突出在教师指导下的学生感悟与探究、自主构建与能力提升。
(三)课堂学习与微课预习紧密结合，及时反馈，注重实效性
学生在课前通过微课自主预习，完成教师自主学习任务单的任务。为了达到预期的学习效果，教师必须精心设计自主学习任务单，使学生在教师的指导下，在明确精简的任务驱动下学习，提升学习效果。为了检测学生的学习效果，次天的课堂学习必须就预习内容及时反馈、交流，解决自学中的困惑，及时查漏补缺，及时评价学生的自学情况，这样才能促使学生认真自学，提高微课学习的实效性。
四、结束语
微课作为一种有效的教学手段，将其引入到高职英语教学之中，有效地解决了传统英语教学中的一些不足，并且能够大幅度地提升课堂教学效果，提高学生的英语学习兴趣，培养学生良好的专业英语应用能力，培养适应社会需求的高素质、应用型、技能型人才。
作者：陆文坤 单位：广东工商职业学院
