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培养具有现念并具备国际视野的英语人才，是目前英语教学中人才培养的重中之重。这就决定了在英语教学中一定注重提升人文素质，培养优良人格，这是重要一环。提升人文素质，培养优良人格就是通过英语知识的传授，英语环境的熏陶，使各个民族优秀的文化成果内化为人的内在品格，包括气质、修养及优秀人格。大学英语课程人文素质培养的具体思路是：（1）确保英语教育教学贯彻中西人文理念和文化修养，使学生的专业和人文操守共同进步、共同提高，以高尚的道德情操，丰富的人文素质积极应对跨文化交流；（2）在英语教学的各个环节进行人文素质的培养，在文体、词汇、语篇等层面进行学习，吸收借鉴英语语言中的相关信息，理性掌握英语国家的人文概况，取其精华，弃其糟粕，敏感鉴别，积极对待，以培养学生的人文取向的包容性。（3）人文素质方面的教学内容不能单纯注重英语方面的内容，有必要把汉语的人文知识适当地融入，使目的语和母语涉及的思想、文化及伦理知识相互交融，横向比较，能够加深理解，取长补短，互相吸收，从而更好提高英语学生的人文素质；（4）发挥、利用现代科技手段和教育手段，改进教学方法。用现代科技手段和教育手段营造适宜的英语语言环境，尽量具备人文因素，做到人文陶冶，实现英语教学的人文气息。另外，在大学英语教学中注重培养学生兴趣，采取启发式教学和双向互动的方式，利于增加问题意识，拓宽人文视野，更能起到事半功倍的良好效果。
2大学英语教学人文素质培养的方法和途径
2.1精心选择英语教材，体现针对性
英语教材作为英语学习的对象，选择的适当与否对人文素质的培养起着十分关键的作用。教材篇章和内容的选择往往注重语言学习的针对性，文学质量及语言水平都应挑剔。也就是说，选择的英语教材应该是编写理念较新，编写内容较广，人文知识较多，实用性较强。教材内容如涉及道德、法律、思想、政治、审美等，有时还列举大量相关信息，给学生提供分析、判断过程，对他们起到了引导作用。通过这样的思考过程，使他们的思想观念不断进步，起到明辨真善美，领悟人生真谛的目的。此外，可以吸收、借鉴英语国家的思想和文化，放眼国际视野，促进人类社会的进步。可以说，精心选择英语教材，对人文素质的培养至关重要。能够体现人文素质培养的针对性。不过，人文素质的培养不会因为有好的教材就自然而然地产生，还需要教育工作者发挥引领作用，引导学生认识、体会教材篇章中的人文素质教育因素。更需要教育工作者在教学中采用适当的方法和途径，不折不扣地将教材中包含的人文思想介绍、教授给学生，圆满完成人文素质的教学目标。
2.2发挥现代科技教学手段，创造氛围
现代科技的发展也使教育教学手段不断改进。近年来，英语教学越来越多地采取现代教学手段，利用计算机、多媒体等方式呈现教学内容。其结果是激发了学生的兴趣，教学过程更加顺利，预期效果更加明显。此外，可以发挥学生的主动性与创造性，利于有针对性地提高研究能力、创新能力和解决问题的能力。更重要的是，英语教学中现代教学手段的运用给人文素质培养提供了条件。利用计算机及多媒体技术，可以给学生播放大量的影视作品，利用声、光、电等美学媒介吸引学生的目光，在不知不觉中激发学生浓厚的学习兴趣。高科技的光、影、声、色等手段，不受时间和场地的限制，也不受学科和教学方法的限制，可以广泛应用。不仅如此，对于影视作品中表现的民族风情、人文习惯等，能够感到身临其境，并能够得到真实的感悟，丰富学生的人文内涵，使其影响深远。如欣赏英文作品《TheCalloftheWild》，教师可以事先介绍本作品的背景，然后布置些问题，让学生带着这些问题欣赏。作品欣赏之后，分析作品反映的中心思想，让学生正确认识人与狗的关系以及人与自然的关系。这样，通过现代教学手段，不仅学习了英语语言，同时，提高了学生的思想素质，也潜移默化地塑造了他们尊重动物、尊重自然的良好人格。另外，利用现代教学手段，通过倾听抑扬顿挫的英语发音，观看学习材料中的彩色图片，增加审美感受和情趣，陶冶学生的情操，借助教师的因势利导，人文陶冶的目的就自然而然地达到了。
2.3设计英语交际实践，促进人文素质锻炼
按照德育理论，学生品德的发展是在活动中能动地实现的。英语活动实践不仅有利于语言的掌握，而且在实践过程中能够达到人文素质教育的目标。英语交际实践有利于素质教育的深入人心和潜移默化。因为学生思想品德及人文素质的培养要经过知、情、意、行的过程。只有通过这样的过程，思想品德及人文素质知识才能被注意、选择和掌握。另外，在英语交际实践过程中，同学们以组为单位，各有分工、角色各异，但共同参与，彼此合作，这样，锻炼组织协调能力以及良好的团队精神。组织协调能力以及良好的团队精神恰恰是新的世纪对人才需求的必备素质。英语交际实践弱化了以教师为中心的理念，切实贯彻了人文关怀的教育理念。教学实践过程中，教师要针对教学内容显现出的人文素质因素，结合实际提出恰当的选题作为讨论的中心，让学生敞开心扉表达各自的观点，引导他们在学习讨论时感悟人生和社会，帮助他们正确认识人、社会和自然的关系，激励他们勇于承担社会责任，实现自我价值。在注重课内实践基础上，还要开展课外实践锻炼，实现学生人文素质的多层次发展。课外实践锻炼的形式应该是多样的，如英语演讲比赛、英语歌曲大赛、人文素质讲座等，这些锻炼活动可以培养学生的自信，促进心理健康，激发进取心以及树立高尚的做人理念。
2.4注重教师自身素质，树立榜样作用
教师作为学生素质教育的第一责任人，从一定意义上说，其自身素质状况决定着人文素质教育的成败。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。俄教育家乌申斯基也特别强调了教师的人格作用，认为教育力量重要的方面是来自于教师的人格魅力，这是其他任何因素都替换不了和改变不了的。在英语教学过程中，素质教育的有效培养还要靠英语教师的人格魅力以及良好的道德修养，提高学生的“向师力”，达到“亲其师，信其道”的效果。除此之外，作为英语教师，还应知晓英语国家和社会的历史文化以及政治经济的有关知识，并擅于把这些知识带入课堂，贯穿英语学习过程中，以便更好地寓人文素质于教学之中。
3结语
英语语言教学的目标应该是多样性的统一，人文素质的培养是其中重要的方面，这是新时期教育理念的重要一环，这充分体现了科学性和人文性的充分融合。高校应拿出切实方案，真正重视英语语言教学中人文素质的培养，培养他们全面发展的能力，使思想活跃的大学生们可以在这种新思潮中亲自去感悟世界、感悟人生，去追求科学的真、艺术的美、道德的善。不仅如此，当代大学生借鉴、吸收英语国家的优秀人文成果，为丰富中华文化，为中外人文交流奠定了基础。
作者：曹凤静 单位：阜新高等专科学校外语系
