前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的大学英语网络教学探讨，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
1.大学英语传统教学的弊端
大学英语传统的课堂教学模式：第一，教师力量薄弱，教学资源有限。第二，教学模式封闭、单调、呆板。有限的课时，“填鸭式”的被动教学，局限了学生的视野，忽视了学生个体差异，限制了学生个性化发展，导致了学生实际语言运用能力的削弱，综合素质不高。
2.大学英语网络教学的优势
2.1具有丰富的教学资源和网络信息技术。大学英语网络教学资源具有信息量大；知识新；多样性；外语交际环境真实等特点，并以其新颖的表现形式，把人的听觉、视觉、触觉调动起来，激发学生潜能，达到让人意想不到的学习效果。
2.2基于网络的“人机结合”教学模式。大学英语网络教学改变了传统教学中课本、粉笔、黑板为载体，教师讲学生听的模式，采用网络、教学软件和课堂教学三位一体的教学模式。通过提供教学资源，完善教学平台进一步巩固学生基础知识，人机交互的教学模式，优势互补，激发学生的学习兴趣，提高学习者的学习效率和语言水平。
2.3交互性和智能化，有利于培养学生自主学习，真正实现个性化学习。网络学习打破了时空限制，利用因特网，学习者可以接触到各种视听资源，还可以利用网络软件和多媒体电脑设置虚拟人物对话，将抽象、枯燥的学习内容转化为形象生动的动感内容，极大地调动了学生的积极性和主动性，提高了自主学习英语的能力，个性化需求得到满足。
二、大学英语网络教学的不足及改进措施
1.硬件与软件问题
1.1开展网络教学，必须有硬件保障。学生至少要有一台能上网的电脑，但目前大学生拥有个人电脑的情况不太乐观，而学校计算机机房无法满足学生需要，校外网吧又需要花钱上网。计算机、网络技术升级换代不及时，影响网络教学的推进。
1.2教学软件在实际运用过程中缺乏实用性和可操作性。教学软件应该考虑到网络教学内容与课堂教学内容的差异性。但现在的网络教学软件，大多数仅仅是教材内容的简单搬家，只是采用先进技术将课本知识全面、系统、细致的进行讲解，延伸的课外练习内容不够。针对以上问题，需要加大资金投入，尽可能的解决学生网上学习问题，扬长避短，与课堂教学相结合。同时，开发建设手机网络学习，调频学习，缓解网络设备不足的压力。注重校园网络中关键性应用软件配置和资源中心的建设，建议有关教材出版部门与软件开发专家联手，共同策划、改进和完善大学英语教学软件系统，使其功能更齐全，更有利于英语教学。丰富教学资源库，对网络教学平台进行补充。
2.教师方面
2.1教师的信息技术素养较低。由于网络英语教学在我国起步较晚，英语教师接触网络教学时间较短，对于网络的驾驭和使用能力较低。要注重对教师的培训，保障英语教师熟练使用计算机和网络进行教学操作，在此基础上对教师进行信息技术和英语课程整合的培训，从而更好地发挥教师在网络教学中的指导作用。
2.2网络教学环境下教师的角色转变缓慢，影响教学质量。在英语网络教学中，教师的角色表现在两个方面：一种是过度依赖网络，教学观和学生观偏失。有的教师在教学中主次不分，将网络当作教学的“命根”，过滥过多使用网络，缺少对学生学习状态的关注和师生的情感交流。一种是重传统，轻网络。长期受传统教学模式影响，担心网络教学威胁到其地位，使其失去课堂的控制权和主动权，网络教学只是走形式，无法发挥其优势。网络教学是课堂教学的有效延伸，是教学资源的有效补充。作为教师，首先应该更新观念，正确认识网络教学在大学英语教学中的位置，即辅助教学，既不可避之不用，又不可盲目依赖，应将网络与课堂教学有机结合。其次要合理利用新技术，注重在网络教学中的设计和引导作用。网络教学中教师的角色由“台前”转到了“幕后”，为调动学生的学习积极性，教师要对学生学习过程中的音频、视频等信息资源的取舍进行指导，并引导学生定期对自己的学习进行评价、反思。
3.学生方面
大学英语网络教学模式下学生面临的主要问题是学习策略的缺失。
3.1学生自主学习能力不强，缺乏网络学习手段和方法。学生长期以来接受传统课堂教学模式，习惯了跟着老师走。接触了网络学习，对自主学习不适应，缺少了学习的计划性和系统性，不懂得围绕教学内容安排自己的课外学习，最终的结果就是学习效果不理想，学习效率低。
3.2学生自制能力弱，影响学习成效。网络环境下的教学要求学生自主式、探究式学习。学生由于知识积累的差异，认知能力的不同，注意力很容易被网络上的无关信息所吸引，自制力和判断力较低，有些学生将网络自主学习视为允许自己放任自流的机会，用学习的时间进行娱乐、游戏，浪费了有效的网络资源。学习策略是衡量个体学习能力的重要尺度，也是制约学生学习效果的重要制约因素之一。针对上述问题，第一，改善环境条件。可以借助网络平台，建立网络虚拟学习支持系统，增设学习策略指导单元，利用多样的监控和评价手段，防止学生学习的随意性。对于网络资源，做到扬长避短，合理利用。第二，重视教师的介入作用。网络教学的自主是相对于完全依赖教师而言的一定程度上的独立，教师必须介入到网络自主学习中，通过开设网络自主学习策略知识讲座，在教学中有意识的对学生加强对自主学习、自我管理能力的培养。
三、总结
大学英语网络教学是教学改革大势所趋，符合现代教育理念，有效整合教育资源。虽然在实践中还存在一些问题，但通过社会各界共同努力，采取有效措施，必将进一步完善，实现其科学化和规范化。
作者：黄东升 单位：内蒙古呼伦贝尔学院
