前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的大学英语对话式教学研讨，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
（1）平等性。“对话式教学”中的第一法则就是民主、平等，与传统教学模式相比，否定了教师在教学活动中的绝对主导的垄断地位，强调学生与老师之间的评价权、表达权和人格权的平等；（2）话题性。话题讨论是“对话式教学”模式中产生问题和解决问题的核心板块，能够促进学生知识的生成和内化，符合大学生阶段性发展的生理、心理和思维特性，有利于其自主学习能力和创新能力的提升；（3）文化性。大学英语“对话式教学”的文化性主要表现在内容的民族文化性和传统性、跨文化交际性、教师呈现文化客观性、文化生成性等；（4）情景性。对话实践是在一定情景下的实践，脱离了情景学生就难以达到对知识牢固掌握、熟悉运用、学以致用的目的；（5）学科综合性、自由开放性、过程性。即强调在教学模式的具体应用中，要注意历史性及学科的交互性特点，教学活动形式和话题要具有多样性，以心灵上的自由为基本标准，要求教师用发展的眼光看待每一个学生。要使得对话式教学顺利进行并取得实效，就要为对话教学创设一种好的外部环境条件，转变传统师生间的“施教”与“受教”、“主体”与“客体”、“权威”到“依存”关系，建立一种民主、平等、和谐的师生关系，构建高质量的对话话题，激发学生的对话热情，为其提供必要的对话资本和机会。
2大学英语“对话式教学”的基本原则分析
作为一种现代化新型教学理念，大学英语“对话式教学”不存在被严格固定的教学方式，但在具体实施过程中，需要遵循其内在的教学原则。
2.1认知与情感相融的原则
被接受和被肯定的情感是人们实现自我价值的最基本的要求，对话教学提供了一种平等的沟通和交流的方式，最大程度地削减了人为导致的情感伤害，以心理学中的“自己人”和“同体观”效应实现学生对教师的理解和认同，达到建立了深厚的心理基础和感情基础的目的。良好的认知状态总是与良好的情感状态相联系的,良好的情感体验能够促进认知的发展。
2.2认知与能力相融的原则
大学阶段直接面对的是明确提出“终身学习”的社会现实，英语学习不再局限于等级考试等阶段性目标，更加重视终身受用的英语学习方法和思维方式的培养，英语教学除了具有知识传递的功能外，还要重视学生在知识获取过程中的体验和获取知识的能力形成，使知识的获得和能力的培养统一于对话式教学的完整过程中。
2.3紧密联系生活的原则
师生的课堂教学过程是师生生活的一部分，二者是同一的共同体，不能人为地进行分割，教师应该充分了解学生的知识需求，使教学内容贴近学生生活，重视文化和语言知识的现实性选择，使教学方法结合实际生活。最后，教学结果也应该运用于实际生活，这样才能进一步激发学生的学习兴趣和热情，显示出知识的强大生命力。
3大学英语“对话式教学”的实施策略
3.1创建民主、平等、和谐的师生关系
教师要慎用课堂教学用语，针对大学生存在的心理不稳定和情绪易波动等成长发展特点，采取有效的教学手段，避免长久的沟通受阻导致的师生间隔阂和不愉快的产生。授课教师要适度的降低和淡薄身份权威，能够将自己变为学生的朋友和亲人，更加注重对学生的关系和呵护，给予不同学习潜质的学生相同的学习机会，使每一个学生都最大限度地参与到对话中来，保证每个学生都能较充分地表现自己和发展自己。
3.2增加学生对话信心与对话的资本
根据有关调查分析显示，大学生缺乏英语对话自信心的原因主要是“无话可说”和“有话可说但没有表达能力”，所以提升大学英语“对话式教学”的策略主要围绕这两个问题展开。应该增加学生专业知识的储备，教师针对教学内容要多跟学生交流,给学生必要的指导。教师要重视对背景知识的激活，这样才能更好地将学生的注意力和兴趣转移到话题上来，在语言知识点的铺垫方面，教师也应该下足工夫，对一些有价值的语言知识点进行深层次的挖掘，增加学生对语言知识点的了解，足够的语言知识点的铺垫，才能令学生有开口发言的资本和信心。最后，教师要善于设置师生共同的话题,吸引师生产生对话与交流的愿望,促使他们全身心投入,围绕共同的“话题”,在民主、开放的对话中形成新知识的建构。
3.3实施科学、全面的评价
评价应该是全方位的、完整的，根据建构主义理论和解释学观点，不同的个体对事物的理解和看法是不同的，对话式教学要求把答案的唯一性、标准性和封闭性同多样性、创新性和开放性统一起来。同时，形成性评价和总结性应该结合起来，从而有效地完善教学过程，有效地提高学生素养，可以使学生减少单纯使用终结性评价造成的心理压力，从而达到在整个教学过程中,充分发挥评价的激励、诊断、反馈、调控、评定积极作用的目的。（本文来自于《科教文汇》杂志。《科教文汇》杂志简介详见）
4总结
大学英语“对话式教学”模式满足了时代对社会人才的发展需求，在教育界的应用具有里程碑的意义，应该加强对“对话式教学”模式的研究分析，以便为这种优秀教学模式的完善和发展提供具有参考和借鉴的价值。
作者：刘佳 单位：安顺学院
