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一、国际理解教育的内涵和意义
要想培养国际理解视野和国际理解态度最首要的条件就是解决和他国人的沟通和交往的语言问题。如果不掌握外语，就没有应用外语的能力，就不可能真正实现国际理解和国际交往。所谓国际理解具体指的是对他国的文化、政治和经济的理解，并且使他国了解及认清我国发展情况的一个双向过程。国际理解实际上是使他国理解并且理解他国的过程，换言之，是输出和引进相统一的过程，这两方面都是非常重要的。因此，国际理解可以说是民族性和国际性的内在结合与统一。一方面，民族性和国际性是文化发展及文化交往中不同的两种特质。民族性指的是在历史发展中的文化与民族特有文化，事实上，这成为一种文化与民族独特发展的尊严。国际性指的是在不断交往中不同文化和各民族所形成的文化和民族互溶性，其根本是不同文化与各民族互相理解的能力。此外，民族性与国际性之间又具备一定的统一性，国际理解是和民族性分不开的，民族性在很大程度上依赖于国际性，只有在尊重文化差异和民族差异的前提下进行交往，才能逐渐形成国际性，只有在异民族和异文化相互交往过程中，才能提升本民族自我意识和文化，才有利于完善本民族人民的个性能力。国际理解要求在教育中不仅应当对传统文化不断发扬与继续保持，还必须对其他国家的文化精髓加以适当吸收和采纳。
联合国科教文组织在《第44届国际教育大会宣言》中明确指出，为了实现和平、人权和民主的国际理解教育，要特别加强听读与说写表达的外语教学。大学英语教学的目标与国际理解教育的目标不谋而合。大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。大学英语课程不仅是一门语言基础知识课程，也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程，因此，在大学英语的课程教学当中也应该把文化素质的培养和国际文化知识的传授放在重要的位置。大学英语的教学使命已经突破了传统的知识和技能的范围，突破了学生和个人发展的局限，也突破了狭隘的民族性，教育学生要将个人的发展和国家民族的利益以及全人类共同生存的总的命运连接起来，充分发挥大学英语教育“人文性”的显著特点、教化功能以及国际合作功能，真正达到国际理解这一大背景之下的民族性和国际性的统一。国际理解教育近年来已经成为国际教育的发展潮流，这一教育理念已经被我国很多高校接受。很多高校进行了教学改革，开设多样化国际课程、增强学生国际交流实践活动、在许多课程中渗透国际理解理念，以提高大学生参与国际事务的能力和加快其融入国际社会的步伐。可以说，国际理解教育是当今高校外语教学的最新主题，而大学英语教学则是国际理解教育发展的一个重要途径。《大学英语教学大纲》也同样明确指出：“大学英语教学应该有助于学生开阔视野，扩大知识面，加深对世界的了解，借鉴和吸收外国文化的精华，提高文化素养。文化和语言有着融洽的联系，一定的文化背景知识有助于促进语言应用能力的提高。”明确了高校大学英语教学的思路和方向。
三、实施大学英语教学和国际理解教育融合的途径
(一)加强大学英语教学中的国际理解的理念的理解
大学英语课程大纲虽然提出了对国际化知识的教学要求，如传授外国文化知识、培养国际交往的态度、形成跨文化的交往能力等等，但只是提出了大致方向，没有明确提出有关国际理解教育的具体内容和要求。因此，我国高校英语教育在国际理解的领域还没有一个清晰可依的规范。在现在的高校英语教学中，很多教师依然沿袭陈旧的授课方式，忽视对学生的跨国和跨文化教育，忽视将国际理解概念融入教学。他们认为跨文化的内容杂乱、难以操作、浪费时间，会影响学生对语法和知识点的学习。这些缺乏国际理解概念的老师当然难以培养出具备国际理解能力的学生，所以首先迫在眉睫的就是革新高校的国际理解教育理念，强化教师的国际理解教育观。因此，我们要在大学英语教学中树立新的教育价值观，同时从策略上细化本学科中国际理解教育的具体目标，即知识目标、能力目标和态度目标，把大学英语教学中的语言听、说、读、写四方面训练和国际理解教育的目标结合起来，使国际理解的概念充分融合到语言教学中去，使之形成良性的互相促进作用。同时使广大的教师和学生能够一致地认识到：跨文化的内容不仅不会浪费课堂时间，而是会激发学生的学习兴趣，丰富死板僵硬的语言知识，给学生提供鲜活的语言情景，从而增进语言学习者和教师之间的感情。
(二)改进大学英语教学方法，融入国际理解教育的目标
21世纪是全球化的时代，这对当代大学生提出了更高的要求，与此同时，对现行的大学英语教学方法提出了挑战。作为大学英语教师，我们不要满足于大学英语教学的现况，固步自封，而是要与时俱进，将国际理解理念融合于教学之中，充分利用网络媒体补充教学内容，培养学生的国际理解能力，以便应对新时代的挑战。所以，当代大学英语教学应该以网络技术为支撑，以学生为主体、中心，不仅讲授传统的通用性知识与技能，更注重培养学生国际理解和国际交往能力。教师要成为学生学习的组织者、引导者、策划者。综合利用多种媒体资源，进行教学一体化设计，利用多种教学手段组织教学。总之，国际理解教育对大学英语教学特别是教学方法提出了更高的要求，培养和形成国际理解学习能力不仅仅是大学英语教师的个人行为，更应该是全社会的行为。
(三)开展丰富多彩的英美文化体验活动
英美文化体验活动有各种丰富的形式，可以是直接的也可以是间接的。直接的指的是有计划地选派外语教师和学生到国外学校、家庭、社会活动中进行直接的生活体验。这种体验式的教育是最生动的、最直接的让他们了解他国文化、制度和风土人情的一种方式。也可以有计划地组织大学生与留学生面对面交流，学生还可以经常参加外团的接待活动，从中也能积累很多国际交流的经验。除此之外，还有很多间接的方法：学校可以经常举办英美文化讲座，举行英美文化展览，开展有关外国文化的讨论，或者组织欣赏其他民族文化表演、活动等等。这些活动都可以促进大学生了解外国的文化、制度、风土人情等，促进大学生的国际理解的能力与态度。
作者：李伦 单位：吉林师范大学
