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【摘要】大学英语作为人文类学科，所形成的教育活动包含“教”和“育”两个层面，在立德树人教育要求的作用下，只有促进“教”和“育”的融合，才能发挥学科全方位育人的价值，使大学英语成为培养高品质人才的主要阵地。为此，本文分析了当前大学英语德育的现状，针对存在的主要问题提出有效渗透德育教育的对策和方法，以期为大学英语教学实践提供参考。
【关键词】德育教育；大学英语；教学方法
引言
立德树人作为新时代党和国家针对人才培养工作提出的新要求，它不但为素质教育全面推行提供助力，也为高校人才培养工作指明方向。培养全面发展的人才是高校的第一要义，而英语作为提升学生对外交流能力的学科，在培养学生语言能力和文化素养方面承担着重要的职责。面对全方位育人的重要指示，英语教师需要深度发掘英语学科存在的德育教育功能，借助语言教学渠道潜移默化地向学生传递正确的思想和文化，培养学生正确的价值观念和理想信念，促进学生成长与成材。
一、大学英语教学中渗透德育的必要性
1.落实人才培养根本任务的必然选择。近年来，教育部针对人才培养工作多次提出意见，指出：“高校各学科都具有育人的功能，要将思政育人工作融入大学生学习全过程，渗透到教学和社会服务的各个层面。”面对新要求，高校各学科教师要认识自身承担的道德义务，不但重视对学生专业能力的培养，还应加强德育渗透，促进学生德智体美全面发展，为达成学生的理想和目标提供全方位的教育服务。对于英语学科而言，其教育对象是未来服务于跨文化领域的高等人才，他们不仅仅是社会的建设者，更是文化的传播者。因此在英语教学中渗透德育教育，是完成立德树人根本任务必不可少的渠道，也是解决学生思想问题的重要手段。相较于在专业教学中进行教育而言，德育的渗透有着潜移默化的特征，可间接地影响学生的思想和价值观念，利用灵活的育人方式促进学生的语言学习，并有效提高学生的道德素质和水平。
2.解决学生文化意识不强的重要举措。语言作为交际和文化传播的工具，在英语学习中学生接触到的西方文化有着自由和民主的优势。对于成长在新时代的大学生而言，他们生存环境和学习方式的变化，一定程度上弱化了传统课堂的权威性，他们对我国传统文化的了解不够全面，更加重视和强调以自我为核心，缺少一定的辨别能力和判断力。面对西方文化容易产生盲目地崇拜，特别是思想意识不坚定的学生，还容易出现对自身政治立场的怀疑，致使学生出现信任危机。面对这种情况，高校英语课堂作为育人的主要阵地，应主动承担起传递正能量的责任，在文化讲解和传播中，向学生渗透正确的道德观念和文化理论，使学生潜移默化地受到文化教育，形成强烈的文化意识，自觉抵制西方负面的文化和思想。在学生学习西方文化的过程中，保持良好的辨别能力，在教师的引导和帮助下，坚定自身的信念，实现责任意识和道德修养的提升。
二、当前大学英语中德育教育现状分析
受到应试教育理念的影响，大学英语教学中存在对学习价值错误的理解，大多数学生认为英语是学习工具，是未来就业和出国的筹码。这种理念反映在学习中，学生容易出现功利倾向严重的问题，只关注自身英语学习技能的提升，忽视对英语这门语言的文化背景和语言魅力的探索。教师在这种学习环境下，其教学的重心和理念也容易出现偏差，过于看重学生听说读写四项基础能力的发展，在教学中重视词汇、语法、语音的讲解，忽视英语育人的功能，使教学方式过于单一和死板，学生逐步失去探索的欲望，甚至出现机械化学习的情况，使学生的英语表达不够灵活，语言的感染力和表现力也逐渐降低。这种教学形态忽视英语在育人方面的职能，使教学局限在知识传递阶段，不但难以适应教育现代化发展的需要，更难以发挥英语在提升学生智力、发展学生能力、培养良好素养等方面的价值，造成教学资源的浪费，影响大学生就业能力和综合素养的提升，失去英语教育原本的意义。
三、德育教育融入大学英语教学的有效对策研究
1.深挖教材中的德育教育资源，充分发挥教材的育人功能。英语教材作为教学活动开展的重要载体之一，具有强大的育人功能，拥有浓厚的人文、科技、教育等方面的精华。大学英语教师应充分利用教材开展德育教育工作，深挖教材中蕴含的德育教育元素，通过引导学生对教材中的德育元素展开系统学习，逐步培养其形成良好的道德品质，进一步发挥英语学科的工具性和人文性功能。在此过程中，需要英语专业教师在授课前对英语教材内容展开深入分析和研究，挖掘教材内容中潜在的一些道德伦理，并将其应用到课堂教学当中，作为教学内容的重要组成部分。这有利于帮助学生从更深层次了解西方国家的道德观念与价值观念，增强学生对祖国、社会及民众的使命感和责任感，陶冶学生的道德情操。例如，“Thepresent”这一课主要讲的是一位老太太过八十岁生日这一天，期盼着女儿的礼物却以失望告终的心情。因为女儿的丈夫是位市长，女儿由于自己的工作是照顾老年人，无法脱身并为此而获得奖励，但却忽略对母亲的关照和关心，即便到了母亲的生日，也是以支票打发了事。通过对文章的分析可发现，西方国家注重个人价值的实现，为实现名利、获得成功而整日忙忙碌碌，忽视对亲情友情的关照，人与人之间的交流和沟通也非常少，甚至将金钱看作万能之物，与精神相比更注重物质生活。在教学过程中，便可导入中国传统文化，即提倡尊老爱幼、孝敬父母、养育之恩当涌泉相报等。将中西方不同文化进行对比，及时对学生进行思想道德教育，让学生明辨是非，进一步继承、发扬我国优秀文化。
2.发挥教师言传身教优势，逐步渗透德育教育办法。在大学英语教学中渗透德育教育，应注重发挥英语专业教师言传身教的作用，在潜移默化中影响大学生思想、行为及价值观念等正确形成。崇拜和模仿教师是学生比较常见的行为，教师的一言一行对于学生的影响非常深刻。所以，在现代教育与文化不断发展的情况下，大学英语教师必须注重发挥自身的教育功能和价值，积极转变自身教育观念和教学方法。打破传统教学模式中存在的局限性问题，以有效开展大学生思想品德教育为目标，整合德育教育与思想政治教育，进一步提高英语课堂教育功能。首先，英语教师应不断学习，提高自身综合素质水平。在此过程中，可通过定期参与教师培训活动，及时更新自身教学观念与教学模式，参加学校举办的学术座谈会、学术比拼大赛以及教研教改活动，不断丰富自身德育教育经验和知识体系，为德育教育渗透奠定坚实基础。其次，在教学方法的选择上，应注重将德育教育引入英语教学课堂，积极采取翻转课堂教学法、互动讨论教学法、主题辩论教学法与线上线下混合教学法等先进教学手段，营造良好的外语学习环境和气氛，使学生在丰富多样的教学模式中接受英语信息的刺激，逐步形成良好的英语思维。此外，为进一步发挥大学英语教师言传身教的作用，还应加强对德育教育的宣传推广力度，提高对德育教育的重视，在潜移默化中影响大学生，使其逐步加强对学习德育知识的重视和积极性。在此过程中，可通过利用教学楼的宣传栏开辟英语学习园地，登载一些与德育教育相关的英语习作、疑难问题解答等知识性材料，刊登一些能够帮助学生思考人生、提高思想道德品质的英语文章，进一步提高学生的道德情操。还可借助校园网站，定期推送弘扬爱国主义精神、道德教育等极具时代特色的文章，转载具有德育教育内涵的英语影视剧等，为学生营造浓厚的德育教育氛围。
3.重视加强理论联系实践，结合社会实际开展德育。进一步落实“理论联系实践”素质教育目标，结合社会实际开展德育教育活动，通过深挖社会问题，对学生开展更全面的德育教育工作。在此过程中，大学英语教师首先可在课堂教学环节适当引入社会中存在的一些现实问题，组织学生进行讨论，阐述自己的看法和个人观点，让学生了解到社会发展所需要的道德行为和观念，通过讨论及时发现学生思想存在的问题，并及时纠正和改进，提高德育教育成效。其次，利用课外时间，鼓励大学生开展课外阅读活动。可借助互联网社交平台，定期为学生推送有关德育教育的英语课外读物，引导学生在阅读后进行总结，写下个人看法、见解等。还可定期举办各种以德育教育为主题的英语竞赛、英语沙龙等活动，增强学生的语言运用能力，提高学生的英语素养。
结语
总而言之，素质教育的全面落实，使德育教育在人才培养中的地位不断提升。在全方位育人的要求下，英语作为传递语言知识和文化知识的学科，承担着培养优秀人才的重要职责。因此，英语教学需要在原本“教书”的基础上，发挥自身“育人”的功能，加强对德育教育的渗透，全方位培养学生良好的道德品质和文化素养，促进学生的全面发展。落实到教学中，需要教师深度挖掘英语教材和教学资源中的德育教学素材，在讲解英语知识点的同时，潜移默化地向学生渗透正确的文化理念，不断提升学生的辨别力，在文化交际中保持正确的立场，打造思想意识和专业能力完善的语言人才。
参考文献：
[1]余星星,邓胜平.基于德育过程视域探究高职“互联网+”大学英语课程思政教学模式[J].校园英语,2021(10):77-78.
[2]盛囡囡.浅谈德育教育在大学英语教学中的开展——以《全新版大学进阶英语综合教程》为例[J].考试周刊,2019(38):109-110.
作者：陆勇 单位：百色学院外国语学院