前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的微信平台的大学英语移动教学模式探究，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【内容摘要】为了更好地构建基于微信平台的大学英语移动教学模式，本文以《基于微信平台的大学英语移动教学模式构建》为课题，对基于微信平台的大学英语移动教学模式构建所面临的挑战进行了全方位、深层次地剖析，并在此基础上全面而深入地探析了基于微信平台的大学英语移动教学模式的特点与优势，探究了基于微信平台的大学英语移动教学模式构建策略，给出了具有代表性的个人建议。
【关键词】微信平台;大学英语;移动教学模式
网络技术的发展促使了移动新媒体技术的产生和发展，并且带领教育领域逐渐迈入了移动新媒体时代。在信息化技术的带动下，学生获得信息的手段和途径越来越多，像QQ、微信、微博等平台已经成为当代高校大学生获取信息的主要途径。尤其是微信，其近些年的发展速度非常快，而大学生已经逐渐从QQ聊天转向微信聊天，这就为高校英语教学模式的创新创造了条件。所以教师要善于利用移动设备开展教学工作，积极开发移动学习资源，必须能够根据学生实际情况，让学生能够利用这些移动学习资源进一步开展学习，从而保证教学质量和教学效率，提高学生的英语水平，使学生朝着良好的方向发展。
一、基于微信平台的大学英语移动教学模式构建所面临的挑战
(一)校园无线网络质量问题。“巧妇难为无米之炊”，对于大学英语教师而言，如果学校现有的基础教学设施不能满足利用微信平台开展大学英语移动教学工作的要求，那么他们就只能选择传统的教学模式。因此，在构建基于微信平台的大学英语移动教学模式的过程中，首先应该解决的就是校园无线网络的问题。目前国内有很多高校都未能在全校范围内实现无线网络全覆盖，而且有些高校虽然达到了无线网络全校覆盖的要求，但是无线网络信号却不敢恭维。对于大学而言，由于需要考虑各种因素，所以即使不能做到无线网络全校覆盖，但是也应该确保教学范围内达到无线网络全校覆盖的要求，这样才能让大学英语教师利用微信平台开展教学工作。
(二)学生缺乏自主学习意识。与线下教学不同，基于微信的大学英语教学课堂基本上属于线上教学，也就是说教师所具备的监督管理功能基本已经失去，所以学生是否认真完成教师所布置的作业则完全取决于学生自己。学习英语必须要有恒心和毅力，要能够充分利用好课下零零碎碎的时间，养成不断积累知识的学习习惯，这样才能使他们的英语功底更扎实。当然，要想达到这样的教学效果，教师就必须培养学生的自主学习意识，引导他们正确看待英语学习工作。但实际上，很多学生都缺乏自主学习意识，并没有认真完成教师所安排的线上学习任务，基于微信平台的大学英语移动教学模式的优势和作用得不到体现。
(三)教师计算机水平有待提高。众所周知，微课是集语言、文字、图片和视频的完整教学设计，是知识性和趣味性的结合，但其制作过程比较繁琐，对教师的计算机水平要求相当高。大学英语教师应该充分利用好微信平台的教育优势，使大学英语教学具备信息时代特征，使整个大学英语教学工作实现与时俱进的发展目标。由于大学英语教师缺乏必要的计算机能力，所以他们在应用微信平台开展大学英语移动教学工作时往往比较吃力，而且很多教学工作都属于“表面功夫”，并不能真正地起到教学的作用。就像是很多大学生希望能通过观看美国大片来学习英语的想法一样，其初心是美好的，但现实却是残酷的，基于微信平台的大学英语移动教学模式并没有发挥出人们所期望的效果，甚至还在无形之中增加了学生和教师的负担。
二、基于微信平台的大学英语移动教学模式的特点与优势
传统的大学英语教学模式以“填鸭式”教学方式为主，忽视了学生个体主体性，不利于培养学生自主学习意识和他们的潜力。大学英语教学并不仅是为了让学生掌握理论知识，而是要让学生在掌握这些知识的基础上与国外友人进行交流，从而实现跨文化交际。解决语言障碍是不同国家、不同民族进行交流与合作的重要基础，如果两个人存在语言不通的问题，那么就不要期盼这两个人能够通力合作。引导学生学以致用是大学英语教师不断努力的目标，这也是所有学生都应该不懈奋斗的原因。作为现代化的大学生，他们在未来发展过程中必然会面临各种各样的挑战，而学好英语就可以为他们未来更好的发展增加筹码。基于微信平台的大学英语移动教学模式有利于激发学生主动学习英语知识的兴趣，让他们在不知不觉中提高自己对英语知识的理解和应用能力。在课前预习阶段，教师可以利用微信平台给学生提供一种融入真实情景的学习机会，在优化师生互动条件的基础上帮助学生更好地理解教材上的知识。在课堂教学环节，教师并不再是课堂上的唯一“主宰”，学生将获得更多的话语权，能够与教师进行协作，从而在互动的过程中让学生的疑惑得到解答。与大学英语传统的教学模式不同，大学英语移动教学模式能够让学生突破时间和地域的限制，把那些零碎的时间利用起来，从而更好的学习知识。英语的学习也是一个不断积累的过程，移动教学模式让学生打破了传统的学习方式，给学生创造出一个更优越的学习环境。从学生的角度来讲，由于他们的教育背景、学习能力等方面存在较大的差异性，所以如果教师仍然采用大众化的教学方式，即忽略学生的个体差异性而完全按照教学大纲的要求开展教学工作，那么学生就很容易产生两极分化的问题。基于微信平台的大学英语移动教学模式有效增加了学生的自主学习意识，让他们可以根据自己的实际需要有针对性地学习，从而做到查漏补缺不断缩小与其他人的差距。不仅如此，对于现代大学生而言，创新能力也是他们必须具备的一种基本素养，虽然教师能够教授给学生知识，但是却并不能明确地告诉学生如何才能提高自身的创新能力。创新既要有扎实的理论知识作为基础，同时还要有“运气”，并且要能及时捕捉那一瞬间的灵感。要达到这样的要求，学生具备一定的自主学习能力就显得尤为重要。
三、基于微信平台的大学英语移动教学模式构建策略
(一)课前。在课前部分，教师要全面而细致地研究教材，把握好教材中的重点和难点并明确自己的教学目标，利用微信公众号或者班级微信群推送与后续教学内容相关的预习资料，并给学生布置课前学习任务，要求他们按时完成相应的课前练习。
(二)课中。在课中部分，教师应该以课前推送的教学资料为核心进行教学，引导学生把这些错综复杂的知识点转化为自己的能力，达到知识的内化。一是教师要给学生答疑解惑，让每个学生陈述他们在课前预习过程中所遇到的问题，并集中到课上进行讲解分析。当然，在此之前教师也可以让学生通过小组讨论的方式解决一些问题，让学生之间相互交流、相互讨论、相互合作;二是教师要学会检验学生课前预习的效果，防止一部分学生不按时完成预习任务。教师可以选择用提问而方式检查学生的预习情况和对知识点的理解情况，并以此来进一步激发学生主动学习的持续性;三是教师可以利用微信群中的推送功能、朋友圈分享功能等进行师生互动，让每个学生既可以成为学习的参与者，同时还可以扮演一个教学评价的角色。
(三)课后。在课后部分，大学英语教师可以利用微信平台对学生进行课后测试，检查学生对知识点的理解和应用情况，从而为后续的教学奠定基础。基于微信平台的大学英语教学模式不仅有利于师生实现资源共享与无障碍交流，而且还丰富了学生学习的形式，让师生之间就像朋友那样更好地进行交流，也让课堂教学被扩展到了课下。利用微信平台帮助学生及时答疑解惑还能帮助学生查漏补缺，增强学生学习的自信心。所以，大学英语教师在构建基于微信平台大学英语移动教学模式的过程中必须要把整个教学环节进行细化，并保证每个教学环节都能环环相扣。
【参考文献】
［1］顾亮，韩海燕．基于移动教学平台的大学英语自主学习模式构建研究———以蓝墨云班课为例［J］．呼伦贝尔学院学报，2018，26(2):119～123
［2］游曼．基于微信平台的高职院校大学英语移动教学模式探究［J］．当代教育实践与教学研究，2017，12:29
作者:黄丽华 单位:广东酒店管理职业技术学院
