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摘要：英语作为全球通用的语言之一，已经成为我们学习生活中的一部分。我们学习英语，既是为了在全球化浪潮中能够夺得话语权，占有一席之地，同时也是为了在习得英语的同时将中国文化输出到国外，将文化的“走出去”与“引进来”巧妙地运用结合起来。在大学英语教学中，中国文化也被作为教学方式之一应用在整个教学始终。尤其是英文中国本土化，需要将英文融入到中国文化中去，让人们能够在不忘自身文化的同时，还能够将英文学习得很好。它也使得我们开拓了眼界，增长了见识，同时也可以帮助我们了解到其它国家的文化习俗和风土人情，进而帮助学生增强英语语感，营造丰富的语言环境，提高学生对英语的学习兴趣。本文就是结合中国文化，将英语学习本土化，分析中国文化在大学英语教学过程中的有益之处以及薄弱环节，探讨如何将中国文化运用到大学英语教学中去，使其得到最大的应用，从而全面提高学生学习英语的兴趣。
关键词：大学英语；课改；中国文化；应用
1大学英语的教学现状
就目前我国大学英语教学的现状来看，主要偏向于理论教育，尴尬的是，我们学习一二十年英语的学生，在真正与说英语的人士进行交流时，听不懂或说不出，这需要引起我们对英语教学的反思，探索切实有效的方法解决这种困境。（1）教学目标不明确。虽然很多大学在提高学生英语能力上进行了很多探索和尝试，甚至设置了很多课程，但是在最后实践起来都流于形式，甚至带有很强的功利性。最后的结果可想而知，不会实现学生学习英语的实际目的。（2）教学方法比较单一。为了完成教学任务，很多教师都是为了教学而教学。通过灌输式的教育，使得学生只能被动接受，大部分教师为完成教学任务，将视、听、说等丰富的英语课程直接化成了简单的教读模式。
2中国文化在大学英语教学中的具体应用
在大学英语教学中，如何有效结合中国文化并将其运用到整个教学始终，这既是一个事半功倍的辅助教学方法，也是我们在英语教学过程中值得深入考量的问题。（1）可以提供真实的语言环境。语言可以说是一个重要的文化元素，它能够真切地反映一个国家、一个民族以及一个地域的生态环境、政治经济面貌、文化元素、宗教信仰、风俗习惯等等，无论是中国文化，还是西方英语文化，它们都是真实的语言，在某种程度上更加是相通的。教师通过将中国文化应用到大学英语教学中，可以营造出一个真实的语言环境，将学生带入到一个以英语为主要语言的对话环境中去，而这个语言情境的直观性可以使学生在心理上放松警惕，轻松地进入到最佳联想、认知以及行为状态。（2）激发学生积极参与其中。正如上文所说，当营造一个轻松地语言环境出来后，学生就跟容易融入到这个环境中去。这个时候，教师再将自己的教学目标融入其中就更加容易了。教师的英语教学动机就是为了鼓励学生大胆地读、写、说，如果学生能够通过自己熟知的语言环境，即中国上下五千年的文化，将英语这门语言化作为自己进行国际交流的武器，这无异让学生增强学习本领。（3）让“走出去”与“引进来”进行结合。我国英语教学的目的侧重于培养学生的英语文化意识，但是一门语言的培养是需要长期的语言环境的，例如一些以英语为母语的国家，他们从小就有英语语言这个语境，所以自然在英语的文化意识上高于其他国家。同理，我们的汉语对于其他国家而言，也有这个魔力。所以我们在大学英语教学中，需要探索二者相结合的方式，让语言找到出路，在我们习得英语的同时，对自己的文化也有丰富的理解。（4）以学生为本，关注学生英语学习情况。学生是学习的主体，高效的教学首先要了解学生的基本情况和学生是如何学习的。一方面，我们要借鉴国外英语学习研究的成果。另一方面，我们需要对学生做调查研究，如学生入学时的英语水平和词汇量，以便设计适合他们的教学和学习内容。详细分析了学生入学时的英语水平，调查了他们入学时的词汇量、喜欢读的英语读物、学习风格、选课标准等，并将调查结果用于完善课程和教学设计。
3中国文化在大学英语教学中应遵循的原则
（1）端正学习态度，遵循教学原则。首先教师要明确提高学生学习英语的兴趣只是整个教学过程的重要一环，而不是全部，所以不能为了提升兴趣而去选择用硬式中国文化应用去“绑架”学生，本末倒置。其次，作为学生，也必须明确自身学习的目标是为了提升英语能力，是为了学习，而不是任务。最后，就是需要学生与教师达成统一的学习目标，教师要先去了解学生学习英语的动机，学生也要端正自己的学习心态，二者达成有效的统一。（2）文化应用当选择积极向上正能量的内容。我们为了让学生更好的理解英文内容，可以选择中国文化中的俚语或者寓言故事进行翻译，而这种传统故事可谓是俯拾皆是，这就对在大学英语教学中，中国文化的应用与选择造成了一定的难度。为了营造良好的语言学习环境，在文化内容的选择中，必须要积极健康、贴近我们的日常生活，反映正确的人生观、世界观和价值观。（3）创新英语教学模式。当下是一个挑战的时代，也是一个机遇的时代。我们要利用现代化的教学方式提高对当代大学生对学习英语的兴趣。结合网络发展的新时代，将大学英语教学中中国文化的应用与互联网进行有效地结合，大学英语教学过程中，应该采用现代的技术手段，为枯燥乏味的知识讲解增添趣味，吸引学生的注意力的同时，让学生自主学习英语。
4结束语
中国文化的应用作为大学英语课改教学的一种手段，特别是语言教学的一项有效运用，值得我们反复运用。经过初高中阶段的应试性英语学习，学生大多数是被动式接受英语学习，少了积极主动性。进入大学后，他们对英语学习的要求也会相应地提高，希望学习是一种轻松愉悦地形式，而中国文化的恰当运用在这个过程中就充当了这样的角色。根据笔者对部分大学生的走访发现，中国文化的适当运用在大学英语教学中是非常受学生欢迎的一种教学模式，甚至会大大提升英语教学的教学效果。通过本文，我们知道了中国文化在大学英语教学中的作用以及不足之处，有利于我们寻求最佳的途径进行改善，最终达到比较好的教学目标。
参考文献
[1]顾琪璋.“产出导向法”与英语课堂人文素质教育效率提升研究[J].教育评论，2016（06）.
[2]康莉，徐锦芬.大学英语教材中的文化自觉及其实现[J].外语学刊，2018（04）.
作者:罗伟 单位:长江大学外国语学院
