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摘要：我国高校以培养全面性高素质人才为主要办学目标，作为大学生的我在学校受到了良好且全面地教育。英语作为主要学习学科，夯实的英语基础在我们今后的工作过程中会起到良好的辅助作用。在“金课”建设背景下，依据学校自身的发展现状，优化大学英语课堂建设，以此来提升课堂教学质量。本文以下会具体分析“金课”的建设目标和相应对策，意在为目前大学英语课堂建设提供参照意见。
关键词：“金课”建设；大学英语课程；课程体系的构建
1引言
大学英语课程建设是伴随着实际需要和社会发展所变化的，并不是一成不变的，具有动态性、优化性等特点。在“金课”建设背景下，对原有的大学英语课程建设进行适当的改革是目前高校的普遍做法，以下本人会从自身所在的学校进行具体阐述和说明，提出关于“金课”建设背景下大学英语课程建设的几点思考。
2大学英语课程建设的发展现状
2.1高校对英语课程建设具有一定的重视度
英语课程是我们从小学开始就必须学习的基本课程，一直贯穿于整个学习生涯之中，拥有非常多的课程学习者。英语课程在我所学习的大学已经拥有多年教课课程安排，在多年教学经验的积累下教学模式得到了一定的优化和提升，在日常教学方面对我们收益颇多。首先，学校安排了教学经验地教师对我们传道授业解惑，通过理论与实践相结合的教学方式让我们更好地理解教学内容。其次，除了多元化的教学模式，在日常教学过程中教师们也很注重我们基础知识的夯实度，在注重教质量的同时，着重于提升我们的综合测试成绩，致力打造稳中有进的教学趋势。最后，以本人所处院校的实际教学现状来看，无论是基础教育设计、教师教学水平和课程设立重视度等方面都具有较强的竞争力，制定的教学方案具有个性化和针对性等特点，深受我们的喜爱。除了基础的教学任务，在科研方面也做出了很多地努力，任课教师通过多种类的科研课题来提升自身的能力，为我们营造了更具专业性的教学课程。
2.2学生水平参差不齐
近年来为了响应国家号召，为了提升高等教育的受众基数，各高校校纷纷扩招，这一措施的实施虽然扩大了学生基数，但是也为教学资源的分布造成了一定的压力，出现了相对短缺的现象，长此以往容易造成学生受教不足的问题。同时高校扩招的行为也会造成学生能力水平良莠不齐的现象，以本人所在的学校为例，因入校分数段和所处教学环境的不同，在成绩和接受程度上都有着明显的差异，容易产生学习进程无法统一地教学问题，为日常教学带来了难度，教学现状堪忧。如果教师在教学过程中不能做到因材施教，就容易造成部分学生跟不上学习进度的问题，久而久之会影响其学习热情，不利于教学课程的开展。除了上面阐述的两点现状，师资队伍年轻化，课堂模式传统化等因素都在一定程度上影响了大学英语课程的建设，也是“金课”建设背景下，高校需要着重改善的地方。通过建立符合学生接受力和学习力的教学课程来提升我们的学习积极性和实际应用能力，确保个人能力可以更加符合社会的实际需要。
3“金课”建设背景下大学英语课程建设的理念及目标
3.1大学英语课程建设理念
“金课”建设背景下大学英语课程建设的理念相较于传统模式，更具有层级性和全面性。全新的大学英语课程教学目标理论上划分为两个层面，即基础知识的掌握和思维能力的提升。基础知识作为日常教学的主要着重点，教师除了要帮助学生掌握技术的发音、语法还要注重口语语感、语义方面的教育，培养全面型人才。而思维知识的提升则是更高层次的教育目标，意在帮助学生在日常学习过程中培养出批判性思维，不再单方面的接受知识，而是具有分析解决问题的能力。同时在建设过程中也应融入以人文本的理念，使英语课程不再是单纯的填鸭式教育模式和应付毕业的基础课程，而是具有可以提升学生综合能力和思维能力的人性化课程。由此可以得出，建设理念就是通过不断地努力来培养出基础知识与思维能力全面的高素质人才。
3.2大学英语课程建设目标
自“金课”概念提出以来，各高校就开始纷纷响应，以创新、挑战和高阶为建设标准，积极推动全新的大学英语课程建设。从实际的发展情况来看，课程建设目标主要包含5个主要内容。首先，新型大学英语课程下培养出的人才应具备全面性，综合能力强符合当代社会发展的需求。其次，应适当地将科技力量融入日常教学之中，借助多媒体等更具智能化的教学模式来促进课程与科技的同步发展。再次，应注重培养学生的实践能力，不能死读书读死书，具备一定的批判性思维，具备独立思考和解决问题的能力。最终还要适当地培养大学生英语写作的能力，做到全面发展。在“金课”的建设背景下，全新的大学英语课堂可以提升我们的学习与思辨能力，开放性的教学模式有助于激发我们的学习积极性和主观能动性，完成教学模式的改革，有助于提升课程质量。
4“金课”建设背景下大学英语课程建设的内容设计
4.1拓宽教学内容，融入课程思政元素
传统的英语课程教学模式过于单一，在日常教学中更注重的是理论知识的讲授，枯燥无味的专业名词极大地消磨了我们的学习兴趣，影响教育效果，控制力不强的同学还可能出现逃课的行为。因此在“金课”建设背景下创建的英语课程教学方式应该具有多样化特点，将高校现有的教育资源充分地利用到现实课堂之中。在社会经济快速发展的背景下，对我们的综合实时要求也要来越高，不仅要具备过硬的专业知识，还要注重社会时政信息，所以可以在日常教学过程中也以融入适当地思政元素，让长期处于校园生活的我们也可以获取具有时效性的社会新闻，养成正确的三观和辨别是非的能力，成为更被企业和社会认可的全能型人才，为今后的岗位竞争增加助力。
4.2运用先进的教学技术
计算机技术的发展，为日常教学提供更多助力，在英语课程中运用先进的教学技术，充分发挥网络教学平台和电子设备的便捷性，打造多样化的教学方法和模式。学校可以构建系统化的网络教学平台，除了学校制定的课程之外，有需要的同学可以在平台上自主进行薄弱点的学习与巩固，针对性地学习方式有助于成绩的提高。还可以在平台上创建讨论区，同学们在日常教学中产生的疑惑或学习心得都可在上面进行分享和讨论，有助于有益信息的共享。还可以设定我们喜爱的网上教学课程，比如大学英语写作课程、标准发音课程等满足我们多样化的学习需求。还可将优秀的英语作品或研究课题在平台上进行宣传展示，以此来激发大家的好胜心，确保老师布置的任务可以被更好地完成。与此同时，电子产品现如今也在我们英语课程学习中发挥着重要作用，老师们应该加以适当地引导，将其使用优势融入课堂，充分利用其正面影响力。英语课程建设应该顺从时代的发展，借助和运用先进的教学技术，不仅可以激发我们的学习兴趣，还能有效地提升教学效率和效果。
4.3采用新知识与语言知识结合的教学方式
采用新知识与语言知识结合的教学方式，可以提升我们的提出及解决问题的本事，使自己成为被认可的复合型人才。首先可以通过丰富线下教学内容的方式来完善教学方式，以本人所在的大学举例来讲，理工类和文科类的专业都很多，理科类的同学相较于文科类同学英语方面显得较为薄弱，在专业学习方面还会面对大量的专业名词，授课节时长的影响，复杂的学习内容并不能在课上就被完全的理解和吸收，此时丰富的线下教学内容就显得尤为重要，但是仅仅运用这一途径还略显不足，仍需要线上视频教学来加以辅助。受专业不同和个人学习能力的影响，在课堂学习过程中我们很难做到理解程度和接受力做到统一，英语基础略差的同学绝大部分都无法跟上课上老师的教学进程，为课下复习和总结带来难度。所以教师可以将课上的学习重点和难点制成教学视频，来供课上理解不够全面的同学进行自主学习，降低学习难度。采用新知识与语言知识结合的教学方式可以确保处于不同学习水平的同学都能接受到良好地教育，有助于教学目标的完成可课程的推进。
5结束语
在“金课”建设背景下，各高校都积极地加以配合，致力于构建更具教学质量和教学效率的大学英语课程，为国家和社会培养更加优秀的全面型人才。作为学生的我们也应该把握住机会，在学校为我们提供优良学习环境的情况下，不断地完善自身，改变固有的学习方法，积极配合老师与之形成良性互动，提升自身学习能力和综合实力，以适应当代社会发展的需求。
参考文献
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作者:王宇博 单位:大连财经学院
