前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的大学英语翻译教学创新研究，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：传统大学英语翻译教学模式仍具有“应试教育”特征，无法适应“互联网+”时展需求。基于“互联网+”和大数据相关技术，在大学英语翻译教学中，对教学模式进行自适性调整，以智慧型教学为主导，构建新型大学英语翻译教学体系，合理有效地运用网络教学模式，对综合培养学生的英语翻译技能，提升大学英语翻译教学整体水平起着至关重要的作用。
关键词：互联网+；大学英语；翻译教学；创新
1引言
全球信息化、网络化如今成为社会快速发展的新模式，广泛应用于国家教育的变革，如何运用网络平台、大数据信息技术来提升大学英语教学质量是值得各大高校及教师关注的重点问题。适应新时展建设，培养新型涉外翻译人才，大学英语翻译教学面临着更高的挑战。传统的大学英语翻译教学对学生的应用性能力培养重视不够，对于学生翻译能力的衡量仍停留在是否通过大学英语测试、是否取得翻译等级证书等，这种教学模式无法适应多元化的市场需求，大学英语翻译教学改革势在必行。
2传统大学英语翻译教学的局限性
“互联网+”时代背景下社会需求的是复合型的高质量翻译人才，大学英语翻译教学应当优先培养学生翻译应用能力。而传统大学英语翻译教学，过分重视学生理论习得，忽略了学生实践运用能力的培养。很多高校大学英语翻译教学仍旧以理论性授课为主，教学目标为提高学生翻译理论水平。由于忽略了学生翻译实践能力的培养，很多学生只会选择对翻译范文进行死记硬背，自主翻译实践兴趣不高，无法通过翻译教学达到学习目标，提高相应的翻译技能。一些高校翻译教学实践平台不够完善，无法满足“互联网+”时代背景下大学英语翻译教学改革与发展的需要。翻译教学的实践性、操作性都很强，翻译实践平台硬件设备不足，学生在进行翻译学习及实践时，仍旧停留在简单课堂学习及课后翻译作业完成上，效果只处于知识积累的表面，导致学生无法进行自主翻译学习与实践，影响了学生英语翻译的学习效果，阻碍了大学英语翻译教学质量的提升。
3“互联网+”时代大学英语翻译教学模式的创新
（1）构建“互联网+”时代大学英语翻译教学体系。“互联网+”背景下，只有不断更新传统的翻译教学模式，才能适应新时代高素质新型翻译人才培养的要求。基于“互联网+”的大学英语教学模式取得了一定的进展，但尚未进入与技术深度融合的阶段，“互联网+”时代大学英语翻译教学体系仍需完善。构建具有“互联网+”时代特征的翻译教学体系，教师应当与时俱进，不断更新翻译教学体系框架，从本校大学英语翻译教学实际出发，以网络平台为依托，使用丰富多样的教学方法，以学生的接受为目标，充分挖掘学生间的个性差异，针对性地弥补学生的不足，促进学生间的交流讨论，培养学生翻译学习意识，提高汉英双语互译能力，使学生树立先进学习理念与方式，更好满足学生多元化学习的需求。（2）合理有效运用网络教学模式。“互联网+”时展的趋势下，合理有效运用网络教学模式，是大学英语翻译教学创新的重点。教师应当发挥主导作用，借助微信、腾讯会议等公众平台，将慕课、翻转课堂等与翻译实践教学相结合，可以通过搭建网络翻译学习或教学平台，在翻译实践课教学中充分运用这些网络平台，建立班级学习小组，借助平台的功能实现教学功能及师生之间的互动。大学英语翻译教学创新模式实现了学生的主导地位，培养了学生的自主及探究式学习能力。受语感因素的制约，翻译实践能力的提升往往会成为学生翻译学习的瓶颈，基于微信、腾讯会议等公众平台建立的网络互动教学模式，为学生移动学习构建了新的空间，有助于降低学生课堂焦虑感，有效地提高学生的翻译实践能力。慕课在翻译教学中的运用，重视学生自主性学习，开放了互动、参与、实施教学和评价等过程，学生可以不受时空区域限制，根据自己的时间灵活安排翻译学习，降低了优质学习的成本。翻转课堂使翻译教学形式丰富，课前学生自己查阅相关翻译理论资料、观看视频，课堂上，教师组织翻译实践活动，为学生答疑解惑，学生在翻转课堂翻译教学中既是求知探索者，又是学习思考的参与者，在学习过程中独立梳理知识点、自主学习、提出疑问，与教师进行良性互动，提高了学习效率，真正达到了知识的内化与吸收的目的。
4结束语
“互联网+”背景下，大学英语翻译教学利用网络信息技术，借助微信、腾讯会议等公众平台，合理而有效地运用慕课、翻转课堂等教学模式，构建互联网大学英语翻译教学体系，实现了技术与教学的深度融合。“互联网+”时代大学英语翻译教学的创新，提升了授课老师的掌控能力、学生的自控能力，培养了学生的思维能力、自我评价能力，凸显了技术时代教学模式在大学英语翻译教学实践中的优越性，体现了“理论与实践交替融合”的科学理念，有助于提高学生的翻译能力、促进学生的多元化发展。
参考文献
[1]董洪学，张坤媛.云计算学习平台下MTI翻译工作坊教学模式研究[J].外语电化教学，2016（2）.
[2]胡杰辉，伍忠杰.基于MOOC的大学英语翻转课堂教学模式研究[J].外语电化教学，2014（11）.
[3]刘丽君.“互联网+”时代背景下大学英语教学的改革与创新[J].长春大学学报（自然科学版），2017，27（4）.
[4]张光华.“互联网+”时代背景下大学英语教学改革与发展探析[J].文化创新比较研究，2019，3（17）.
作者:辛闻 李文斌 单位:中国矿业大学徐海学院 中国矿业大学马克思主义学院
