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摘要：人工智能的兴起为大学英语文化教学模式的变革提供了新的方向。在大规模问卷调查基础下，分析了人工智能、大数据等现代信息化技术在大学英语文化教学中的应用现状，包括应用效果和应用潜力，为解决学生英语语言文化知识薄弱、英语教材文化知识不足等现实问题提供了新的思路。
关键词：大学英语；教学模式；人工智能；教学现状
一、引言
教育部《大学英语教学指南》最新版在关于大学英语“教学手段”的描述中明确指出“现代信息技术应用于大学英语教学，不仅使教学手段实现了现代化、多样化和便捷化，也促使教学理念、教学内容、教学方式发生改变”。教育部办公厅关于印发《2019年教育信息化和网络安全工作要点》中，进一步明确指出：人工智能时代，大数据、信息系统等现代信息化技术迅猛发展，为外语教学提供了全新的学习方式和前所未有的新途径[1]。学者陈云英和何润青探索了人工智能加持的英语掌握式“快—乐”写作模式，提出人工智能时代，信息技术与学科教学的深度融合可以实现传统教学模式难以实现的学与教的目标[2]。张艳璐从听力、口语、写作、翻译四个方面探究了人工智能在大学英语教学中的应用及其对大学英语教学带来的变革[3]。杨港设计了一种“立体化教材+互联网资源”驱动的大学英语教学设计模型，以促进教学内容与材料、教学模式与方法协同发展的联结机制[4]。从上述分析可以看出，高校英语教学中引入现代信息技术是时代的发展趋势。文化教学是语言教学的一个重要部分，为此，本研究旨在对现代信息技术在大学英语文化教学中的应用现状进行调查，了解现代信息技术在大学英语文化教学中的实际应用情况，并进行分析总结，为大学英语文化教学提供新的思路。
二、现状调查研究
本研究以某高校文理学院和工程技术学院为例，对现代信息技术在大学英语文化教学中的应用现状展开了具体的问卷调查。
（一）调查对象与方式
参与本次问卷调查的学生覆盖了上述两所大学的经济、法学、外语、人文传媒、管理、信息工程等多个院系的333名学生，其中，文理学院的学生为191名，占57.4%。同时，参与问卷调查的学生中有97.6%的学生在大学一、二年级阶段，参与过《大学英语》或英语相关课程的学习。为方便数据的分析，本研究将调查问卷设置在问卷星上，学生通过网络进行无记名问卷填写，网上提交，提交率为100%。
（二）调查内容
本次调查问卷共设题目20道，有单项选择题、多项选择题和开放性题。其中，学生基本情况题有3道，主要涉及学生所在学校、所学专业、大学英语课程学习经历；关于文化学习态度的题目有6道，涵盖学生对英语文化知识的了解程度、对中英文化差异的学习兴趣、对英语文化知识的学习与英语成绩之间关系的看法等；接下来的10道题主要在于了解学生在大学英语课程中接受文化教学的具体情况，题目涉及教师讲授文化知识的方式、课堂上使用过现代网络信息平台的种类、现代网络信息技术的应用及其在英语文化学习中的效果等；最后1道题是开放性题目，题为“你对现代信息网络技术在大学英语课程中文化内容教与学的建议”。
（三）调查结果与思考
现代信息技术在大学英语课堂中文化教学的实施情况将从应用规模、应用效果、应用潜力三个方面来展示调查结果。1.现代信息技术在大学英语文化教学的应用规模还有待拓展。在问卷调查中，发现相关英语教师在其课堂中都使用过微信、QQ等方式进行文化教学，但问卷调查的数据显示仅有20.72%的学生选择教师利用了现代网络平台，并通过互动式的非传统方式来讲授文化知识，28.23%的学生选择教师偶尔利用网络信息平台内容，选择已使用过信息平台的学生人数不到参与调查人数的一半。以上两个百分比显示了课堂已经开始利用现代信息技术进行文化教学，但还没有形成一定的规模，教学模式还有待进一步拓展与规范。2.现代信息技术在文化教学中的效果受到肯定，但依然有进步的空间。“现代网络信息技术的应用在大学英语文化学习中的效果”的这一项调查表明，现代网络信息技术在文化教学中的应用效果得到认可。在参与调查的333名学生中，有74.18%的学生认为现代信息技术在文化学习中的效果明显或良好，23.42%的学生认为效果一般，仅有2.4%的学生认为效果不明显。通过上述数据，可以看出现代信息技术在文化教学中的教育功能得到了一定的认可，被看作一种现代化的教育工具，对于大学英语文化教与学的提高具有正面作用，但现代信息技术在大学英文化教学中的效果仍有一定的提升空间，特别是智慧型信息技术的发展潜力有待深入挖掘。3.现代信息技术在大学英语文化教学的应用潜力是巨大的。此次问卷调查显示学生文化学习的意愿和兴趣是浓厚的。在关于“你希望更多了解英语语言中的文化知识吗？”的答卷中，分别有48.65%、37.54%的学生表示非常希望和比较希望能进一步了解和学习英语语言文化及相应的中国文化。同时，在关于“你对中英文化差异是否感兴趣”的答卷中，共有74.48%的学生对文化知识学习非常感兴趣或比较感兴趣，不感兴趣的同学仅占2.4%。然而，现阶段学生对英语语言文化知识的了解并不尽如人意。问卷调查中，47%的学生表示文化知识是其英语学习中最大的困扰之一。另外，调查数据显示仅有3.9%的学生认为自己对此类知识非常了解，15.02%的学生认为比较了解。此结果显示学生对文化知识的掌握滞后于学习的兴趣与意愿。同时，调查数据显示大学英语文化教学内容主要集中在风俗礼仪、历史事件、文学知识等方面，其他文化内容的讲解仅占17.12%，缺乏多样性。关于“现使用的英语教材中英语国家文化内容的含量”的调查结果显示仅有15.02%的学生选择“较多”。由此可见，现阶段，大学英语文化教学内容还有待扩充，现用教材无法完全满足文化教学的需求。另外，问卷中多选题“你认为大学英语文化教学存在的主要问题有哪些”的调查数据中，62.16%的学生认为大学英语文化教学中缺乏中英文化的对比教学，47.45%、33.93%的学生分别选择了缺乏优质的教学资源和合适的教材，35.14%的学生认为教师的教学方法有待改进，只有17.12%的学生选择了其他。由此可见，大学英语文化教学还存在学生文化知识掌握不足、中英文化对比学习不够、优质资源和合适教材不多、文化教学内容单一、教学方法滞后等问题，充分利用现代信息技术便是解决上述问题的一条有效途径。
三、结语
大学英语课堂已开始使用现代信息技术，且其效果在学生中得到相应的认可，但大学英语文化教学中现代信息技术应用的广度和深度还有待加大，应用的管理有待规范。智能时代下，开发互动性强、智能化高的英语文化教学辅助系统将有利于促进现代信息网络技术为依托的非传统教育工具的应用，引进新的学习资源，为大学英语文化教学打开一条新的发展渠道。
参考文献：
[1]方兵.我国高校“人工智能热”:缘起、影响与应对[J].现代教育技术,2019,29(04).
[2]陈云英,何润青.人工智能加持的英语掌握式“快—乐”写作模式探究———以翼课网平台为例[J].英语教师,2019,(08).
[3]张艳璐.人工智能促进大学英语教学变革研究[J].教育现代化,2019,(07).
[4]杨港.“立体化教材+互联网资源”驱动的大学英语教学设计研究[J].外语电化教学,2019,(01).
作者:曹梦月 王俊 单位:长江大学文理学院 中南民族大学
