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摘要：我国科学技术水平不断提高，各种新技术层出不穷，大数据技术在我国获得了飞速发展，受到人们的广泛关注。在大学英语教学中大学英语写作教学具有重要的地位，但是我国高校现阶段的英语写作教学存在很多问题，不能满足社会发展的需求。大数据时代给我国的高等教育带来了很大影响，大学英语写作教学改革势在必行，有利于促进高等教育发展，有利于提高大学生综合素质，有利于推动我国经济发展。
关键词：大数据；英语写作；教学现状；积极影响；策略
随着我国对外交流的增多，人们对英语越来越重视。我国高等教育中英语占据十分重要的地位，随着我国高等教育改革的不断发展，对传统的大学英语教学进行改革成为必然。长久以来，大学英语写作教学沿用传统的教学方式，教学效果不好，不能满足学生发展的需求。在大数据时代，新兴的教学理念和教学方式极大地促进了教学改革，大学英语写作教学应该抓住我国高等教育改革的机遇，转变传统教学理念，创新教学方法，推动英语写作教学质量的提高，培养具有较高水平的英语专业人才。
一、大学英语写作教学现状
1.教学方法落后。首先，大学英语教师在进行写作教学时积极性不高，坚持以课堂为主的教学模式，沿用灌输式教学方法，教师主导课堂学习，学生积极性不高，对英语写作存在抵触心理，影响学习成绩。其次，教师在进行教学时方法单一，很多教师仍然使用范文讲解等传统方式，不仅过于陈旧，而且容易造成学生英语写作模式化等问题，影响学生英语写作水平的提高。最后，对学生写作技能培养不足，教学效果较差。2.对大学英语写作重视程度不够。我国高校大学英语教师对英语写作教学存在偏见。首先，教师没有认识到英语写作的价值，对英语写作教学的投入不足，无论是教学资源和精力都不能满足学生需求。其次，英语写作在考试中所占比重较小，教师和学生对写作的价值产生误解，不愿意花费精力提高英语写作水平。最后，写作的主观性较强，教师花费很大精力教学未必能取得预期的效果。3.学生学习英语写作的主动性不高。在现阶段的大学英语写作教学中，学生对写作的兴趣不高，不愿主动学习英语写作，主要有以下原因：首先，英语写作本身较为枯燥，需要学生投入大量时间和精力，还需要学生进行大量练习才能取得一定的成效。其次，学生对英语写作存在偏见，不重视英语写作的学习，难以全身心集中精力投入英语写作学习当中。最后，传统的英语写作教学方式十分落后，存在很多弊端，降低了学生学习英语写作的积极性、主动性。4.教师写作教学素质有待提高。随着时代的发展，传统的教学方法已经越来越不能满足学生的需求，先进信息化技术与教学逐渐融合，对教师提出了更高的要求。在现行的英语写作教学中，教师往往采取传统的方式开展教学活动，对先进的教学理念、教学手段不了解，不能利用现有的信息化设备开展英语写作教学。一部分英语教师信息化素养较低，不能把英语写作教学与信息技术有效结合，信息时代的资源优势得不到利用，英语写作教学效果不好。
二、大数据时代给大学英语写作教学带来的积极影响
1.提高了英语写作教学的趣味性。在传统上，英语写作教学内容简单，枯燥乏味，容易引起学生的反感。首先，在大数据时代，由于各种信息技术和信息资源的广泛利用，大学英语写作教学内容发生了天翻地覆的变化，学生的学习内容更加丰富多样，更容易引起学生的注意，提高学生的学习兴趣。其次，大数据时代学生的英语写作内容更加贴近生活实际，大数据时代学生英语写作的欲望更强，可以根据自己的兴趣写作。最后，大数据时代为学生提供了一个更加自由的写作环境，学生进行英语写作学习的兴趣更高。2.英语写作教学资源更加丰富。在传统上，教师开展英语写作教学所能使用的资料有限，大多来自教材，不仅素材较少，而且内容上往往落后于时展。大数据时代，大学英语写作的教学资源空前丰富，教师可以通过互联网获得海量的信息资源，把这些信息融入英语写作教学当中，学生也可以利用网络寻找写作素材。在大数据时代，学生不仅可以从教师那里得到有关英语写作的知识，还可以利用网络，结合自己的实际情况，自主查找相关信息，利用各种资源充实自己，提高自己的英语写作水平。3.促进了英语写作教学方法的创新。在传统上，英语教师通常会使用灌输式教学方法开展英语写作教学，这种方法不利于学生主观性的发挥，影响了学生英语写作能力的提高。在大数据时代，教师不再局限于传统的教学方式，可以借助信息技术开展多样化的教学活动。首先，网络已经成为教学中必不可少的重要工具，给教师的工作提供了极大便利。其次，教师可以把信息技术融入英语写作教学中，利用信息技术开展英语写作教学，开展翻转教学、自主教学等。最后，打破课堂限制，教师可以利用信息技术在课堂外随时进行英语写作教学。
三、大数据时代大学英语写作教学改革策略
1.培养英语教师的信息化素养。在大数据时代创新大学英语写作教学首先要提高英语教师队伍的信息化素养。英语教师只有掌握一定的信息技术，才能够在大数据时代更好地利用各种先进技术和丰富的数据资源开展英语写作教学。学校应该做到以下几点：第一，学校要提高英语教师的引进标准，把信息技术作为一项重点技能加入英语教师引进要求当中；第二，加强对现有英语教师的考核，把信息素养作为考核内容，促进英语教师学习；第三，为英语教师提供各种学习和培训渠道，开展各种信息技术培训活动。2.转变传统观念，重视大学英语写作教学。学校管理者和教师必须转变传统的教学观念，认识到英语写作教学的重要价值，重视大学英语写作教学。首先，学校要加大对大学英语写作教学的投入力度，把更多教学资源和优秀教师投入英语写作教学中，加大英语写作教学的基础设施建设。其次，教师要转变教学理念，把教学重点向英语写作教学转移，增加英语写作教学在英语教学中的比重。最后，学校应该改革英语教学课程体系，加大对英语写作教学的重视。3.完善大学英语写作教学评价体系。传统的大学英语写作教学主要是通过教师对学生的作品进行评价来判断教学效果。但是，英语写作具有极强的主观性，教师很难对学生的写作能力做出准确判断。在大数据时代，学校和教师要充分利用软件等信息技术，建立英语写作教学考核评估系统。首先，要建立数据库，收集学生日常的英语写作作品，进行纵向对比。其次，建立英语写作教学线上平台，及时收集学生的作品，教师及时进行指导。最后，注意学生个体差异，英语写作评价平台要结合学生的特点做出针对性的评价。我国已经进入大数据时代，社会环境发生了极大变化，高等教育也产生了很大变化，对大学英语写作教学进行改革创新成为必然。本文分析了大学英语写作教学的现状，介绍了大数据时代给英语写作教学带来的优势，分析了大数据时代如何创新大学英语写作教学，对我国大学英语写作教学改革有一定参考价值。
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作者:张奕 单位:云南民族大学外国语学院
