前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的大学英语写作中思辨能力培养分析，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：写作在英语教学中是非常重要的环节，学生进行写作练习可以更好地体现自己的思辨能力。但是由于教师的种种教学条件，学生的思辨能力并没有得到大幅度提升，文章将从思辨能力的概念、培养现状及成因及策略进行分析，希望能给教育者一定的借鉴。
随着素质教育的发展，学生的思辨能力越发变得重要。学生具有良好的思辨能力，才能对自己从事的行业有一定的创新与贡献。然而，受应试教育或多或少的影响，教师在教学中过度关注学生的语言方面的能力，忽视了对学生思维方面的培养，学生缺乏科学的写作指导，久而久之思辨能力就会非常弱。教师应该在教学中提升对学生的思辨能力的培养，让学生在发展写作水平的时候提升思辨能力，从而促进学生的全面发展。
一、思辨能力概念
思辨能力是一种层次比较高的思维方式，可以培养出更多优秀、专业的人才。但是，我国教师在培养学生的思辨能力的方面还存在着很多困境，学生的记忆力和理解能力也比较低，因此，教师在以后的教学中应该努力培养学生的思辨能力，顺应素质教育的发展。写作是学生准确表达自己观点的能力，学生在写作中可以充分体现自己的语言组织能力和思维表达能力，对提升思辨能力有一定的帮助，可以让观察、分析、总结等方面综合发展。长期以来，教师在教学的时候经常会过度关注学生的学习成绩，对学生的听说读写译等方面进行培养，但是对学生的思辨能力的培养却很少。写作是学生表达自己思想的工具，学生只有具有比较清晰的思路，才能写出更深层次、更有价值的文章。
二、大学生思辨能力教学现状及成因
1.现状。写作可以更好地体现学生的综合能力，但是教师并没有在写作教学中关注学生的思辨能力，这不利于学生对周围事物的思考及评价。学生写出来的文章缺乏实质内容，没有很高的文学价值，逻辑也比较混乱。因此，教师在以后的教学中要注重对学生思辨能力的培养。2.成因。（1）学生缺乏科学的学习方法。由于传统的教学模式的影响，学生的学习方法比较单一，也没有养成良好的学习习惯。学生很少对教师讲授的知识提出质疑，很少进行思考，更别说对知识进行辨别。学生在写作过程中也喜欢背诵比较优秀的英语文章，在写作的学习中流于形式，但很少针对某一主题挖掘具有实质性的内容；有时候还会套用写作模板填充内容，不知道如何写出有文学价值的文章，这就阻碍了思辨能力的发展。（2）教师设置的课程不够科学。写作是英语教学中非常重要的环节，它能够体现学生的语言组织能力和思辨能力。但是教师在英语教学中没有对写作做到足够关注，也没有将写作设置成一门专业课。与英语词汇、语法等教学相比，写作占比还是相对较小的，这导致学生对英语写作没有足够关注，对写作的认知也不够完善。（3）传统教学模式的影响。教师为了让学生在考试中拿到更高的分数，会沿用旧的教学模式对学生进行教学，忽视了对学生学习过程的培养。教师会先讲解一些写作方法，然后让学生分析优秀写作文章，最后让学生进行写作练习。教师生硬地给学生传输知识，学生缺乏运用英语的环境，就会感觉英语写作比较困难。教师在教学过程中流于形式，过度关注学生的写作内容的培养，忽视了学生的思维方面的能力，经常让学生背诵重点词汇、语法和句子，促进学生的语言能力的发展。但学生在传统的学习模式中，不利于发挥想象力和创造力，写出来的文章也不会有深度。（4）缺乏合理测评方法。学生学习成果需要在考试中体现出来，所以教师也需要针对考试培养学生的英语素养。另外教师在对学生进行评价时，往往会过度关注学生的写作内容，关注学生的语言组织情况和文章的逻辑性，忽视思维方面的评估。学生想取得更好的成绩，也会在考试前背诵一些优秀文章的模板，这样就会过度关注语言表达，忽略文章传达的价值，对提升思辨能力也有不利影响。
三、大学英语写作中的思辨能力培养策略
1.提高教师思辨能力。教师要想培养学生的思辨能力就应该对学生进行科学的引导，教师具有良好的思辨能力才能给学生更好地引导。因此，教师要在平常的生活和教学中不断提升自身的思辨能力，准确理解思辨能力的含义，掌握思辨能力的方法，通过阅读优秀文章拓展自己的知识面。教师只有不断提升自身的思辨能力，才能让学生具有良好的思辨能力，让学生有更长远的发展。西方学者曾提出过程写作法就可以很好地尊重学生写作的能动性，让学生在写作中提升思辨能力。教师也应该在课程安排上优化课程设置，提高英语写作的比重，优化教学内容，让教学内容充分提升学生的思辨能力，选择可以开发学生思维、提升学生思辨能力的话题让学生进行写作。教师还可以安排一些丰富多彩的活动，开发学生的思维，让学生积极参与到写作中，善于发现问题，并能够运用自己所学的知识解决问题，做好思辨工作，“头脑风暴”“思维导图”都是不错的活动。教师在阅读完学生的文章时，也应该注重观察学生的文章结构安排以及内容撰写，看看学生写出的文章是不是与写作主体一致，论据是不是透彻。在学生的写作过程中，教师也应该注重开发学生的思维，让学生充分表达自己的观点，并且善于捕捉学生思维迸发的细节，合理安排课堂，更好地提升学生的思辨能力。2.培养学生思辨意识。虽然教育部门大力提倡素质教育，但是应试教育在教学中还有着或大或小的影响。学生把注意力放在了如何取得更好的学习成绩上，教师也会侧重学生对词汇、语法等的学习，就会忽视对思辨能力的提升。学生在写作时也会习惯性地体现自己的语言组织能力，而忽视对文章主题的表现。教师可以通过在教学中创设适合学生的情境来提升学生的思辨能力，阅读、写作与思辨能力三者是相互依存，相互促进的。从英语学科的规律来看，学生进行英语写作是一项输出环节，而学生的文字输出是建立在阅读的基础上的；学生也可以在大量阅读后，将文章与教师的教学内容相结合提出合适的问题，并用全新的角度看待自己的问题，提升自己的思辨能力。很多学生对阅读认知比较浅，认为阅读只是对文章中的陌生词汇进行理解和对重难点句子进行分析，很少分析文章整体或者文章中各段落的思想，很少考虑作者运用了什么论据对自己的论点进行论证。其实深度阅读才可以让学生站在更高的角度去分析文章，而不是对文章进行生硬切割进行分析，深度阅读才是有效提升学生的思辨能力的办法。3.做好充分准备和写作反馈。教师规定完作文题目后，很多学生不知道如何构思，写出来的文章也没有新意。因此，教师应该学生做好写作前的准备。教师在布置完作文题目后，可以让学生去图书馆查阅资料，把查阅到的资料进行归类整理，形成自己的写作素材。教师还要鼓励学生把查阅到的素材与其他同学进行分享，可以在课堂中展开一场辩论赛，开发学生的思维，启迪学生的智慧，让学生的写作素材汇集到一起，从而提升学生的思辨能力。学生在写完文章后，可以让其他同学或者教师评价。同学们互相评价文章，可以发展思辨能力，学生年龄相仿，看待事物有很多相似的观点，更容易产生共鸣。其他同学对自己的文章进行评价可以减轻学生的压力，能够更加清楚地了解自己的优势和不足。教师对学生的文章进行评价时，可以更加关注学生的逻辑性和思辨性，这样才能让学生的思辨能力得到发展。大学英语四、六级的考试中第一项就是写作，可见英语写作非常重要，学生要想取得好的分数，就应该做好英语写作准备，在写作前明确写作的目的，把握题目的要求；思考写作思路，列出提纲；在提纲中扩展写作，表达自己写作的中心思想；反复揣摩，完善草稿等工作。在这一过程中不仅可以让学生取得更好的分数，还可以提升学生的思辨能力。总之，随着素质教育的发展，学生的思辨能力在教育中变得越发重要，教师可以创新教学方法提升学生的思辨能力和写作水平。教师也要在平常的生活和学习中提升自己的思辨能力；引导学生大量阅读，让学生在阅读中勇于提出自己的质疑，从而培养思辨意识；鼓励学生通过阅读经典书籍或者从互联网中查阅寻找写作素材，做好写作的准备；学生写作完成后，教师还要积极对学生写出的文章进行有效评价。思辨能力的养成并不是短时间内就可以做到的，教师要在教学中发挥好引导者，开发学生的思维，让学生到更高的平台中去分析和判断这个世界。
参考文献：
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作者:孟娴 单位:南京体育学院
