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【摘要】随着社会经济的发展，各行各业对英语人才的需求已经有了变化，新时代的英语教学面临着全新的机遇和挑战，传统的教学方式显然无法满足新时期的英语教学需求。在全球经济一体化的背景下，大学英语教学的重要性更加突出，对大学英语教学改革是转型时期英语教学的首要任务。本文简单阐述了转型时期下我国大学英语教学的特征，对我国大学英语教学的对策提出了建议。
【关键词】转型时期;大学英语;教学改革
引言
当前正处于我国大学英语的一个重要转型时期，这个转型不仅代表着由粉笔黑板教学转向多媒体教学，更重要的是在教学方式上的转变，学生成为了大学英语教学的主体。经过20多年的发展，我国大学英语期间出现了许多的问题，这些问题制约了大学英语的发展前景，导致学生整体英语水平不高，达不到预期的英语教学目标。
一、转型时期大学英语教学的特征
1.大学英语与英语专业的界限模糊
在步入大学期间，非英语专业学生与英语专业学生的英语水平基本相同。同时，大学毕业生的英语水平基本在同一水准，由于大学英语课程中非专业学习时间较长，加上部分学生自身选修专业英语，在4年的学习后，非英语专业学生与英语专业学生的水平基本相差不大。从教学内容和教学时间上来看，非英语专业学生与英语专业学生的，教学内容相差不多，同时考试难度也大体相同。种种迹象表明，大学非英语专业与英语专业间的界限越来越模糊，这是转型时期大学英语教学的重要特征。
2.大学英语教学呈多元化发展
随着素质教育的推行，大学英语的教学也逐渐要求多样化和个性化，具体表现为课程设置及教学考试的多元化。部分院校四六级不再决定学生是否能毕业，而更重视学校的大学英语课程考试，同时考试内容也不仅限于笔试，还可以增加口语等考生类型。在信息技术不断发展的今天，多媒体教学设备也广泛，应用在大学英语教学中，PPT视频，歌曲，图片等各种教学材料被应用在课堂中。同时，当下兴起的微课慕课等在线教学资源也为学生提供良好的学习素材，让学生在课堂外能够自主学习，发挥学生的主观能动性。
二、转型时期下大学英语教学改革的策略
1.注重大学英语教学中的兴趣导向
话说兴趣是最好的老师，学生在大学英语学习过程中，以自己的兴趣为出发点，能够有效的提高学习的积极性，同时，也能帮助学生更加自主的参与教学活动。大学英语学习中，关键是听说读写能力的培养，许多课文设置都具有很强的吸引力，老师在应用多媒体课件教学时，能够利用多媒体设备所带来的视觉和听觉的双重冲击，让学生更积极的融入课堂，产生英语学习兴趣。
2.重视大学英语教学个性化发展
大学英语教学活动的开展需要结合不同地域、不同专业及不同水平的要求，追求个性化的发展。由于不同地区在高考中对英语的考核方式不同，这就导致大学生的英语水平存在差异，所以，在英语教学中需要因地制宜，尊重学生的个性化发展。同时，由于不同专业间对英语水平的要求也各不相同，旅游专业重视英语翻译及口译要求，医学专业对专业术语更加重视，所以不同专业的学生在英语学习中都要有各自的侧重点，这样才能确保学生所学的英语内容与自身需求匹配，充分尊重学生的个性化发展。
3.完善大学英语教学体制
当前我国大学英语教学已具备相对完善的教学体制，但是在转型时期，大学英语教学模式及教学侧重点也应有所变化，以培养社会所需的英语复合型人才为为主。学生英语应用水平的高低直接影响到学生工作岗位的选择，而不同的大学对英语教学方式的设置也是存在差异的。设计教学方案使教师应当从学生的角度出发，结合学生的专业实际进行，有针对性的社区因材施教才能确保学生的英语专业知识提升。在完善英语教学体制的过程中，需要广大教师的不断实践与探索，才能实现大学英语教学的顺利转型。
三、总结
总而言之，作为新时代的大学英语教师需要充分关注转型时期我国大学英语教学的特征，抓住大学英语与英语专业界限模糊的特点，充分考虑大学英语教学的多元化发展。同时在教学活动开展时，需要充分关注学生的兴趣导向，重视教学的个性化发展，同时在探索中完善大学英语教学体制，最终实现大学英语教学的顺利转型，为社会培养更多复合型英语人才。
参考文献：
[1]李华.转型时期大学英语发展方向的思考[J].科教导刊(中旬刊).2016(03)
[2]赵蓓,侯诗涵.转型时期我国民办高等教育大学英语教学特征和对策分析[J].人力资源管理.2017(11)
作者:黄维俊 单位:贵州财经大学外国语学院
