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【摘要】当代大学生成长于网络时代，受到全球文化融合环境的影响，学生思想意识十分活跃。本文首先谈了目前高校思政教学现状，其次提出了思政教育在英语课堂中的融合路径。只有将思政教育融入到大学课堂中，丰富思政教育的教育渠道，才能实现思政教育和专业教育双赢的局面。
【关键词】思政教育;大学英语;英语课堂;融合路径
引言：
当代大学生身处网络时代，受到经济全球化和文化全球化的冲击，使得大学生思想意识十分活跃。高校采取传统的思政教育无法取得良好的效果，要积极创新思政教育模式，将思政教育融入到日常教学中，加强和专业知识的联系，从而起到良好的教学效果。因此对思政教育在英语教学中的融合，有助于教学模式创新，提高学生综合素质水平。
一、目前高校思政教学现状
在大部分高校中，思政教育是使用说教方式展开的，思政课堂使用填鸭教学模式，教学内容包含大量的理论知识，使得学生产生了排斥心理。思政课堂教学理论范围窄，教学无法达到良好的教学效果，使得思政教学陷入尴尬境地。在高校专业课的教学中，教师只专注于专业课教学，缺少融入思政教育的意识，使得专业课程缺少德育特质。高校英语课程同样存在这样的问题，英语课堂只专注于听力、口语、阅读与写作的教学，在教学过程中没能结合中西文化，没有发挥出英语的桥梁作用[1]。如果在大学英语课堂上，通过新媒体技术的辅助，在语言教学过程中剖析背后的人文精神，融入思政教育内容，可以扩大思政教育范围，在英语教学过程中培养学生形成正确的价值观。在党的报告中，明确提出了高等教育需要着重培养大学生的全面发展，为社会输出社会主义接班人，将内涵式发展作为自己的责任，高校教育需要将立德树人当作是根本任务。首要任务就是高度重视思政教育，提高大学生思想水平。在高校中思政教育建设是一项系统工程，需要深入融合专业课程教学，在学校教育中渗透思政教育。教师在教学过程中需要积极参与思政教学的建设，主动在教学过程联系思政教育内容，提高学生思想意识水平，优化思政教育质量。
二、思政教育在大学英语课堂中的融合路径
（一）将教材作为载体，全面融合思政教育
语言是文化的载体，通过语言的传播，让文化得到传播。在大学英语教学中，课堂教学内容不能局限于听力、口语、阅读以及写作，需要通过英语教学，让学生了解英语文化，让学生可以具备应用英语语言的能力[2]。在教学过程中，教师需要将教材作为载体，通过语言教学向学生介绍英语文化，在了解国际文化的同时，可以形成正确的价值观，养成良好的道德品质。事实上，英语教材中很多内容都可以和思政教育联系起来，教师需要积极拓展教学资源，让英语课堂更加丰富，扩展思政教育的范围。例如：在教学“ProtectingOurEnvironment”时，教师可以使用英文环保视频，让学生通过观看视频，了解地球环境问题。教师可以以环保为话题，让学生自行撰写一篇3分钟的演讲稿，在第二堂课上进行演讲。通过学生的演讲，加强学生的综合素养，提高学生思想意识水平。
（二）积极挖掘教学资源，渗透价值观教育
在互联网背景下，大学英语教学需要使用现代化的教学手段展开教学，积极提供丰富的教学内容，教师通过对互联网的充分利用，选择合适的视频、音频等资源，在教学过程中渗入价值观教育。在两会召开期间，教师可以向学生发送两会热议话题的英文材料，让学生接触社会热议话题。通过接触两会提出的先进观点，有助于学生形成正确的价值观。例如：在CreditCard相关内容的教学中，教师通过几个学生信用卡透支的案例，对学生展开教育。通过联系教学内容，以现实生活中真实案例引起学生的重视。在英语知识教学之后，教师要结合大学生贷款的社会热点问题对学生进行教育，分析社会“裸贷”现象，通过社会安全让学生正视贷款问题。教师可以制作电信诈骗的PPT，梳理电信诈骗的几种不同方式，提高学生的法律意识以及防范意识。在PPT中联系金融领域的英文专业词汇，让思政教学和英语教学融合起来，扩展学生的知识面。在课堂上联系相关内容，教师可以对学生的消费价值观等进行教育，培养学生形成正确的价值观。
（三）对比中西方文化，传播社会主义价值观
随着文化的全球化发展，中西文化不断进行交融，使得文化冲突时常发生。在西方先进思想和先进技术涌入我国的同时，西方糟粕文化和反动思想也随之而来。大学生本身思想价值观还没成型，他们对外界环境有着强烈的好奇心，非常善于接受新鲜事物，相比于其他学科，英语教师有更多机会了解西方文化[3]。在英语课堂上，教师在教学过程中对比中西方文化，以批判性角度传播西方文化，让学生可以正确辨别文化差异，可以吸收西方文化的精华。英语课堂成为中西方文化对比的桥梁作用，让学生可以更加客观的对比文化异同，形成正确的文化价值观。例如：在“Globalization”的教学中，教师可以利用TED演讲视频、BBC纪录片等视频资源，让学生可以从多个角度了解全球化的发展。根据教材内容以及视频资源，教师可以让学生根据中西文化差异、中国经济文化发展等不同角度，撰写综述报告。学生在撰写英文综述报告过程中，可以梳理自己的思路，更客观的认识文化差异。同时通过播放《中国春节》、《鸟瞰中国》等纪录片，让学生对祖国更加了解，提高学生对于母语文化的自信。通过对文化的了解，教师可以帮助学生树立社会主义核心价值观，为发展为应用型人才建立基础。
（四）积极使用设备技术，提高思政教育渗透效果
如今云课堂、数据技术以及慕课等先进技术在教学中应用范围越来越大，网络化学习已经成为学习方式的发展趋势，教师必须要积极使用先进的教学方式，取得良好的教学效果。例如：教师可以积极使用超星学习通，利用先进的技术展开教学。教师可以利用云课堂根据社会热议话题话题，让学生使用英文进行讨论。通过学生的讨论，教师可以了解学生思想现状，对教学内容进行适时调整。教师也可以自己动态，从而对学生的思想进行引领，这种润物细无声的教学方法更容易被学生接受，且取得良好的效果。同时积极利用微信公众号，向学生推送思政教育相关的英文知识，在拓展学生知识面的同时，有效地展开思政教育。如向学生推动《朗读者》节目上许渊冲先生的片段，介绍许渊冲先生对中国古诗词的翻译，介绍许渊冲先生近百岁仍然坚持工作到凌晨。通过名人事迹的介绍，让学生产生阅读兴趣，同时让学生像名人学习，受到熏陶。
三、结论
综上所述，本文先是分析了目前高校思政教学现状，其次提出了思政教育在大学英语教学中的融合路径，需要将教材作为载体，全面融合思政教育；积极挖掘教学资源，渗透价值观教育；对比中西方文化，传播社会主义价值观；积极使用设备技术，提高思政教育渗透效果。只有加强思政教育在英语教学中的融合，才能让学生感受到思政意识离自己并不远，让专业教育和思政教育实现双赢。
参考文献：
[1]王聿良,吴美玉,王晓红等.“大学英语”课程向“课程思政”拓展的可行性研究[J].淮海工学院学报(人文社会科学版),2018(10):137-140.
[2]何芳,都宁.思想政治教育融入城市型、应用型大学英语教学的有效路径探析[J].北京联合大学学报,2018(02):6-10.
[3]张艺玲.大学英语教学与大学生思想政治教育相结合的探索与实践[J].江西电力职业技术学院学报,2018(01):48-49.
作者:于浩 单位:盐城幼儿师范高等专科学校
