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摘要：在经济全球化的背景下，英语是一种重要的通用语言，在各国交流中发挥着十分重要的作用，并且在人们日常工作和生活中得到广泛的应用。为了有效提升大学英语教学质量和效率，培养学生英语学习的兴趣，提高学生英语运用能力，大学英语教师要构建合作学习模式，不断优化和创新英语教学方法。
关键词：大学英语教学；合作学习模式；构建；具体分析
在新课改的背景下，大学英语教学越来越强调自主性的学习，为了充分调动学生参与英语教学活动的主动性和积极性，满足英语教学改革的需求，教师要在大学英语课堂上有效的使用合作学习模式。在传统的英语教学模式下，教师只是一味的向学生灌输英语知识，忽略了学生主体地位。合作学习模式则以学生为中心，为学生学习创造良好的环境和氛围。
1.1创造良好的大学英语合作学习环境和氛围
对于我国大学生来说英语是一门外语，不是母语。英语作为一门语言类的学科，在学习中语言环境和氛围是十分重要的。例如我们在学习中文时，在上学之前学生就已经可以与父母进行中文交流，在日常生活学生可以用中文表达自己的想法，在这种语言环境的作用下，学生很快学习中文并且习惯了中文思维。然而在日常生活和学习中学生很少会使用到英语，学习英语的时间仅仅是英语课堂学习的时间。因此，为了帮助学生更好的学习英语，教师要为学生创造一个良好的英语合作学习环境，提高学生英语运用能力。首先，教师要根据学生英语学习能力将班级中学生分为若干个学习小组，鼓励口语能力较强的学生带着口语能力较弱的学生共同学习英语，进行英语交流，进而有效增强学生间的信任度，协调学生与学生间的关系。同时在小组合作学习中学生通过交流和协商有效解决教师提出的问题，完成教师布置的英语任务，有效增强学生分析问题和解决问题的能力。其次，在大学英语教学中教师建立合作学习模式后，学生之间通过交流和沟通改变传统枯燥的英语教学模式，学生通过与其他学生讨论和交流有效解决英语学习中存在的疑问，对英语知识的理解更加深刻，增强英语课堂学习的参与度。最后，为了增强合作学习效果，为学生创造良好的英语学习氛围，教师可以定期组织学生变更学习小组成员，同时可以组织学校与学校间的学习交流会，增强学生英语学习热情。例如在学习Unit6TextA时，教师可以向学生提问Moneyisgoodorbadforone'shappiness？并且要求每个学习小组对这个问题展开具体的讨论。讨论过后每个组派一名代表总结本组的观点，表达本组的想法。最后教师就要根据不同小组的观点表达给予科学合理的评价，对表现较好的小组给予一定的物质奖励，对表现不好的小组使用鼓励性的语言激励，进而创造积极活跃的英语课堂学习氛围。
1.2大学英语教学合作学习流程
在大学英语教学中构建合作学习模式时需要建立科学的教学流程。随着经济的发展，社会的进步，大学英语教学内容和教学方法不断发生变化。在实际的英语教学中，教师要根据教学内容和教学素材设计科学合理的问题，学生通过认真分析教材，积极讨论素材的得出正确的结论。大学英语教师在对学生的结论进行评价时增强评价的具体性和科学性，正确指出学生好的地方和不足之处。在大学英语教学中，合作学习模式是一种自由的教学方式。大学阶段学生身体和心理发育相对成熟，有属于自己的想法和观点，教师要充分了解学生心理特点，制定科学合理的教学方案。大学英语教学中，教师要准确判断学生的学习能力，对学生提出适当的问题，帮助学生树立学习的信心。当学生遇到难以解决的问题时，教师要给予正确的指导和解答。例如，大学生在考英语四级和六级证书时，需要积累大量的英语词汇，教师可以根据这些因素制定相应的交流题目，让学生在小组合作中有效的交流和学习，并且对交流的结果进行科学的总结和分析，进而有效提升学生的学习能力，进一步健全和完善学习方案和标准，促进学生更好的学习英语。
1.3创建角色扮演情境
在大学和英语教学中，教师一味的向学生讲授英语知识，那么英语课堂学习将是枯燥无味的。教师可以让学生先预习文章，自主的学习和理解相关的英语知识，如果有看不懂的地方要标记出来在小组学习中与学生进行积极讨论和交流。同时教师可以将英文课文编成剧本，要求小组成员扮演不同的角色。例如在学习TheDoc-tor'sSon时，教师可以向不同学习小组布置相同的任务，学生根据课文中内容进行科学的角色分配，经过排练和讨论各组成员共同完成角色扮演，并且在班级讲台前展示给其他组的成员看。这样不仅可以调动学生学习英语的主动性和积极性，而且有利于学生更快、更好的掌握英语知识，培养学生英语思维。
2大学英语教学中构建合作学习模式应该注意的问题
在大学英语教学中构建合作学习模式时，要不断协调内部合作，调整内部竞争，重视整体性和全局性，注重学生个体能力的培养，而不是在短时间内一刀切的完成教学任务，解决教学问题。不同的学生有着不同的个性，如果教师不能尊重学生个性将会在一定程度上阻碍学生学习效果的增强，不利于更好的锻炼学生，促进学生全面发展。在建立合作学习模式时，教师要帮助学生找到合适的学习伙伴，坚持因材施教的小组分配原则，保证每个小组学生的学习水平和学习能力保持均衡，同时教师要为学生创造更多自由发展的时间和空间，促使学生进行良好的合作学习。
3结束语
合作学习模式在大学英语教学中的应用充分尊重的学生个性，树立了学生的主体地位，不仅有利于培养学生合作精神，而且有利于增强学生社交意识和团体意识，有效提升学生英语学习能力和运用能力。
参考文献
[1]丁群.在大学英语教学中构建合作学习模式[J].产业与科技论坛，2018，v.17（14）：177-178.
[2]蔡雨秋.大学英语课堂教学中构建合作学习模式的研究[J].佳木斯职业学院学报，2014（12）：52-53.
[3]刘宇晶.大学英语教学中的合作学习模式研究[J].学园，2014（30）：75-76.
作者:魏莉 单位:西安航空职业技术学院
