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摘要：在新课改以及素质教育背景下，强调教师在教学过程中要加强对学生课堂参与度的提升和关注，其目的是为更好调动学生学习的积极性和主动性，使学生充分参与到课堂学习当中，不断促进英语学习能力和综合素质的全面发展。基于此，本文简单分析大学英语教学中学生参与度低的主要原因，并根据相关问题，提出提高大学生英语课堂参与度的策略。
一、引言
为进一步提高学生英语课堂的参与度，需要教师重视到为学生营造良好课堂氛围、革新传统教学方法以及开辟第二课堂的重要性。并充分发挥教师课堂引导者和帮助者的作用，让学生树立正确的学习目的和目标，令学生在在轻松愉快的学习氛围中，提高课堂参与度。
二、大学英语教学中学生参与度低的主要原因
（一）课堂学习氛围低下
当前大学英语教学中，很多学生学习的参与度普遍低下，其主要原因之一是英语课堂学习的氛围较低，很难调动学生课堂学习的积极性和主动性。很多教师注重对大学英语教材内容的讲解，而忽略将现实生活引入到课堂教学当中，使很多教学内容过于抽象或远离学生的现实生活，从而造成课堂氛围变得枯燥无味，难以调动学生学习兴趣和探索知识的欲望，从而造成学生英语课堂学习的参与度低下。
（二）传统教学模式的限制
受传统应试教育影响，在当前大学英语教学，还是以教师为整个教学活动的中心。并且在教学过程中，仍然存在教师讲解相关知识时，学生缺乏主动发言的问题。其主要原因是教师的教学方式以灌输知识为主，缺少与大学生之间的互动环节。虽然很多大学英语教学中设定学生参与学习的环节，但很多学生是被动参与其中，回答问题时也是根据教材内容进行回答。这种缺乏学生主动思考的参与方式，很难发挥学生学习的主观能动性和创新意识，对有效提高学生课堂参与度也起到一定影响。此外，很多大学英语课程的考核方式相对单一，仍然采用传统期末考试为主，使很多学生学习英语的主要目标是更好地完成考试内容，被动参与课堂学习。并且，学校缺乏对学生英语语言能力和综合能力的考察，难以有效掌握学生学习情况。
（三）第二课堂的缺失
在素质教育不断推进过程中，强调高校在教学过程中要注重对学生第二课堂的构建，其目的是通过第二课堂提高学生英语课堂参与积极性和语言表达能力。但当前影响大学英语教学中学生参与度的主要因素还包括第二课堂的缺失。第二课堂是以丰富学生课余文化生活，以及提高学生自主组织英语活动的能力为目标，对学生开展专项讲座和英语竞赛等活动。由于第二课堂的缺失，很难有效激发学生英语学习兴趣，缺乏对英语学习的信心和热情，从而使大学英语教学中学生的课堂参与度较低。
（四）缺少英语合作学习
在当前大学英语教学中，学生课堂参与度低的主要原因还包括英语课堂缺少英语合作学习的过程。合作学习有利于促进学生之间良好沟通和交流，提高学生良好学习意识和习惯，令学生在合作学习中不断提高其积极性和主动性。受传统应试教育理念影响，很多教师在教学过程中，忽略对学生课堂合作学习意识和能力的培养，未有效对学生开展相应的合作交流的活动，从而使很多学生对英语学习的积极性和主动性低下。大部分学生学习英语仅是为应付全国的四六级考试，并且很多教师在教学过程中缺乏对学生的提问环节，未引导和帮助学生在合作学习当中，不断提高社会交往能力和英语语言应用能力。使很多学生缺乏持久性和稳定性的学习方式和过程，认为英语学习是枯燥无味的，不愿积极主动地参与到学习氛围中，造成大学英语课堂教学气氛低下，难以有效提高学生英语水平和英语教学质量。
三、大学英语教学中提高学生课堂参与度的策略
（一）营造良好课堂氛围
首先，要加强与学生之间的沟通和交流，充分了解学生学习英语的真正目的和意识。并积极引导学生学习英语不仅是为通过英语四六级考试，还能进一步提高英语表达能力和综合能力，为将来更好运用英语这门工具奠定良好基础。其次，教师要根据学生的身心特点和学习能力，为学生选取正确的教学资源，不断激发学生学习兴趣。比如，对于学生来说，在学习英语过程中会对英语教材中的友情、爱情和健康等方面较感兴趣，教师可以根据学生的这一特点，利用现实生活中的相关素材和案例，充分将教学内容与生活相结合。不仅有利于激发学生学习新知识的兴趣，也会使大学英语课堂教学氛围变得更加轻松和愉快，令学生积极主动地参与到课堂教学中。
（二）革新传统教学模式
在现代信息技术快速发展过程中，多元化的教学方式被广泛的应用到大学英语教学中。为有效提高学生课堂参与度，需要教师积极革新和转变传统教学观念以及教学方式。摒弃传统以自我为中心的教学方式，充分将传统教学模式与现代化教学手段相融合，激发学生课堂参与的兴趣和积极性。例如，教师在教学ChineseFood的相关内容时，可以通过多媒体为学生播放纪录片《舌尖上的中国》中的精彩片段，不断吸引学生学习注意力，并在教学过程中为学生讲解中西饮食文化的差异。从而有效激发学生学习积极性，更好参与到课堂活动中，进一步提高学生学习效率。
（三）开辟英语第二课堂
提高大学生英语课堂的参与度，需要学校和教师重视大学英语第二课堂的重要性。第二课堂对提高学生英语学习和交流能力有着积极的作用，也能使不愿参与课堂活动的学生积极主动地参与到教学活动当中。开辟第二课堂，也可以为学生营造良好的英语语言沟通和交流的环境，充分调动学生学习英语的积极性和热情，提高大学生用英语与人互动和交流能力。学校和教师可以在第二课堂教学中，组织英语协会和英语演讲比赛的活动，激发学生参与英语活动的主动性，使学生更好地参与到英语课堂当中。此外，教师可以在教学过程中让学生学唱英语歌曲或者观看英文版电影，不仅有利于学生词汇、阅读等方面知识积累，也可令学生树立英语学习的自信心，不断提高英语学习的动力。
（四）提倡交流与合作
在大学英语教学中，为进一步提高学生英语学习的参与度和积极性，需要教师积极提倡和开展交流与合作的课堂教学活动。通过小组合作学习，给予学生更大的思考和互动交流的机会与空间，不断调动学生学习积极性和主动性，充分参与到课堂学习氛围中。其一，教师在进行合作学习过程中，要坚持合理分配的原则，让英语学习成绩较好的学生有效帮助学习成绩不理想的学生。并让学生在小组合作学习中相互交流和讨论，充分分析和理解英语教材中的相关重点知识和难点知识。其二，教师可以为学生设计多样的小组合作活动，针对某一知识点让小组之间合作共同完成相关任务，有效提高学生英语语言交流能力和沟通能力，不断提高学生英语学习的自尊心和学习兴趣，从而更好的参与到课堂小组合作的学习氛围中。
（五）及时反馈学习结果
提高大学生英语课堂参与度，需要教师积极并及时的让学生对学习结果进行反馈。教师需要运用合理纠错方式，并让学生在学习之后，根据自己的学习情况和能力，及时对学习过程中存在的问题进行反馈。教师与学生之间可以采用“情感反馈”，通过情感反馈，对学生的学习能力和语言交流情况表示认同，及时有效的解决学生所反馈的学习问题和结果，从而使学生积极改正自身所存在的问题，树立正确的英语学习自信心。此外，教师需要对学生的考试成绩和回答问题的进行有效的评价，要善于鼓励和肯定学生，及时对学生学习存在的问题和结果给予肯定和帮助，加强与学生之间的交流和沟通，不断调动学生参与课堂的意识和主动性，从而有效调动学生参与学习的积极性。
四、结语
总之，影响大学英语教学中学生参与度低的主要原因有很多，其中包括很多学校的英语学习氛围低下，教师缺乏对英语教学方式的革新和转变，以及学校缺少英语第二课堂等。因此，需要学校和教师认识到这些问题对学生课堂参与度的影响，积极建立一套行之有效的课堂教学方式，进一步促进学生课堂参与度的提高。
【参考文献】
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[2]冉莹雪,周宇彤.大学英语教学中“学生参与度”研究[J].河北企业,2016(12):192-194.
[3]张耀勇,梁建民,初良龙.大学英语课堂学生被动参与现状及对策研究[J].现代教育科学,2010(9):149-152.
作者:胡蔚然 李阳 单位:沧州师范学院历史学院
