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摘要：在大数据背景下，信息化技术水平不断的提升，人工智能技术也越来越先进，也被应用到了各个领域当中，大学英语教学也在其影响之下产生了变化。现在已经有越来越多的学生使用“互联网＋智能手机”的模式，进行英语的学习，这也是未来大学英语教学的发展方向，大学的英语教师要趁早适应教学方式的变革。本文主要对在大数据背景下人工智能大学英语的变革进行了分析。
关键词：大数据；人工智能；专家系统；大学英语课程；分析
一、前言
现阶段大学生的学习与生活都离不开互联网与智能手机。随着时代的变化，大学英语课程涉及的范围越来越大，学生需要接受的信息量也越来越大，这对学生的学习造成了一定的困难。但是在当前的大数据背景下，通过人工智能平台，可以运用数据库当中的信息，分析出每个学生的学习需求，并根据不同的需求向学生推送更加适宜的学习内容。
二、人工智能与大数据
（一）人工智能技术
人工智能起源于20世纪的50年代，可以说是计算机科学当中的一个项目，同时也是计算机技术、信息论、语言学、数学等众多领域智慧的结合产物。人工智能也可以被称之为智能模拟，主要是应用计算机来模拟出人类的思维逻辑，现在人工智能技术已经被应用到了各个领域当中，并且都取得了不菲的成就。在20世纪70年代初期~20世纪80年代中期，人们开始频繁的将专家系统应用到各种工作当中。专家系统，指的是对人类专家的知识理论进行整合，并且将这些理论知识以其他的规则形式表现出来，在某种特定的领域当中可以被定义为专家水平。专家系统的广泛应用，也展现出了社会对于人工智能技术的接受程度，人工智能技术的应用也越来越熟练。但是专家系统往往只能应用到局限性较高的专业领域，并不能进行灵活的应变。能够解决一些问题，但是却不具备将这些解决经验进行总结并优化的能力。在20世纪的80年代中段，神经网络又逐渐的进入了人们的事业当中。这项技术在60年代时，理论就已基本成型，但是迫于技术不足、资金缺乏等原因，没有进行建模，也没有进行试验。直到80年代中期，已经有足够的技术能够对神经网络再次进行研究。在20世纪90年代，已经有学者完成了神经网络与现实世界的连接，加上模糊逻辑，在不久之后，就完成了对在专家系统当中融入神经网络与模糊逻辑，这使得具备了该系统的智能设备，拥有了学习、容错的能力。
（二）大数据
大数据是说，在不使用随机采样分析法的情况之下，对现有的所有数据进行整合并且分析。大数据在短时间内就能够完成人工需要花费大量时间才能够进行的信息处理，也可以说无法通过人工读取的信息，通过大数据就能获取。国内对于“大数据”一词的熟知是近些年才开始。但是在20世纪的80年代，就已经有学者提出过相关理论。现阶段任何国家的发展都离不开信息的获取与处理，国家国防能力的提升、经济水平的提升、教育能力的提升等都需要依靠信息数据的支持下才能够完成，数据也可以说是国家基础型战略资源之一，大数据对于我们生活、工作的影响也越来越大，大学的教学当然也不例外。
三、教学发展规划中人工智能与大数据的相关内容
国家针对人工智能与大数据的应用提出了相关战略目标，对于其在教育当中的应用也进行了明确的规划。人工智能方面的内容：要努力的研发出能够理解信息的人机对话系统，并将其应用到语言教学当中，对语言教学的方式进行转变，推动高校人才培养工作的开展。同时要鼓励高校将人工智能专业教育的内容进行扩充，并且将人工智能技术应用到各个专业当中，例如：数学、物理学、语言学等。注意提升学生的主体地位，对高校的教育环境、教育服务进行提升。大数据方面的内容：高校的教育要将以大数据为基础发展新的教学模式，提升高校的教学能力与管理水平，帮助社会培养出更多的创新型综合人才。并且，还要构建线上学习专用平台，使学生的学习能够不再受到时间与空间的限制，在平台中各个高校优质的教育资源能够得到共享，学生的学习面能够得到扩宽。同时，学校要学习先进的大数据、云计算等技术，使学校的教学与管理都能够向着信息化的方向发展，使自身的科研能力与成果转化能力都能够得到提升。要在教学生活当中推广网络教学平台，逐渐的将网络平台纳入学习机制当中，打造终身学习机制的教学系统。相信在人工智能技术与大数据的不断发展之下，这些技术在教学当中的应用，一定能够使高校的教学水平得到进一步的提升，帮助高校为社会输送更多的综合型技术人才。
四、人工智能与大数据对大学英语教学带来的改变
在大数据的背景下，传统的英语教学模式已经无法满足当前的教学需求。教师要对教学方法进行转变，不光要向学生们传授英文语法、单词等知识，还要尽可能的帮助学生拓宽知识面，激发学生们学习英语的兴趣。教学活动也开始恢复了学生们在课堂中的主体地位，知识也不仅被限制在书面之上。怎样将大数据完全应用到英语教学当中，也成了教育界重点关注的问题之一。人工智能对大学英语教学产生的影响也是非常大的。人工智能将学生与教师的互动，转为了学生与智能设备的互，学生在课堂中的主体地位可以非常容易的体现出来，对于英语教学模式的优化起到了促进作用。同时，人工智能也转变了学生的学习方法，从被动的学习模式，更加倾向于自主的学习模式。学习可以按照个人的学习习惯与学习需求借助智能化的网络平台，自主学习英语知识，在过程当中还能借助人工智能及其完成对自我学习效果的评估。在英语教学的过程中，人工智能能够将学生的学习情况及时的向教师传达，使教师能够更了解学生的需求，在借助大数据与人工智能制定最适合学生的学习方案。并且，学生还能够在网络平台上进行学习，教师可以直接通过网络进行教学，有效的提升了学生的学习效率。除此之外，教师的基本职能也产生了一定的变化，人工智能的应用，大量的减少了教师的工作量，教师可以从繁杂的工作中脱身而出，在学生的其他方面给予更多的关注。教师还可以根据设备记录下的学生的学习状况，对学生的学习状况进行分析，充分掌握学生的学习情况。
五、人工智能与大数据在教学中应用，大学英语教师的应对措施
随着各类同传翻译设备的出现，大学英语教师承担的教学压力也越来越大。虽然目前的机翻技术还不足以顶替人类同传，但是这给了我们非常大的启示。当前大学英语的教学模式依旧是“互联网+”。教师会根据按照教学目标来制定学习内容与教学方针。相信再发展一段时间之后，人工智能+大数据的应用更加成熟，为了能够完全适应新的教学模式，大学英语教师必须要对自身的科技水平进行提升：首先，要勇于学习新的技术，理解新的理念。例如：教师要合理的引导学生运用智能手机强大的功能进行知识的学习，要抛弃用手机耽误学习的传统理念；其次，要与时俱进，顺应时代的改变，对自身的教学方法进行适当的转变；最后，通过先进的科学技术，以学生的学习需求为出发点，制定最合适的英语教学目标，合理的设置课程，从而保证教学质量能够得到提升，高校学生的英语水平也能够得到进一步的提升，要做到充分运用智能技术，而不是被智能技术打败。
六、英语教学的未来发展趋势
基于大数据的人工智能平台，能够运用数据库中个人的信息，对每一个学生的需求进行分析，根据每个人语言水平、接受能力的不同，制定不同的教学方案，进行针对性的教学。相信再经过一系列的研究之后，一定会出现一台能够解决所有学生在自学语言当中遇到问题的机器。虽然这方面的研究还需要很长时间的发展，技术水平还有待提升，但是一定要加紧对此方面的研究，让我国高校生能够尽快的体验到更高质量、高效的英语教学。
七、结语
综上所述，人工智能+大数据背景下的大学英语教学会产生较大的转变，这两种技术在英语教学当中的应用，能够恢复学生在课堂中的主体地位，激发学生的学习兴趣，帮助学生找到适应自身的学习方法。同时通过网络平台、软件等使用，能够打破时间与空间的限制，使学生能够在更多的场景当中学习知识，使得英语课程的教学质量有所提升。面对这样的改变，大学英语教师也要努力的提升自身的综合素质，跟上教育的发展。
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作者:陈敏 单位:广东南方职业学院
