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摘要：近年来随着慕课的不断发展，传统大学英语教学逐渐改革创新。本文通过分析传统大学英语教学和慕课的优势及不足之处，把慕课与传统大学英语教学相结合，探索了慕课背景下的新型教学模式。
在慕课大背景下，传统的大学英语教学模式不断发展和改进。慕课作为新型的教学模式，其优点突出，传统大学英语教学虽然有一些弊端，但是也有一些优势值得保留和完善。因此慕课可以与传统大学英语教学相结合，创造新型的教学模式。
一、传统大学英语教学的特点
传统大学英语课堂教学模式延续已久，在中国教育进程中起到了举足轻重的作用，有其自身的特点和优势。但是随着社会的进步和科技的发展，传统的大学英语教学模式已经不能适应现代人才培养的需求，因此愈来愈受到局限，其弊端也开始显现。为了更好的培养人才和发展教育，新的教学模式应运而生，慕课的出现和快速发展就是随着时代的需求而兴起的。
（一）传统大学英语教学的优势
传统大学英语教学具有系统性和稳定性。传统大学英语课堂以班级为基础，进行班级授课制，英语教师系统全面讲解要学的知识，学生统一时间、统一地点，接受同样的教育，以知识记忆和运用为基本学习目标，强调学生掌握知识的数量和准确性。在课堂中，主要是教师授课，学生听课，能够极大程度的传授知识给学生。学生遇到问题可以随时提出，随时解决，学生学的知识也比较系统完善。传统大学英语教学具有灵活性和变化性。传统的课堂上，英语教师可以根据学生上课的整体状态、知识掌握的情况和每节课所讲知识的接受情况，实时地调整教学进度和授课方式，通过多种授课方式对知识点进行讲解，力求课堂上学生能够接受、理解、掌握相关知识。教师可以在课堂上与学生互动交流，征求学生的意见。
（二）传统大学英语教学的弊端
传统大学英语教学忽视学生的主体性地位。长期以来，大学英语教学所沿用的是以教师为主的原则，采用填鸭式教学，英语课堂的讲授过程就是通过教师将英语知识内容直接灌输给学生，而学生在这一教学过程中是被动的接受者，对所学到的英语知识没有很好地理解，对于英语知识的学部分停留在记忆层面，而不是独立思考，因此缺乏学习的主动性和创造性，学习兴趣也难以提高。传统大学英语教学形式单一，难以做到因材施教。传统教学中无法实现个性教学，教师课堂上采用统一的授课内容和授课进度，不能针对学生的基础、要求、个性等特点为学生制定个性化教学课程，学生的个性得不到发挥。传统教学过多重视英语教学成绩和学生考试成绩，大学生虽然已经接受过多年英语教育，但是“哑巴英语”现象仍然普遍存在，学生的口语表达能力欠缺，说英语的机会和环境很少，从而忽略了学生的综合英语能力的培养，不利于学生全面发展。
二、慕课的特点
慕课是随着社会的发展和人才培养的需求产生的一种新型教学模式，其具有大规模性、在线性、开放性、精品化、灵活化等特点，有效打破了传统教学对时间、空间的依赖，所有人都可以从网上进行更为及时的在线学习，可以有效提高教学的覆盖率、教育的实效性，更适合于英语学习。因此，自慕课产生以来，就备受关注，并迅速被引入大学英语教学。但是在实际运用过程中也有一些方面需要继续完善和改进，以便更好的促进大学英语教学。
（一）慕课的优势
与传统大学英语教学相比，慕课教学具有较为突出的特点和自身的优势。慕课是开放化的教学资源，在慕课教学模式下，学习资源对所有人都是开放的，学习者不受任何时间、空间的限制，想学习英语，只需要通过网络就可以进入慕课平台学习相关的课程，非常便利。而且慕课平台上的学习资源质量高，课程安排系统。慕课教学内容多样化，培养学生英语综合能力。慕课的教学资源丰富多样，涉及到各个方面和各个学科，学习者可以充分利用丰富多样的教学资源学习自己需要的内容，可以根据自己的兴趣爱好和学习需求进行个性化的英语学习，开阔眼界。学习者还可以借助慕课平台与他人进行在线交流，有利于提高学生英语口语表达能力、增加知识储备、提高英语综合能力，有利于培养学习者的主动性和创造性，从而激发学习兴趣，提升教学效果。
（二）慕课有待完善和改进的方面
单纯地依靠慕课在线模式进行课程的学习还存在一些问题，许多学习者缺乏与教师面对面的交流来解决实时问题、也不好检测学生的英语综合能力和学习效果，这些问题使得在线学习的教学模式虽然形势多样、方便快捷，但是对于学习者的个人主动性和创新性要求很高，大部分学生难以高效率的坚持下来完成一门课程的学习，教学效果也达不到传统教学模式的水平。慕课平台的课程设置还未形成完备的课程体系。虽然慕课提供的课程能体现出一定的多样化特征，但课程的设置较为零碎，完善的专业课程还是比较欠缺的。慕课的功能及交互性还有待完善，虽然提供的课程十分丰富，具备多样性特征，但主要是以视频课程为主。学生的学习方式主要是通过观看教学视频来完成的，缺乏交互性，还需要改进和完善。
三、慕课背景下新型大学英语教学模式探索
如今在互联网快速发展的同时，慕课借助网络也得到了不断发展和改进。在高校英语教学过程中应该把慕课和大学课堂授课模式相结合，把慕课引入课堂，充分发挥慕课和传统大学英语教学的优势，不仅可以使得学习者不再受时间和空间的限制，可以更为自主地根据自身需要选择学习内容，同时也可以充分运用课堂授课平台，学生与老师面对面沟通交流，及时解决学习中出现的问题，从而达到优势互补。
（一）线上线下相结合教学的模式
在慕课和传统大学英语授课相结合的教学模式下，教师的教学方式有了更多的选择，板书、教材、图片、视频多种教具并用。学生学习的方式也有了更多的空间，认真听课、做笔记、师生交流、观看视频、独立思考等，对老师和学生都提供了更大的学习平台和更丰富的教学资源。在新型的教学模式下，教师和学生更具有主观能动性，教师为主导，学生为主体，师生关系更加平等，学生自主学习、独立思考的能力得到提高，不同学生的个性也得到了充分发挥，这样的方式使得学生的主观意识更加明显。线上线下相结合教学的模式是充分发挥慕课和传统大学英语授课的优点，互补两者的不足之处，达到更好的教学效果。线上的教学资源更加丰富、多样、开放，教师和学生可以在课堂上一同学习、讨论、答疑。在课堂上也更有利于及时集中的解决学习中遇到的问题，学生有问题随时提出，老师随时解答。同时注重培养学生独立思考、挖掘知识、分析问题、解决问题的能力，将线上和线下的考评方式有机结合起来，采用多种方式对学生进行多元化的考核评价。
（二）打造优质教师队伍，创新慕课教学方法，优化教学形式
优质的教师队伍对慕课的发展和大学英语教学模式的改革都起着重要作用，教师的素质和水平直接影响慕课在大学英语课堂中的实施，因此高校应积极培养优质的教师队伍。首先，学校积极引进高素质高教学质量的教师，确保教师的数量和教学能力为慕课在大学英语教学中提供坚实的基础。另外，学校应培养自己的师资队伍，加大对本校教师的培训提升，充分利用网络平台，推进慕课在大学英语课堂中的落实。慕课对大学英语教师也是一种挑战和机遇，大学英语教师应该不断提升自己的网络知识，熟练运用互联网，同时加强学习，更好的把慕课和传统大学英语课堂相结合，不断提高自己的教学能力，大学英语教师不仅要掌握英语专业知识，还要掌握其他相关知识，积极探索适应大学英语教学的新模式。
（三）结合本校特点，开发优质慕课
慕课不仅仅是国内外知名院校的专利，其他各大高校都可以根据本校自身特点，开发有利于课堂教学以及适合学生学习的慕课，录制优质的慕课小视频。通过创作优质实用的慕课，提高学校的教学质量和学生的学习能力。各大高校都可以根据本校开设的英语课程，齐心协力打造更加适合大学生学习英语的慕课平台，满足广大学生不同的英语基础及课程的多样化的需求。将慕课与传统大学英语教学相结合，使这种新的教学模式能更好地为现在的大学英语教学服务，为学生和老师提供一种新的学习和教学模式；更好的促进学生自主学习，提高学习效果，促进大学英语教学的良性稳定发展。
【参考文献】
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[3]欧阳巍娜.基于慕课的翻转课堂教学模式在大学英语视听说课程中的实践与研究[J].中外企业家,2018(18):183+129.
作者:许文晶 单位:山东现代学院基础部英语教研室
