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内容摘要：进入到新时期以来，为了适应社会的不断发展，培养出社会发展需要的综合性应用人才，我国在教育领域展开了一系列的变革，尤其是在大学英语教学的过程中，不断在教学理念和教学模式上进行变革，培养学生的语言能力和全球化视野。
随着我国素质教育的不断实施，教学理念也由教师作为教学中心转变为把学生作为教学重心，教师起到引导辅助的作用。教师为了全面落实素质教育，在英语教学中会采取很多的方式激发学生的主动性和积极性，但是这个过程经常会出现一些问题，导致英语教学的效果很难保障，而通过教育生态学在大学英语教学中的引导，从多个维度展开英语教学，通过生态系统的研究找到适合大学英语教学的方式。
一.教育生态学内容概述
教育生态学是在时展中提出的一种全新的教育理论，它主张从人类与自然关系的生态层面上进行研究，通过教育生态理念分析出生态环境的规律，在了解这种规律和教育之间的关联后，会不断加深教育和生态之间的研究。目前很多大学在教学中运用教育生态学主要的目的就是培育出社会需要的专业型人才，又能在培养的过程中深化学生的生态理念，构建统一的和谐社会。在大学英语教学中，会存在很多的教学竞争和排斥，这是一种正常的生态关系，因此教育生态学在大学英语教学中纳入了教学环境以及教学心理，通过专业的教育，实现生态协调和谐的效果。教育生态学通过把生态关系和教育进行结合，让人们能够主动地去思考自然与人、社会之间的关系，从而达到自然、社会以及人之间的和谐。
二.教育生态学对大学英语教学的作用
在新时期，很多的大学在英语教学中都会应用教育生态学的理念，它对于大学英语教学的主要作用主要有以下几点：首先在大学英语教学中结合教育生态学理论能够加深学生对于英语语言的理解，促进学生语言表达能力的提升，学生能够从多个维度对英语学习进行分析，了解英语语言的文化背景、习俗，从而帮助学生构建自己的英语语言体系；其次，在大学英语教学中应用教育生态学理论，可以有针对性的展开英语教学，教师能够根据学生学习中的规律展开针对性的教学，比如根据学生的肢体语言、学习水平等信息，随时调整教学方式，提高英语教学效果，促进学生英语口语能力的提升。
三.教育生态理论学对大学英语教学思路探究
（一）在英语教学中注重培养学生的思维教学
在教育生态学理论指导下，大学英语教学在教学过程中不应该仅仅注重学生理论知识的教学，更应该在教学中注重培养学生的思维模式，做好思维训练与语言教学的结合，拓展教学内容，这样大学英语教学的效果才更好。作为大学英语教师要具备清晰的生态发展观念，在教学中合理地进行内容拓展，培养学生的想象力和创造力，在这个过程中，学生能够学习到英语知识，还可以提升使用英语口语的交际能力。教师要在教学中为学生创设特定的教学情境，通过多媒体教学设施激发学生的兴趣。可以通过多媒体设备播放一段英语视频，然后由几个同学扮演不同的角色，有感情的使用英语口语进行模仿，为学生提供英语口语的锻炼平台，激发学生参与的欲望。
（二）在英语教学中使用小组合作学习
在教育生态学理论下，大学英语教学应该通过小组合作学习的方式进行。通过大学英语教学中应用小组合作学习，能够培养学生的团队写作能力，激发学生的智力情感以及自主学习能力，学生可以在共同合作学习的过程中体验到合作的快乐，找到自身在英语学习中的不足，在小组合作学习中提升英语口语交际能力。教师在设计英语合作教学方式的时候，要灵活多变培养学生语言能力又能培养学生的沟通交际能力。比如教师可以针对某一个社会热点让同学展开讨论，然后使用英语展开评论，小组之间分工明确，由具体的发言人物，有资料搜集人物，有协调任务等等，扩展学生的视野，提升英语教学的深度。综上所述，现在很多大学在开展大学英语教学的过程中都会结合教育生态学，从生态方面为教育注入人文自然的理念，拓展学生在英语学习中的思路和方法，不断提高大学英语教学的质量和效果，通过教育生态学引导大学英语教学质量不断提升。
参考文献
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[2]彭小飞.大学英语教学失调现象透析:基于教育生态学视角[J].教育学术月刊,2013,(11):103-107.
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作者:杨云侠 单位:宿迁学院
