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摘要：随着全球的进程的加快，英语作为世界通用语言，一直扮演着十分重要的角色。大学作为大学生最后一站的基地，连接着最后一站教育和社会，大学英语教育重要性不言而喻。而当今时代又是信息化时代，有着“最好”、“最坏”两面性，如何利用信息时代的资源来提升大学生的英语水平，如何改革大学课堂，这是一个值得我们思考的问题。
关键词：全球化；大学英语教育；信息化时代
一、前言
当今时代是信息爆炸时代，学生拥有手机、电脑，平时还可以通过电视接触到各种各样的信息，包括在英语学习中，他们也同样可以应用各种多媒体接触到众多的知识。遇到不懂的单词或者句子，他们随时会用手机百度，谷歌，还可以去网上寻求解决问题的要求，似乎一切问题都可以通过网络都解决了。同时慕课、微课的兴起，似乎大学英语教师已经可有可无，那么在信息化时代，大学英语教学应如何走向，值得我们深思。
二、信息化时代大学英语教育的挑战
我国传统的大学英语教学还是延续高中时代，老师在上面说，学生在下面听，老师会遵循着“填鸭式”教育，教给学生听说读写，但是缺乏互动，最终教育出来的学生只会简单的英语对话，更多的是“聋哑”英语，听不懂，说不出来，更加写不出来。如今这样的模式已经不能适应时代的发展，各种各种外国的先进教学模式和方法正在走进中国，中国的大学英语教堂也有着翻天覆地的变化。而且随着网络普及化了，各种慕课、微课兴起，大学英语课堂需要改革来适应信息化时代。
1.传统大学英语教学模式的不足。传统的大学英语教学模式就是老师不停说，学生不停地记笔记，内容知识点确实涵盖了教学需要，但是效果微小。学生也已经适应这种方式，尽管如今出现了翻转课堂，互动学堂，同学们反而不适应了，因为传统教学导致的聋哑英语，学生无法听明白英语对话和不敢用英文说出自己的想法。传统的模式根深蒂固，教育出来的学生没有达到预期“听说读写”的各方面能力，反而是听不懂和不敢说，这样的学生不能适应全球化的发展。
2.信息化时代大学生学习能力缺陷。当今时代，虽然我们拥有着各种手机、电脑，MP5等各种电子产品设备，但是学生并没有好好利用这些设备来学习，更多的是不知不觉地玩游戏，刷微博，看小说等。学生的自主学习能力很差。从中学进入大学，许多学生会非常困惑，如何安排下课的时间，大学的模式已经不是高中时代，没有固定教室也没有老师盯着自己学习，他们也许会拿课下的时间去各种玩乐，尤其是电子设备的增加，他们根本没有时间去学习。同时还有学生没有形式积极的学习态度，尤其是网络上各种负面的文章，“读书无用论”或者各种成功的捷径，使得他们消极待学。
3.信息化大学英语教师的挑战。大学英语教学中，教室一直是主角，起着引导和帮助学生学习的作用。如今的大学英语教师肩负着教学和科研压力，还有各种社会家庭压力等，他们有时候无暇顾及如何去改革大学英语教堂。大学英语教师在超负荷工作的同时，他们没有很多机会去外面学习和受教育，这样的情况下，传统的教学模式还在苟延残喘，学生的英语能力还是停滞不前。更有谢教师持有非常传统的教学观念，觉得一旦改变课堂模式，学生并不能学到东西，恨不得将所有的知识点灌输给学生。这样的清晰下，教师的教学理念，教学能力等各方面都需要提升。
4.大学教学设备陈旧老化。在很多大学里，尤其是理工类学校，大学英语教学只是为了让学生通过四六级考试，所以大学英语课堂延续这高中模式，教学设备陈旧，课堂也一般没有很好地利用到多媒体。课堂是非常沉闷的，只有教师在不停地说，学生不停地记笔记，下课大家作鸟兽散。教学设备的老化也会导致另一个问题，教师的教学手段施展不开来，空有着众多资源，教师也使用不上，只能沿用传统的教学方法，所以教学手段优化可以让教师更好地施展拳腿。
三、信息化时代大学英语走向
1.合理利用网络及多媒体。信息化时代，让一切都便利了起来，知识也不是高高在上的位置，一旦有任何疑问，学生都可以百度，谷歌或者在网上发帖求助。信息技术的使用和教学结合，可以激发学生的学习兴趣，丰富了教学手段，拓展了学生学习的途径，通过灵活多变的学习模式让学生体验全新的学习方法，摆脱过去死记硬背的“哑巴”英语。在课余时间里，学生有更多的选择来学习喜欢的内容，还可以去下载喜欢的APP来学习自己喜欢的知识。在教师的角度而言，他们可以利用更多的教学手段，通过各种各样的形式来展现自己的教学，比如PPT、微课、慕课，或者下载一些辅助学生理解的视频、音频，国外的图片等。
2.学生自主学习能力。信息化时代，学生面对纷繁复杂的知识可能会无所适从，尤其是英语类的知识文化变得如此丰富，电影、电视剧等文化资源涌入，如何合理利用资源，如何在资源里提高自主学习能力是头等大事，毕竟没有人能一直干预到大学生的学习。大学生学习是一个主动学习的过程，大学教学就是要慢慢提高学生的自主学习能力，在英语学习中也是如此，自主学习能力占第一要素。只有亲身参与到学习活动中，锻炼自己的英语写作，口语表达，听力等，才能够获得英语的全方面进步，摆脱“哑巴”英语。学生是学习的主体，教师只是一个引导者，所以大学英语课堂应以学生为主，在信息化时代，尤其是在众多多媒体设备的辅助下，学生更应该提高自己的自主学习能力，利用好众多的网络资源和电子资源，将自己的英语水平全方位提高。
3.教师提升自我并参与到学生当中。信息化时代，教师作为学生的引导者，必然要首先接受信息化带来的变化。从教学观念上，必须要改变传统的教学模式，多加应用网络资源以及多媒体资源辅助自己的教学手段，让自己的教学成果更好地展现给学生。其次，保持先进性，多参与当下的教育教学论坛，保持与时俱进，了解时下先进的资源。例如，现在流行的UMU，这是一种非常流行及普及的师生互动形式，教师只要在上面注册好信息，输入互动题目即可开展互动，每个选项选择的人数比例一目了然。学生也会觉得这是一个十分好玩的课堂形式。最后，在硬件上，教师也要学会使用语音设备，比如语音室里面的给学生录音，回放的程序等。尽管信息化时代，各种资源设备已经很到位，甚至出现了慕课和微课，似乎教师的存在感越来越低，但是教师与学生之间的面对面沟通是永远不能少的。面对面的交往一方面可以加强师生之间的感情，另一方面老师可以观察到学生，及时了解学生出现的问题，同时还可以及时解答学生的问题。尽管如今的信息化可以把一切都做得非常到位，但是虚拟的课堂永远不能取代教师的存在，师生在面对面的时候，可以相互及时捕捉对方的感受，相应调整交流的内容和技巧。
4.优化多媒体教学设备。高等学校的教学设备作为教学的重要媒介，关系到教学的质量和水平。尤其在大学英语课堂上，基本的多媒体是必备的，如投影仪，扩音器，音箱等。只有配备这样的教学设备，大学英语的课堂才能够更加丰富多彩，教师的网络资源才能够更好展示出来。经管大学英语不是专业的英语教学，但是学生都应该有机会去语音室上课，同时语音室的所有功能应该是完善的。教师可以安排学生录音，自己听回放，并且纠正发音。学生还可以在课堂里播放自己下载的视频或者自己制作的PPT等，让课堂更加丰富多彩。
四、总结
信息化时代是个最好的时代，也许也是最坏的时代，就看我们如何取舍。当今世界随着全球化的发展，越来越多的人参与到其中，英语作为一门通用的国际语言的重要性不言而喻。而大学，作为大学生进入社会的最后一站学习基地，这里打下的英文基础的好坏将不可避免地影响到学生的前途和未来。所以，在这样浮躁和知识爆炸的年代，大学生的英语教育更应该让学生、教师和学校重视起来，只有改变教育理念，更加提高大学生的自主学习能力，教师提升自己的软硬件能力以及学校升级、优化好设备，才能让信息化时代的大学英语教育更有成效。
参考文献：
[1]文萍.高等教育心理学实用教程[M].桂林:广西师范大学出版社,2009.
[2]张慧芳,信息化时代大学英语教育面临的挑战及对策分析[J].教育教学论坛,2014,(7).
作者:黄春霞 单位:广西医科大学
