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摘要：语言与文化的关系密不可分，随着社会发展的日新月异，跨文化交际能力越来越重要。本文主要论述了大学英语教学和跨文化交际能力培养的关系，即将语言教学和文化教学相融合的重要意义以及在大学英语教学中加强学生跨文化交际能力的方法与措施，以此来提高英语课堂教学的质量，培养学生英语应用的综合能力。
关键词：跨文化交际能力；大学英语教学；跨文化教学
一、引言
在21世纪，各种文明相互融合的时代，世界各国联系日益频繁，相互依赖程度也越发加深，世界正朝着经济全球化、文化多元化的方向发展，这个新时代对于高素质人才的要求越来越高。在英语教学中融入文化教学是目前提高跨文化交际能力的主要途径，培养具有跨文化交际能力的高素质人才成为大学英语教学的重要教学目标之一。任何一种语言都承载了相应的文化，语言和文化是不可分割、相互依赖的，语言随着文化而发展，而文化依靠语言来表达。正因为两者之间是一个整体，所以我们要想学好一门语言，也应当了解与之相关的文化信息。本文通过论述大学英语教学和跨文化交际能力培养之间的关系以及跨文化教学的方法途径，使英语课堂教学更有效果，以此激发学生学习英语的兴趣，提高学生应用英语的综合能力，也使英语教学能更好地满足当今时代对高素质人才的需求。
二、培养跨文化交际能力的重要意义
当今世界经济迅速发展，随着我国综合能力的不断提高，对高素质复合型人才的需求日益增强。在大学英语教学中融入跨文化意识的培养，不仅有利于推动当前英语教学改革的步伐，还能满足社会对具有跨文化交际能力的人才的需求。跨文化交际指的是不同文化背景下的人进行交际的过程。当今时代，不同国家、不同民族之间的交流不断深入，达到了前所未有的程度。众所周知，对外交际的基础是对语言的掌握，没有语言根本无法有效地进行交流。而更重要的是，语言作为文化的载体，语言交流的有效性又体现在文化差异的掌握与否。全球经济化的发展已经将世界各国都联系到一起，语言交流不可避免，但是不同文化背景下的人，由于他们所生活的社会存在价值观念、政治经济、宗教信仰、生活方式的不同，所以他们的说话方式、行为习惯也不尽相同，这种情况导致在交际中必然会出现矛盾和冲突的现象。只有对对方国家文化有一定的了解，才不会出现因文化差异而导致的尴尬情景，从而取得交际的成功。
三、大学英语教学和跨文化交际的关系
英语作为当今国际上最常用的交流工具，其重要性不言而喻，对大学英语的教学也提出了更多、更高的要求和目标。我国《大学英语课程教学要求（试行）》指出：“大学英语以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容。大学阶段的英语教学要求分为三个层次，即一般要求、较高要求和更高要求，这三个要求包括英语语言知识、应用技能、学习策略和跨文化交际等方面的内容。”由此可见，跨文化教学是大学英语教学的重要组成部分，是不容忽视的。语言要进行交流，要满足至少两点内容：一是对语言的掌握，包括语音、语法、词汇等；二是对文化的掌握，要知道不同场合使用什么语言合适，了解语境的含义。目前大学英语课堂教学已经有了一定的改进，但是在很多高校中，仍然有大量教师用的是传统的教学模式，以“教师讲、学生听”为主，学生并没有成为课堂上的主角。课堂教学活动单一，基本就是讲解单词、课文、课后练习。英语教学的目的也以应试教育为主，注重英语四、六级的通过率，而不是提高学生应用英语的综合能力。这种情况很难激发学生对英语的兴趣和学习英语的积极性，更难创造出良好的英语学习氛围和浓厚的英语校园文化。这就要求教师在课堂基本知识教学的同时，能加强文化意识的相融合，通过提高学生对英美文化的了解和掌握，扩展学生的知识面，培养他们的跨文化意识和跨文化交际能力，使学生能够学以致用，正确地使用语言来达到交际的目的，减少交流障碍。
四、跨文化教学的措施与方法
1.改变传统授课观念。我国传统的大学英语教学模式一直是以教师为主导的，而学生则被动地接受知识。在课堂上，教师是教学的主体，教学内容侧重语音、语法、词汇等的讲解，忽视了文化背景知识。学生在课堂上除了听、记笔记，就是课下完成大量练习，虽然能加强学生的英语基本功，但由于文化意识的缺失，无法有效地进行交流。新形式下的大学英语教学模式对大学生的英语运用能力提出了更高的要求，不仅要掌握英语基础知识来应付各种考级考试，还要培养自身的跨文化交际能力。教学目的要从单纯的语言技能训练转变成对文化理解和文化意识的提高，所以教师要适用新型的课堂教学模式，在课堂基础教学的同时，渗入文化知识的讲解，培养学生的跨文化意识。例如可以讲一些学生感兴趣的文化话题：中西方重要节日和庆典的差异、中西方饮食文化上的差异等。教师也可以推荐一些有趣的英美文化读物，如圣经故事、希腊神话等，还可以鼓励学生参与一些例如英语角、朗诵比赛、短剧表演等丰富多彩的活动，让学生了解英语的学习不仅是学习语言知识，还要拓展文化知识。
2.提高教师的整体素养。教师在英语课堂教学中扮演着重要的角色，除了传授语言知识，还要引导学生具有文化意识，培养学生的跨文化交际能力对教师本身来说也是提出了更高的要求。既然教师想要在教学中融入文化知识，就必须提高自身的整体素养尤其是文化修养，与时俱进，不断更新所学知识，学习西方国家在科技、文化、政治等方面的新动向，了解中西方文化在谈话题材和方式上的差异，熟悉中西方不同的风俗习惯、价值观、行为方式和宗教信仰等，开拓自身的知识范围。教师自身知识面的提高不是一朝一夕就可以做到的，需要对英美国家的文化背景知识进行日积月累，平日里大量的阅读相关书籍，在网上查找相关资料。建议教师多读一些和英语教学相关的英美文化专著，然后将自己获得的新知识和新教学方法应用到英语课堂中去，以取得良好的教学效果。另外，教师还可以多参与学校组织的各类培训、访学、学术会议等，通过进修来提高自己的能力，拓宽自己的学习圈，从和兄弟院校的交流访问中吸取别人的长处，从而改进自己的教学方法。
3.利用多媒体教学手段。随着经济的发展，各大高校为了提高自身的办学质量，对学校的硬件设施进行了大力改善，信息和网络技术等教学设施得以普及和应用。在英语课堂教学中，教师使用多媒体授课，是现代化的教学手段，多媒体工具包括计算机、幻灯机、投影仪、录像机、大屏幕、校园网络等。课堂教学要充分利用好这些资源，可以播放影视作品，开设英语公众号、网上答疑等。通过使用多媒体工具是符合新型英语教学模式的，教师在教育思想、教育观念与教育模式上得到了改变，而学生在学习思想、学习观念和学习方式上得到了改变。这种教学模式使学生更进一步地融入真实的语言环境之中，体验到不同的国外文化，更加深入地理解和掌握文化知识，从而正确地运用语言进行跨文化交际，提高自身的综合能力。
五、结语
综上所述，正是因为语言和文化是不可分割的，所以探讨大学英语教学中融入跨文化教学是有重要意义的。英语教学的目标之一就是让学生能在实际生活中实现跨文化交际的成功，所以教师在教授语言知识的同时，还需要加强学生跨文化交流的意识。这可以通过改变传统的课堂教学模式，提高教师自身的综合素养以及善于利用现代化多媒体教学手段的能力。将语言教学和文化教学进行有机的结合，必能培养出符合新时代需求的跨文化交际人才。
参考文献：
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作者:张倩 单位:上海健康医学院
