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摘要:在高等院校的教育改革实践过程中，学校对于物理光学的教学方法积极的进行改进与创新，寻找并探索出适合当下大学物理光学教育的可持续发展之路，这种改革是对教学模式以及教学手段等问题进行发展与改进，将理论结合实际的教学方法以及启发式教学方法积极的投入到教学活动中，以此来达到物理光学的课程特点，即公式复杂繁多以及学习内容理论性强等，以此来保证学生学学物理的光学板块的学习质量。本文对于当下大学物理教学中的光学内容教学过程中存在的问题，以及解决这些问题的方式方法与实践探索，以期进一步提高高校的物理光学教学水平。
关键词:高校教学改革;大学物理;光学;教学方式;实验探究
1大学物理光学教学中的问题
在大学教学系统中，大学物理光学的教学内容专业性非常强，并且其具有很强的系统性以及独立性，使其与其他学科之间的联系不强。换言之，大学物理光学教学的重点放在了对于教育学科的完善上，但是却与实际生活拉开了联系，以至于学生难以对于物理光学的教学体系进行系统全面的掌握。所以，学生的学习动力主要是为了面对考试以及拿学分，对于书本知识进行死板的背诵记忆，只能被动的接收知识灌输，出现了对于物理概念以及公式只知道如何套用却不知道其原理的现象。
1.1对于知识的摄取关注力度大于学习方法
受到我国传统的应试教育的影响，在我国不管是中学生还是大学生，各个阶段的学生在学习过程中都会出现只重视知识获取的结果的现象，而对于知识的获取方法不够关注。例如，在进行大学物理的光的折射现象的教育教学过程中，在实验过程中采用的介质是水，使得部分学生们的思维定式中认为只有水才能当介质，在思考过程中没有主动的进行思维发散，这虽然与教师的授课方法有关，但与学生知识获取的导向性结果也不无关系，导致学生对实际性解决问题的方法没有进行掌握。
1.2学生的学习兴趣不高
一般情况下，学生们初入大学，对于大学课程都会有较强的好奇心，特别是对于大学物理光学中的奇妙物理现象有着非常浓郁的学习兴趣，在学习过程中，学习氛围也是非常融洽。然而，随着学生对于相对晦涩乏味的物理理论的了解日进加深，学生们学习的积极性与学习兴趣也开始慢慢的被消磨掉，从光的电磁理论到光波的叠加，再从光的反射到光的折射再到光的传输，学生们的学习积极性被逐渐消耗殆尽，以至于掌握能力也越来越低，更甚至有学生对于这门课程产生了厌恶心理。
1.3学生的数学能力相对薄弱，对于物理知识的理解难度大
大学物理的光学内容有着非常强烈的专业性，因此，其学习难度也非同小可。物理光学的主要学习内容就是物理公式的推算与演练，物理现象的记录等。这样以来，就要求学生必须有着良好的数学素养，只有这样才能够保正物理公式的推演过程中一帆风顺。但是现实情况是，很多学生由于数学底子不够坚实，对于物理公式的推演有难度，进而就选择对于物理知识进行死记硬背，这样以来，学生对于物理公式的含义就不会有正确的理解，没有明白其中所包含的要义。
2高校教改形式下对大学物理光学教学的实践与探索
在大学物理光学教学中，教师不能仅把课堂当做知识传播的途径，更要将其当做知识的创新以及延伸的一个过程。在大学物理光学的教学方式的探索过程中，要充分利用系统性、启发性、科学性以及趣味性等教学方法与措施来促进学生对于物理光学知识的掌握程度，将物理教学中的对于公式的死记硬背，转变为思维能力的发散层面上，让学生对基础知识掌握与吸收的同时，对获取知识的方法即学习方法亦能掌握与培养，对学生分析问题的能力、自主探讨的能力、自主解决问题的能力进行提升与培养。通过对于笔者的从教经验以及对教学方法的探索，建议从以下几个角度对大学物理教学方法进行改进与总结。
2.1更新教学理念
教学过程中的理论知识实际上就是对于现实生活当中的某些现象进行总结，教师在进行教育教学活动的时候，应当将书本上的理论知识与实际生活当中现象结合起来，将其进行生动直观的展现。这样以来，学生就能够以此为基础对于问题有着明确的认识与了解，并且寻找出最合理科学的解决方案与办法。这样的教学方式不仅能够让学生的学习效果与教师的教学质量得以提高，更能够激发学生的学习积极性以及学习兴趣，能够在学生的脑海当中留下物理图像，为学生解决相关的物理问题打下坚实的基础。学生在学习过程中，最好的方式就是能够通过一个知识点引出其他的知识点举一反三，换言之，学习方法比学习本身更有价值，授之以鱼不如授之以渔，教师要教会学生对于上课有一个正确的认识，即在课堂上应当学会学习知识的方法而不是仅仅对于知识的掌握。问题是永远在变的，而解决问题的办法是永远不会变的，这就是大学生在学习物理光学所需要重点关注的问题。
2.2调整教学内容
大学阶段的物理光学教育有着非常强的专业性，并且还有一定的抽象性，所以在现实生活中很难用实际现象对其进行准确的表述与显示，因此用传统的教育教学方法进行教育活动，会让学生对于物理光学的相关知识理解起来存在很大困难。需要对于现代化化的教学方式进行引入，利用多媒体设备进行教学，比如对于幻灯片、视频播放等软件的使用，将抽象的理论知识进行实质化与具体化，能够使学生对于抽象的物理概念与知识进行理解与掌握，进而使学习效果能够得到进步与提高。
2.3优化教学模式
关于高素质专业性人才的教育与培养，是双方互动的教育行为。因此，在课堂上的教育教学活动中，教师要对于师生之间的互动要加强重视，不能一味的只知道单方面的知识灌输。在教育教学过程中，应当积极的采用讨论式以及启发式教学方法进行讲授，这样以来学生在学习过程中就会有更多的独立思考的空间，不仅能够促进学生的学习效率，更能够培养学生的发散思维以及创新能力，对于学生学习的积极性以及学习兴趣的培养有着重要的作用，达到学生学习目标以及教师教学任务有效加强与提升的目的。
3结语
综上所述，物理学科当中的光学板块的发展过程，是一个漫长的历史非常悠久的过程。是人类对于外在的各种客观规律的探知与开启的过程。大学阶段的物理课程中，光学教育贯穿了整个物理学知识教学系统。因此，学生只有对于相关的物理光学知识进行深刻的学习与掌握，才有机会进行更深层次的物理光学课程的学习与探究。大学物理学教师，应当在对学生进行物理知识传授的过程中，积极尝试教学方法的改革与创新，对于学生的学习兴趣以及学习积极性进行锻炼与培养，从而使每名学生的学习发展都能够得到相应的提升，为学生日后进行更深层次的学习与探究打下坚实的基础。
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作者:戴鹏鹏 向美林 单位:新疆师范大学物理与电子工程学院 新疆师范大学双语研究编辑部
