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摘要:虽然现代大学物理课程已经趋于成熟，但其教学中依旧有些不足，需要我们迫切解决。
关键词:大学物理;教学问题;对策
大学物理是理工科学生必须学习的基础课程之一，本文主要分析了大学物理教学中应注意的几个重点问题，并根据问题制定了相应的处理对策。
1大学物理的几个教学问题
1．1缺乏多样的理论课教学方法
大学物理理论课教学中，通常以板书教学和多媒体教学两种手段为主。大部分教育者充分地意识到板书与多媒体两种教学方式的相融对预期教学效果的实现具有的意义。但是不管实际使用哪一种教学方式，相当一部分教育者教学过程中依旧会按照大纲的知识点来进行讲解，更有甚者注重对习题的大量讲解。整个课堂教学不仅乏味无趣，而且忽视了寻求先进有效的方式提高教学水平。
1．2学生的学习观念不科学
由于大学物理课程是理工科专业学生必须学习的一门课程，所以这些学生在学习物理知识时特别的用心，而非理工科专业学生学习物理时仅仅是为了完成规定的任务，应付相关的考试，更有一部分学生很难在物理考试中取得好成绩。非理工科专业学生由于对大学物理学习的兴趣和积极性不高，当遇到难度相当的物理知识时就会气馁，敷衍了事，消极的学习态度明显。这些学生很少会利用课余时间复习课堂知识内容，更别说主动分析和讨论课堂教学中的疑难问题了，存在严重的抄袭风。还有的学生临近考试时也很少主动做好前提准备，对大学物理学习相当地不重视，最后的考试成绩可想而知。
1．3师资队伍结构有待优化
随着各高校招生规模的不断扩大，为了满足教学需求，学校短期内组建了一批师资队伍，由于多数教育者都是年轻人员，所以师资队伍的年龄结构就缺乏科学性，教学经验比较匮乏。此外，虽然学校大规模扩招了师资队伍，但师生比例相较于扩招前依旧存在较大的下降，为此，大学物理一直以大班教学的方式为主，该方法对教学质量没有多大的保障。
2优化大学物理教学的对策
2．1注重激发学生的学习兴趣
教育者在讲解物理课程过程中，应注重激发学生的学习兴趣，提高学生对物理知识的理解程度。为此，先进科学的教学方法如多媒体教学等手段，对学生学习兴趣的形成具有重要意义，也有助于增强教学质量及水平。比如，教育者在向学生介绍扫描隧道显微镜发明者的事迹时，要求学生掌握先进科技表征手段，充分了解电子隧道效应等一些意义深刻的物理知识;并且教学过程中，教育者适当的渗透了“基于力学角度深入分析气功与力学”、“火箭的基本发射原理”、“电脑键盘的作业原理———电容”等内容。学生被这些内容深深的吸引，注意力集中，根据这一情形，教育者提出了相应的悬念，要求全体学生积极配合展开讨论。通过营造寓教于乐的课堂氛围，使学生乐于接受知识，并懂得将所学的知识应用到实际中去。从生活实际出发，获取解决物理问题的方法;学生在遇到新的知识点时会显得不知所措，这就需要教育者通过合理有效的方法，使学生能够在新知识点的讲解中获得较高的理解能力。实际教学时，应通过生活中一些关联的典型案例来引导相对应的物理问题，根据生活经验探索对问题有效解决的方法措施。将抽象化变为具体化;由于部分物理问题十分的抽象且理解难度大，学生很难顺利求解这些抽象模型的物理量，所以需要教育者将疑难问题变得通俗易懂，通过学生已经掌握的知识完成求解，从而提高学生对知识的实践应用能力，同时也丰富了学生的知识体系。运用先进的多媒体教学手段;多媒体计算机辅助教学系统主要是通过多媒体计算机对语言、文字、图形、图像等媒体信息进行集中化处理与控制，根据教学具体要求，将多媒体各要素融合起来并以视频的方式将课程知识展现出来，结合需求配以适合的声音，同时操作人员和计算机配合协作完成最终的操作任务。当前，在计算机和互联网的快速发展下，各高校的招生规模不断扩大，致使学校教学场所极度匮乏，在这种情况下，多媒体教学就受到了广泛欢迎，将以往的教学方法无法表达的内容和现象生动形象地全面展现，使学生的理解能力大大增强，进而积极主动地投入到实际学习中。
2．2突出学生的学习主体地位
在大学物理教学中，培养学生的学习积极性是一项重要任务，教育者应突出学生的学习主体地位，始终从学生的角度来实施教学活动。学生良好的思维是大学物理教学过程中的核心，意想不到中，学生就会想到处理问题的有效方法。
2．3优化师资队伍结构
随着师资队伍的扩大，很好地规避了师生比例小的现象。现阶段需要注意的事项是优化师资队伍的年龄结构。年轻教育者有着自己的长处和特点，有着敏捷的思维和旺盛的精力，创新意识强烈，也能和学生打成一片。但是由于年轻教育者的工作时间不长，还没有获得丰富的教学经验。因此为了丰富年轻教育者们的教学经验，应充分考虑以下两个方面:一方面，安排在职教育者参加物理教学研究讨论会;另一方面，安排教育者开展相互间的听课活动。在互相学习的基础上调动教育者的教学积极性。
3结语
综上所述可知，大学物理在高校整体课程中占据举足轻重的地位，随着大学物理教学的进一步深入及发展，实际教学中还存在一些问题，这就需要相关教育者积极探索讨论，寻求有效的问题解决措施。此外，教育者还应熟练地操作大学物理教材，除了满足理工科各专业的需求外，还必须充分显示物理学科的基本性质，强化教学效率和质量，这是当前迫切需要完成的课题。
参考文献:
［1］张瑾．浅析大学物理教学中的一些问题和策略［J］．科技信息，2013(18):125．
［2］李启朗．大学物理若干教学问题探讨［J］．科技资讯，2012(36):204.
作者:张成刚 单位:青岛黄海学院
