前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的民办高校大学物理实验室建设改革探讨，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、研究背景
目前民办高校的物理实验室设备现状、数量现状和经费现状都不荣乐观，如何改革民办高校物理实验室建设，如何才能满足应用型人才培养的需求，是我们民办高校急需解决的问题。本文以民办高校大连科技学院为例，分析物理实验室目前的现状和存在的主要问题，结合问题及高校向应用型转型的目标，提出适合民办高校实验室建设的改革方案。
二、民办高校大学物理实验室现状与问题分析
独立学院培养学生的主要目标就是使学生通过四年的大学学习，成为应用型高级人才，具有较普通本科学生更强的实践动手能力和创新能力。大连科技学院成立于2002年，对物理实验室的建设十分重视，当时投入大量资金第一批重点建设的就是大学物理实验室，实验室中设备数量齐全，包括力学、热学、电学、电磁学、光学、近代物理等各个方面的实验器材。根据当时的生源状况完全可以满足教学需求。随着学院规模逐年壮大，生源逐渐增多，已经从过去的一人一台仪器转变成两人甚至三人一台机器，由于申请资金困难，物理实验设备更新较慢，逐渐显现出数量严重不足，损坏严重、修理不及时等诸多问题。为了解决以上问题，学院专门聘请了专业的实验员负责实验器材的专门维护和修理及实验室设备的申报购买工作。但由于民办高校的办学性质不同，购买仪器都需要投资方同意，资金申请过程缓慢，后期设备的更新也十分缓慢，导致现在实验教师上课难，学生怨声载道的现象时有发生。教师不仅要讲解实验原理还经常需要检查实验设备存在的问题，教师上课难，学生讨厌做实验的现象越发严重。
首先，随着民办高校逐年扩招的现状，学校应该加大对物理实验室的资金投入力度。建立合理的实验室发展规划，按照规划及时更新现有设备，增加实验设备的套数，满足学生课内实验的同时也要保证有部分备用设备。另外，要多引入近代物理实验题目和实验设备，让物理实验题目更贴近实际应用。多引进一些能真正锻炼学生动手能力和动脑能力的实验设备，少引入一些智能化太强的实验设备，这样就失去了提高学生实践能力的目的。增加设计性实验题目，改变原有的只能用验证性实验设备来操作设计性实验题目的现状。另外，教师要根据设计性实验题目多想出一些解决办法，多给学生提供需要的实验器材，从而才能达到让学生自由发挥的目的。对于老旧的实验设备和题目，我们要及时更新换代，引入最为先进的实验设备，将老旧的能继续使用的设备单独存放在开放式实验室，供学生业余做实验使用。其次，在教学方法上也要进行改革。改变传统的仅靠教师讲原理、讲操作步骤的讲课模式，多采用讨论式的讲课模式，可以请部分学生提前做充分的预习准备，让学生来讲解对本次实验的实验原理和注意事项，尽量一学期内能让每名学生都能讲解一次，给学生一个锻炼口才和动手能力的展示机会。加大平时表现的考核力度，不能一张报告纸定最终成绩，也不能仅靠期末考试一张试卷来定最终成绩，对实验操作能力和创新能力的考核才是考核的关键要素。另外，增加每节课的课时也是非常必要的，目前的现状是每次实验2学时，教师讲解完原理和操作步骤，一节课的时间即将过去，实际学生的理解和操作时间仅50分钟左右，时间太短，学生很难对实验题目和目的深入的理解和掌握，多数学生都是在模仿老师的操作步骤而草草做完实验，并没有达到真正掌握理论知识和实验操作方法的目的。因此，实验教师应根据不同实验题目而设置不同的实验课时，尽量达到使学生能在实验课堂上能真正学到知识，增强实践动手能力的目的。每学期末，全体物理实验教师应该都搞个统一的调查问卷，掌握学生对实验课程的意见和建议，便于今后提高实验课堂的教学质量。再其次，大学物理实验课程的实验题目尽量要多，涵盖的理论知识面尽量要全。如果条件允许，在给定的题目范围内，允许学生自由选择，但也不是完全自由，必须保证每个学生都要将力、热、电、光、磁等各方面题目都操作一遍。比如，要求学生每学期要从电学实验选择2个题目，光学实验中选择2个题目，电磁学实验中选择2个题目，热学部分选择2个题目，设计性实验选择2个题目，其中必须涵盖近代物理实验2个，有了这样的约束条件后学生可以自由选择实验题目，这样的方式就打破了原来的按照自然班授课方式，可以根据学生的时间和兴趣自由安排实验课程。期末，操作考试的内容就可以在学生自选内容相关的内容中进行考核。最后，建议教授某些班级大学物理课程的教师，同时负责教授某些班级的物理实验课程，最好是教完某部分与实验相关的大学物理内容后，就尽快去教相应物理实验题目，这样可以保证理论和实际可以更紧密的结合，通过实验课程加深学生对理论知识的直观认识和理解。避免了每名教师讲课方法及内容侧重点有所不同，理论与实验教学脱离较严重的现象，不利于学生的吸收和理解。
四、小结
民办高校大学物理实验室建设面临的最大问题就是资金问题，只有加大投入才能保证实验仪器的及时更新。设备不更新会影响实验教学秩序的正常运行，给教师和学生都带来诸多的不便。教学中遇到的最大困难就是教师普遍缺乏创新意识，需要对大学物理实验课程进行教学改革，探索新的教学方法和考核方案。笔者很多观点还不一定成熟，还需要在今后的物理实验教学中逐步改进和完善。
参考文献：
[1]袁明霞,付静,姜广军,向安润.大学物理实验教学过程和考核方法的探究与实践.科教文化.
[2]康丽华.创造性思维在大学物理实验教学中的应用.西南科技大学.高教研究,2005年第3期(总第76期).
[3]马艳梅.大学物理实验教学体系的改革与探索.中国电力教育,2011年第19期.
作者:张凤 李映辉 姜珊 田宇 单位:大连科技学院