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少数民族由于地理、历史、文化、民族等原因，形成了语言、思维、知识文化上的差异，同时又存在着专业的多样性和学生基础的参差不齐，经过我们近十年的教学实践和研究发现少数民族的学生在接受这样的物理教学后不论是在现有知识考核还是在将所学的知识应用到实际方面很难收到满意的结果。如何更好的让大学物理在民族院校中服务于各个不同专业的少数民族学生，满足他们的专业需求是当前在民族院校大学物理教学面临的一大难题。
2在民族院校大学物理教学改革实践与探索
关于教学质量的定义，有人把教学质量定位于三个层面:“首先是学生对学科教学规定内容的掌握程度;其次是对所掌握知识的应用能力。这通常指学生应用知识解决实际问题的能力;第三，也是教学质量的最高境界，就是在掌握与应用的基础上，学生对学科的喜爱程度。一个好教师，不仅能教给学生知识，并且懂得用合适的方法让学生喜欢和乐于接受知识，能通过一定的方法激发学生学习的热情和求知的欲望。”要在对少数民族学生教学中达到这个目标，要提高物理教学的质量，就要先优化我们的教学内容，进而改革现行的教学方法。
2.1关于大学物理教学内容的改革
少数民族学生在认知结构、抽象能力、文化背景、思维方式上都与汉族学生明显不同，采用与汉族学生一致的教学内容会使他们产生不适应感，就很难激发他们对物理学习的兴趣，从而阻碍了他们对物理知识和文化的吸收，优化大学物理教学内容适应不同专业的少数民族学生的需求就尤为重要了。在改革大学物理教学内容时，不应受原有知识框架的束缚，应根据专业需求并结合学生的实际情况，从现代科学发展对非物理专业人才培养的总体要求出发，来决定大学物理课程体系的框架，为各专业的少数民族学生订制不同的教学内容体系。十几年的教学经历感受到即使学生学完了整个大学物理课程可知识不成体系，缺乏对知识的理解。
为了让少数民族学生能够对大学物理这门课程感兴趣，我们首先要考虑到物理知识的衔接应由浅入深，可尝试在讲授课本知识前带领学生参观物理实验室并结合演示实验给学生讲解物理学发展史，这样即能使学生对物理学的知识框架有初步认识，也能激发他们的兴趣便于对以后知识的学习。其次大学物理教学中在保持内容体系完整性的条件下，依据本专业的特点对物理学的各部分内容应有所侧重，如机械类专业侧重于力学、热学、电磁学等;计算机、电子信息类专业侧重于电磁学、光学等;热学对化学、农学等专业很重要。因此，在制订教学计划时，应充分考虑到各专业后续专业课程和学生在以后工作和研究过程中对大学物理知识的需求，着重在专业需求的知识点学时上有所侧重，为学生在专业课学习中对涉及的大学物理知识的应用打好基础，使大学物理的基础性和应用性充分体现在学生的整个学习过程中。
2.2大学物理教学方法的改革
采取的教学方法将直接影响到学生对所学知识的理解、掌握程度和分析问题、解决问题的方法和运用。在高校中多数教师还在应用的教学方法是传统教学方法，就是教师在教学过程中按知识体系将基本概念、基本原理以及这些基本概念讲授给学生。用这个教学法的好处是便于教师备课，便于学生对知识的记忆。还有一些教师在教学中结合启发式教学方法，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们主动地学习，启发式教学的实质无非就是正确处理教与学的关系。在面对少数民族学生授课时，对教师提出了更高的要求，在应用具体的教学方法时还要充分考虑到少数民族学生的思维方式和语言上的差异，所以我们鼓励教师结合多种教学法采用双语教学。
例如:应用讨论式和提问式教学法，即教师可根据即将教授的知识提出引导问题，由学生先考虑回答如何解决问题，再由教师补充和总结。在把这种教学方法应用到课堂中时，教师可在引导问题前先结合学生的民族特点举出示例，学生对此熟悉能配合积极思考，做出回答。使课堂失控而完不成教学计划，所以教师在应用此法前必须了解民族学生的生活习性和民族特点，还要认真钻研教材，根据学生思维的发展水平，精心的设疑从而得到想要的结果。采用多媒体教学也是一种有效的教学手段，多媒体教学有它的优点，但也有它的局限性，例如学生对所学知识点理解不深刻，少数民族学生会普遍感觉课程进度过快等。我们更适合采用板书和多媒体相结合的教学法，就样就克服了多媒体教学的缺陷，使得教师讲解的速度和学生们思考节拍相吻合，从而使学生对知识点的掌握更深刻，同时又增强了学生的感性知识和视觉效果，使原本枯燥抽象的内容变得生动，使之更好地服务于教学。我们也可尝试构建网络教辅平台，在高校不论对汉族学生还是少数民族学生对计算机基本应用能力能够达到和教师网络沟通的基本要求。
教师和学生可通过网络交流，教师将问题、作业、甚至所讲课件等上传到网上，学生可通过网络解答问题或上交作业，也可以将疑难问题在网上与教师、同学交流，这样就增加了教和学的互动性，激发了学生的学习兴趣，还能够为学生提供一个丰富多彩、生动友好、突破时间和空间限制的教学环境，从而达到良好的教学效果，是在民族院校现代教学的必然发展方向。灵活的应用教学方法，不同的教材内容采用不同的教学方法授课，因材施教才可能在民族院校的教学中收到好的教学效果，所以在教学中，结合双语教学不同教学方法应该混合应用，要采取各种手段不断地培养学生观察、思维能力，要使学生明白，科学水平最高的问题4也是激发创造力水平最高的问题。
3结语
在民族院校的大学物理教学改革是一个系统工程，是长期而细致的工作，十几年的教学改革实践结果表明，只有在教学理念、教学目标、教学内容、教学方法、教学手段等方面进行系统的改革，才能发挥物理教育在民族教育中的重要作用。针对少数民族学生的大学物理教学改革更需要教师在解放思想、更新观念的同时，不断地更新知识、学习语言，并掌握现代化的教学手段。只要坚持不懈地进行大学物理对少数民族学生的教学实践研究和改革，勇于尝试创新，相信一定会在民族的大学物理教育中有更加完美地教学效果，势必对高校少数民族学生的大学物理教育起到积极的促进作用。
作者：李鸿明 单位：内蒙古民族大学物理与电子信息学院
