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摘要：发挥课程育人作用的重要举措是深化课程思政教学改革。江西科技学院大学物理课程组开展了大学物理课程思政改革工作。通过深入研究，完成了本课程思政内容的教学设计，对物理课程的育人目标进行探讨，为物理课程思政教育的全面开展提供参考。
2016年12月，书记强调要坚持把立德、树人作为中心环节。这就要求高等教育实现全程育人，全方位育人。每一门课不仅要种好责任田，完成各课程的专业任务，还有要守好一段渠，把立德作为中心环节。为满足学生成长需求，各类课程与思政课同向同行，形成协同效应[1]。多年来，思政课程教育与其他课程教育聚焦点不同，不能整合贯通。为了贯彻落实课程间“形成协同效应”这一要求，近两年，逐渐兴起“课程思政”的探索之路，由于改革时间较短，大学物理课程思政相关研究不多，改革有待进一步深入。
一大学物理“课程思政”的改革思路
大学物理是工科专业本科生的公共基础课[2]。课程理论的形成凝聚了全球科学家的心血，它具有极强的理论性和实践性，以它作为思政教育的载体具有多方面的优势。进行大学物理课程思政改革应考虑多方面的问题，坚持以下改革思路。
（一）育人目制定多元化
在教学中，利用课堂教学和网络教学等多种教学途径，培养正确的人生观，价值观；融入社会主义核心价值观；传播文化自信；培养环保意识；宣扬爱国精神，宣扬艰苦奋斗、团结互助、勇于探索的“两弹一星”精神。要让各方面思政内容在教学过程中潜移默化，必须全面提高物理教师思政水平，只有教师的育德意识提升了，才能全方位、多渠道地将思政元素融入教学过程中。
（二）思政教学资源形式多样化
兴趣是最好的老师，思政教育欲取得预期的成效，离不开学生对传授内容的热爱、关注。正因为如此，在我们选好切入点后，教学资源的利用极为重要，同样的思想，可以不同的形式呈现了来，如果所有的教育形式仅局限于千篇一律的文字叙述、说教，学生会觉得枯燥乏味。而一段生动的动画，一段鼓舞人心的视频，一首动听且宁人震撼的歌曲，一系列图片展示，一个简短漫画故事更能激起共鸣。因此，物理教师需要潜心研究，寻找优质资源，吸引学生眼球，方可有润物细无声的效果[3]。
（三）提高切入点与工程应用的融合度，实现课程思政教育与应用能力培养的完美结合
物理知识应用于工程技术各个领域，新技术的产生是物理理论成熟的成果。应用型本科院校还应担负起学生应用能力、应用意识、创新能力培养的重任。同时，新技术的产生饱含祖国千万工作者长期奋斗的历程，也呈现了祖国的辉煌成就。
二大学物理“课程思政”的教学案例
经过思政专题学习、研究讨论，我们对大学物理内容和思政教育目标进行梳理归类，侧重选择以新技术为切入点，同时综合多方面思政内容，对大学物理“课程思想”各教学案例进行初步设计。笔者所任教的学校为民办本科院校，依照生源基础及国家相关政策，大学物理课程开设2学期，每学期学时均为32学时。所选教材中[4]质点运动学、动量与能量、刚体运动、机械振动与机械波、静电场、恒定磁场、电磁感应为我校10个工科专业学生必选内容，而分子热运动、波动光学为专业选修内容，近代物理为选修内容，由学生自主完成学习。
（一）教学案例之－内容选择与育人目标设计
教学案例所涉及的主题(包括专业知识和思政元素)及育人目标(思政元素与核心价值观)设计见表1。
（二）教学案例之-教学过程、教学方法设计
“大学物理”课程思政主题及育人目标的制定，是为课程育人开辟了道路。而是否能通过物理知识的传授实现价值观的培养、爱国情怀的树立等等，关键问题在于教学过程的实施。范例1，在讲解电场强度时，如何培养起学生的大局意识、协作精神？何时提出协作的重要性？这需要教师对物理内容有深刻的理解，切入点应该是在讲点电荷系、连续带电体激发电场满足叠加原理，合电场强度依赖所有电荷贡献。强场强的产生道理与“一花不成春，独木不成林”是同一道理，学生便能理解在生活和工作中团队的力量的价值。为了强化意识，教师可以播放“团结就是力量”这首歌曲，让同学们在愉快的环境中认识协同合作是被大从所认可，是经过检验而来的。如果时间允许，教师可以组织学生对团结的内涵进行讨论，对团结的具体表现发表自己的意见，让学生的对大局意识上升到新的高度。范例2，在教授光的干涉时，如何能渗透唯物主义辩证法？如何能激发学生的绿色、环保意识？教学过程务必阐述波的干涉，体现的光的波动性，并讲述波粒二象性的本质让历史告知学生波动说、微粒说的区别与内在联系，同时播放经济发展与环境污染系列视频，学生认真思考二者之间的内在联系，层层推进，便能明白辩证统一的唯物主义辩证法基本观点。从而产生共鸣：经济发展与环保也是如此，两者相得益彰，相互制约，爱保环境，人人有责。范例3，在学习光的衍射时，学生如何能掌握物理内容，自身诚信意识也得到提高呢？光的衍射原理渗透在美学、天文学、医学、精密仪器制造、仿伪技术等各个领域。假如我们从全息防伪角度开始学习，阐述制作彩虹全息图的原理、过程，假冒商标辨别的方法，转而说明假冒商品严重时可能危害人的性命等社会危害性，并以有趣的“校长吻猪”这一小故事，来告诫当代大学生，只有诚实守信才能取得他人的信任；社会安宁需要每一位公民打假防伪。所以，每一次课程教育，都离不开教育者精心挖掘、探索。在网上丰富“资源”的资源中，精选内容，实施爱国教育、诚信教学，培养社会主义核心价值观。内容的选择很关键，时间的把控牵涉到整门课程教学任务是否能按计算完成。思政元素融入物理教学时间控制在5分钟以内；采用视频教学法、讲授法、图片展示法、事实展示法、小故事再现法等教学方法。为了灵活安排学习时间，可能精选部分内容录制成短视频，学生通过超星平台，课后观看学习。
三大学物理“课程思政”育人目标分类讨论
经过调查、研究、讨论发现。大学物理课程物理现象、物理原理、物理应用数不胜数，与之相对应的爱国教育、职业道德教学、人文素养等“思政教育”时机无处不在，依据“课程思政”的育人目标常分为以下几类。
（一）培养爱主义精神
爱国教育是“思政教育”的重要元素之一。进行爱国教育的载体很多，以我国物理成就（如激光、高铁技术、5G技术）激发爱国情怀；以科学家事迹（如钱学森5年归国路，10年两弹成）感染学生。
（二）培养工匠精神、协作精神
工匠精神、协作精神在工作中尤为重要。以动量定理体现工匠精神；以力的叠加原理、场强叠加原理、电势叠加原理、压强与分子数密度的关系体现协作精神；以奥运会接力赛中运动学问题谈协作的意义。
（三）建立可持续发展观
以磁约束谈“人造小太阳”的工作原理，谈新能源开发的紧迫性；以熵增原理谈能量损失、环保破坏的不可逆性，从而使学生树立绿色、环保、可持续发展观的生态技术观。
（四）培养法制意识，坚定诚信做人的决心
以动力学知识鉴定汽车超载超速问题，告诫学生遵纪守法、文明驾驶。以迈克耳逊不隐瞒失败的实验结果鼓励学生不要弄虚作假，敢于面对失败，实事求是，诚信做人的原则。物理科学本身就是马克思主义哲学的真实体现，物理课程思政教育切入点无处不在，如果一味简单追求“思政教育”，逢知识点就进行思想教育，可能会违背专业课程开设的初衷。教育者应该做到心中有数、灵活处理、游刃有余[5]。
四结语
树立“立德树人”的理念，在教学过程中精心选择教学内容，潜心研究知识与价值引领的融入点，挖拙大学物理课程蕴含的思政要素，选择最佳的教学手段，有效地落实在每一堂课，必将能够探索出更有效的大学物理课程思政教育道路。
参考文献
[1]吴晶,胡浩.在全国高校思想政治工作会议上强调把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[J].中国高等教育,2016(24):5-7.
[2]陈真英,孙立萍,杨昌亿,等.立德树人视域下大学物理课程中的思政资源探析[J].专家论坛,2018(11):1-5.
[3]白柳杨,赵严峰,张陆.应用型本科高校大学物理课程融入思政无素的探索与思考[J].教育现代化,2019,8(64),224-227.
[4]田永涛.大学物理[M].西安:西安交通大学出版社,2015.
[5]韩芍娜.民办高校大学物理实验教学探讨[J].教育现代化，2017,4(27):119-120.
作者:刘文华 吕露 周清华 胡伟 单位:江西科技学院