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摘要：为了提高小学生道德教育的效果，文章阐述了小学道德教育存在的问题，并从学生、教师和家庭三个方面分析了产生问题的原因，最后从学生的觉悟能力、情感教育、教师、家庭等方面提出了改善小学道德教育现状的策略。
关键词：小学；道德教育；教师素质
小学道德教育是在小学生思想道德品质形成的过程中，有计划、有目的地施加的一种正面积极影响[1]。学校作为教书育人的主要阵地，应该坚持以道德教育为首，育人为本的办学方向，提高道德教育工作的针对性、实效性。
一、小学道德教育存在的问题
第一，道德教育的受重视程度不够。我国道德教育重视度不够主要表现在学校、教师、家长三个方面。①学校重视智育而非道德教育。②教师单一地注重书本固有知识的传授。③父母对子女的教育因缺乏经验而形成的道德教育重视度不够。第二，道德教育内容脱离生活实际。目前，学校道德教育不能很好地与其他学科相互融合，道德教育内容不足以解释当前复杂的社会现象，也不能解决学生实际的思想问题。第三，道德教育形式缺乏多样性。大多数学校的道德教育单纯依靠规章制度、禁令去约束学生。小学道德教育形式缺乏多样性，过于单一和依赖教材。不少学校把品德量化作为道德教育的“常规武器”大用特用，简单地依据“做好事加分，做坏事减分”的标准评定，这样难以取得理想效果。
二、小学道德教育问题存在的原因分析
第一，学生方面。唯物辩证法告诉我们：内因是事物变化的根据，外因是事物变化的条件，外因通过内因起作用。小学道德教育工作效果不理想的内在主因是学生群体。青少年正处于生理、心理发展阶段，认知水平在不断变化，尚未能很好地认识到作为人的社会属性、权利与义务的对应，以及社会道德的要求与自己的内心需要的转换。第二，教师方面。教育改革的不断完善对教师素质的要求越来越高，他们的教育思想直接影响到学生的品德形成。在家长、社会过于关注学生的成绩和成才的大环境下，教师是否能坚守职业理想，将道德教育的价值观运用到自己的教育教学中是小学道德教育面临的重大挑战。第三，家庭方面。父母承担着孩子最初的教育，他们的行为习惯时刻影响着子女的成长及其道德品质。如果家长不重视榜样的作用，极易使学生养成不良的习惯。大多数家长只重视对子女的物质需要满足，忽视道德品质教育。此外，有些家长对孩子过分溺爱或过分粗暴，这种极端的教育方式不利于孩子的健康成长。
三、改善小学道德教育现状的对策
道德教育工作是长期而持久的工作，学校、家庭和社会要形成合力，为学生建立一个“三位一体”的大道德教育网络环境[2]。
（一）提高学生自身觉悟能力
第一，激发学生自我教育的动机和愿望。对学生进行思想品德教育，必须从教育对象的实际出发，注意学生的年龄特征和个性特点，做到一把钥匙开一把锁，有的放矢地进行。①小学生模仿力较强，可在学校和班级中树立典型。②以名人名言为切入点，组织学生自己搜集名人名言，轮流在班里就自己所掌握的资料做小型演讲。第二，培养学生知行统一的道德习惯。小学道德教育一直强调认知教育，学生会出现思想和行为不相统一的现象。归根结底，道德教育的实质就是让学生进行自我的道德约束，形成道德认知，并试图将它转换为有意识的道德行为，道德教育才产生实效。
（二）加强情感教育
小学生道德的形成以情感为基础，自我道德品质完善需要自我意志的激发，不论是追求真理，还是学习相关知识，个人感情因素对道德品质的形成都能起到促进和催化作用。加强情感教育，激发和培养学生良好的心理素质和健康的心理状态，引导学生学会爱，帮助学生进行自我教育。
（三）提高教师道德教育意识和自身素质
第一，教师要增强道德教育意识，坚持教书育人。教师是学校工作的直接参与者，教师的行为将直接影响学生的成长。教师不仅要传授知识，更重要的是让学生学会如何做人。第二，教师要不断提高自身的综合素质。教师不仅需要拥有一定的知识储备，还需要用自身的行为为学生树立榜样。教师长期和学生相处，他们的言行自然会被学生模仿。因此，教师需要规范自己的言行，使学生能以教师为榜样进行自我教育，将外在的道德行为内化为道德品质。
（四）提高家庭道德教育意识
在实际教育中，家庭教育重智轻德的现象普遍存在，因此，教育者应积极地引导家长，提高家长对孩子道德教育的重视度。具体来说，家长需要重视孩子行为习惯的养成，注重亲情教育、感恩教育，注意孩子责任感的培养。总之，小学道德教育的良好开展对学生的全面发展起着决定性作用。为了顺利落实小学道德教育，家庭教育与学校教育要相互配合，帮助学生塑造健全人格，促进其健康成长。
参考文献：
[1]陈正群.试析心理学领域中的德育策略:对学校德育中心理关注的理性思考[J].福建论坛(社科教育版),2009(3):14-15.
[2]杨玲玲,赵建梅.小学生德育问题探析及对策研究:基于学校、家庭和社会三维视角[J].学理论,2013(17):12-13.
作者:王海霞 单位:武威市凉州区金沙镇吴府小学
