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摘要：信息时代的全面来临，使得我们传统教育的观念、途径及形式都受到了极大的影响。中职学生自身的特点决定了他们爱上网且对网络信息的分辨能力较弱，也易受网络观点的影响，这使得学校的德育工作面临更多的问题。本文以伊犁州中职学校为例，就少数民族地区的中职生网络道德现状进行调查并试着探讨行之有效的教育方法。
自我国上世纪90年代初加入国际互联网后，网络在我国飞速发展。据调查，截至2016年6月，我国网民的数量达到7.1亿。随着新一代通信技术问世，智能手机更是大范围普及，截至2016年12月底，中国手机网民规模达6.95亿。网民中的大中专学生是重要组成部分，网络对大中专学生的学习、生活和娱乐影响十分巨大。
1网络道德教育的重要性
互联网给我们提供了丰富的资源，但同时也因内容良莠不齐，难于监管，对青少年的人生观、价值观和世界观形成构成潜在威胁。新疆伊犁州是一个多民族聚居的地区，各类中职学校各民族师生共存，全州中职学校中少数民族学生占多数。学生基本认知能力有限、自控能力较欠缺，自我意识较强，在中职学校中很具有代表性。近几年，更有极端份子通过互联网络进行非法宗教传播或反革命宣传，拉拢腐蚀我们的青年少学生。这就更迫切的需要我们掌控学生的上网活动与网络安全意识、对网络道德与网络犯罪等情况的认识，以便于更及时有效地进行引导和预防。
2少数民族地区中职学生网络道德现状
为了更准确有效地了解少数民族地区中职学生的网络道德情况，笔者在伊犁州多所中职学校进行了一项为期一个月的调研，分别从上网行为、网络文明情况、上网内容、对网络犯罪的认知等方面进行摸底了解、调查分析。
2.1上网行为
目前学生大多数通过手机上网，手机上网的人数比为93.7%，且上网时长都较长。学生使用互联网的目的主要是查阅各类资料，其次是看影视听音乐等娱乐活动，居第三位的是网络购物，再其次是聊天交友。在调查到学生是否有过不道德上网行为或非法上网行为时，绝大多数学生上网行为是健康正常的，但也有个别学生有传播病毒的行为、盗取他人帐号的行为、骗取网友感情的行为、匿名对他人进行人身攻击的行为等。从调查结果来看，个别学生已经碰触了相关法律法规。对于网络聊天的目的，78%的学生是和朋友联系，18.5%的学生是打发时间。选择母语非汉语的137名学生进行调查，其中有14.6%的学生喜欢上本民族语言的网站。
2.2网络文明情况
学生对网络道德的认知情况调查，其中有10.5%的学生没有听过，62.5%的学生表示听过但不了解。对于学生在网上看到不同观点，大部分学生能够理智对待，并选择用得体的语言提出自己的观点。个别学生选择了辱骂作者。还有一些学生选择从不上网逛论坛、看新闻。对于时下网络流行的一些不文明用语的态度，大部分学生是持反对态度，但也有部分学生持无所谓态度，还有少部分学生经常使用。
2.3网络安全意识
对于解决互联网安全问题的根本条件的认识，63%的学生认为是提高整个社会网民的互联网道德本质，18.5%的学生认为要严格实行互联网监管。在未经许可登录他人帐号浏览他人私人信息方面，97%的学生持反对态度，其他学生持无所谓态度，反对态度当中，女生高于男生。在上网注册时是否填写真实信息的调查中，从不填写真实信息的占24%，直接填写真实信息学生占22.7，其他52.8的学生看情况填写。对男女生回答数据分组分析，女生谨慎程度高于男生。在网络购物和网络交易方面，80%的学生选择信任，女生高于男生。在网络交友方面，绝大部分学生持谨慎态度，女生较高于男生。
2.4对于非法信息的抵制方面
在“有人向你推荐过宗教极端份子或暴恐份子的宣传网站吗”的回答中，其有1.7%的学生回答“有”。在问到是否浏览过宗教极端份子或暴恐分子的宣传网站的回答中，有2.8%的学生表示不小心上过，95.5%的学生表示没有浏览过。在问到“你看到网上传播的暴力血腥音像图片资料，你感觉—”这道题目时，选择害怕的学生占48%，选谴责的学生占47%，选择兴奋的学生占1.9%。在问到“当你在网上看到一个色情的图片或者一个宣传色情东西的网站时，你会怎样做”，98.6%的学生选择关掉窗口，个别学生选择把网站告诉别人。还有个别学生选择了浏览该网站。
2.5网络信息的鉴别能力
大部分学生能够正确认识典型的不良网络信息，比如都认可黄色、暴力、赌博、教唆犯罪、歪曲事实、散布谣言、扰乱社会秩序、破坏民族团结等信息为不良信息。还有10%的学生认为娱乐新闻也属于不良信息。对于信息的真伪鉴别，31.8%的学生是和同围人的交流进行的。对于热点问题的看法，大部分学生主要受同学的影响，还有27.6的学生不关注热点问题。
2.6网络违法犯罪认知
有关网络相关的法律法规了解程度方面，10.9%的学生没有听说过，59%的学生听说过一些，只有30%的学生了解较多。当问到“你会去搜索别人的隐私吗”的时候，虽然大部分学生回答不会，但没有一个学生认为这样可能导致犯罪，只有极少数学生认为可能会侵犯别人隐私。对于网上盗取诸如Q币之类的虚拟货币方面，有59.4%的学生意识不到这是盗窃行为，其中有44.9%的学生只认为是网络道德的缺失，更有少数学生认为虚拟财产不作数。
3当前少数民族地区中职学生网络道德方面存在的问题
总体来说，当前少数民族地区中职学生网络道德意识较欠缺，文明程度有待提高。从学生上网的数量和时长上来看，学生上网的依赖性越来越大。上网行为方面，我们认为中职学生大多数在使用网络进行交友、娱乐等方面也有一部分学生使用网络进行普通的资源搜索，正确使用互联网优质资源方面还有待引导和提高。对于网络文明方面，大部分学生有一定的素养，但也有少部分学生有待加强。一方面是一部分学生本身自身修养较低，生活中也有诸多不文明的行为，另一方面是极少部分学生对待互联网的认知较弱，以为网络是一个虚拟的地方，任何人可以肆无忌惮，为所欲为。对于网络信息的鉴别能力方面，部分学生没有正确的鉴别能力，也没有正确的鉴别方法和途径，笔者认为这部分学生极易被不良信息误导和引诱。对于极端信息的抵制方面，大部分学生能做到不受引诱，迅速抵制。但还有极少部分学生因为好奇或受宗教极端思想的影响，容易被拉拢腐蚀，这对于少数民族地区的中职学生来说，非常危险，直接关系到社会的稳定发展。对于网络违法犯罪行为的认知方面，还有部分学生认识很不到位。比如对于人肉搜索、传播或制造不实信息、骗取虚拟财产等。尤其是对于网络虚拟钱财及物品的认识严重欠缺，缺少相关互联网络法律常识。在访谈过程中我们也发现极少部分学生提到网络就认为网络是“虚幻”的，认为既然不知道网络的那一端是谁，所以就可以肆无忌惮、随心所欲的说和做。他们不知道网络和现实社会一样，也要受道德和法律的约束，要要受到道德的谴责，法律的制裁。
4少数民族地区中职学生网络道德教育开展策略
4.1开展长效的教育宣传
规范学生的网络言行，多渠道多形式开展网络道德宣传工作，比如定期召开网络道德教育相关讲座，定期举行主题班会，举办各种信息技术兴趣班，正确引导学生上网行为，拓展网络道德宣传途径，通过网站、微信、微博等进行网络道德、网络法规等宣传。尤其是目前在新疆少数民族地区，许多境内外敌对份子也正通过互联网、微信等这些新媒体新形式和我们抢夺宣传阵地，侵占青少年们的思想阵地。如何抢站网络道德宣传的制高点，形成系统的道德教育，让我们的青少年学生尤其是少数民族青少年学生能鉴别网络信息的真伪良莠、认清敌对份子的嘴脸和用心，不被敌对份子拉拢和腐蚀，是少数民族地区职业学校网络道德教育的重中之重。
4.2提升教师网络素养
教师的信息素养直接影响学生的网络道德。尤其是信息技术教师要担负起责任，要将相关网络道德教育贯穿课堂始终，从思想上和技能上教会学生正确应用计算机，正确使用网络。其他各科教师也应提高信息素养，将相关德育教育有机的整合到自己所授课程当中。
4.3加强网络监管
学校相关技术部门要制定相应管理规定加强日常管理，进行不良信息监测，过滤网络中不良信息，可以让学生对不良网站或其他同学不良网络行为进行有奖举报。要加强学生手机上网管理，对学生使用手机浏览互联网信息、利用微信等传播、转发信息都要进行监控及管理。因社会环境与各少数民族地区中职学校生源实情，少数民族地区中职学生的网络道德教育任重道远，需要一批有担当有责任心的教师承担起来。
参考文献：
[1]戴文忠.浅谈中职学生网络素养[J].职业教育(中旬刊)，2013.10.
[2]陈明.叶苑颐中职学校学生网络德育工作的问题与对策[J].教育导刊，2014.2.
作者:杨军 温强 单位:新疆伊犁职业中专(师范)学校