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【摘要】
技工院校学生正处于世界观、人生观、价值观的形成阶段。很多学生面临着毕业、就业的问题，因此一定要加强学生的职业道德教育，全面提高学生的综合素质，认真贯彻思想教育问题，把社会主义核心价值体系融入到技工院校教育当中，推进技工院校发展，不仅锻炼提高学生的技能水平，还要做好学生的道德教育，让学生真正地成为一名德才兼备的优秀毕业生，让学生成为社会主义新的建设接班人。
【关键词】
技工院校；职业道德；教育
技工院校重在培养学生的技能与动手能力，学生们面临着就业问题。学生能否以正确的心态转换自己角色的变化，顺利由学生的角色进入到社会这个大熔炉，是否能够发挥自己的专业技能在社会上立足，关系着整个社会的稳定与发展，也是学生自我价值的实现过程。在市场经济为主导的竞争机制下，一个人的职业道德往往比职业能力更受到社会的关注。因此，技工院校必须加强学生职业道德素质教育。
一、技工院校学生职业道德现状
技校生往往把自己视为应试教育的失败者，他们来到技工院校属于无奈之举，因此学生自身存在严重的自卑感。技工院校的教育者们，必须要加强学生的思想道德教育，帮助学生从内心清除这种自卑感，帮助学生树立自信心，教会学生在掌握技能的同时让学生学会如何“做人”。同时，大多数技工院校毕业生在择业上存在浓厚的功利色彩，大多数学生倾向于北上广等大城市，并且对薪水的丰厚程度十分在意。而在敬业意识与奉献意识上，明显比较薄弱。学生们展现出来的道德风貌更多的是像社会“索取”而非“奉献”。由于目前大多数学生为家里的独生子女，从小娇生惯养，个性强，脾气坏，常以自我为中心，自负傲慢无礼，不愿与他人合作，更不愿意与他人分享。缺乏一定的奉献精神、互帮互助的精神和团队意识。尤其是在诚信方面，学生是否能够按照公司的章程规定履行合约，是否会依自己的性格，不顾公司、单位荣誉擅自违约，这些问题都值得技工院校深思熟虑。技工院校加强学生职业道德水平建设迫在眉睫。
二、技工院校开展职业道德教育的基本内容
职业道德不仅是社会道德的重要组成部分，也是社会道德在职业活动中的具体表现，是一种具体化、职业化和个性化的社会道德，它是一个国家、民族经济发展和社会文明的标准，是社会主义精神文明建设的重要内容。职业道德内容并非统一或一成不变的，它随着社会制度和行业背景的不同而各不相同。在技工院校开展职业道德教育，教师要切实承担起自己的责任，首先要把握职业道德的普遍性原理，让学生充分了解职业道德的基本规范。同时又要根据学生的不同专业，安排不同的授课内容，加强职业道德课程的针对性。大力开展技工院校学生的职业理想教育。让学生做好职业规划，根据自身条件确立自己明确的目标，做到心中有数，让学生在学习与择业中都能够做到有条不紊。职业理想是人生理想的重要组成部分，是对职业活动和职业成就的超前反映。在对学生进行职业道德教育时，要让学生学会树立奉献精神，全心全意为人民服务，在工作中实现自我价值。在技工院校大力开展法制教育。学生在校期间应接受良好的法制教育，让学生做一个知法懂法的好公民，培养学生严格遵守法律规定，树立全面履行法律义务的意识，法律意识的培养并非一朝一夕的事情，学校应切实加强学生的法律意识教育。
三、加强学生职业道德教育的解决途径
（一）充分发挥“职业道德教育课程”在职业道德教育中的主体作用
上课是学生在校期间接受职业道德的主要渠道，是培养高素质学生的不可缺少的环节。“职业道德教育课程”并非可由可无的课程，这门课程的设立能够帮助学生树立正确的价值观，培养学生爱岗敬业、诚实守信、服务群众、奉献社会的良好职业道德品质，对学生在今后毕业及择业问题上进行正确的职业选择具有良好的作用。
（二）在加强职业道德理论教育的同时，充分利用学生的实践、实习机会培养学生高度的社会责任感
技工院校的主要授课内容更加注重对学生的实践培养，在培养学生技术技能的同时，更要让学生到实践中去领悟、体会和感受职业道德，让学生形成良好的职业道德习惯。例如在技能的培训同时，教师要有意识地培养学生进行分组式合作探究，让学生真正体验到合作的乐趣。充分利用教学过程中的各个时间、实习环节，精心设计，认真组织，统筹安排，分工合作，对学生进行职业道德教育。切实完成新课标所设教学目标，让学生作为课堂的主体，注重学生主体有事的培养，引导学生主动参与活动，参与教学，在学习与实践中不断完善自己，在合作探究中取长补短。让学生发自内心的乐于奉献班级，奉献学校，奉献社会。教师在教育过程中充当的是教育的引导者，教师要合理启发与诱导，及时对学生的实践做出评价与点拨，做学生的良师益友。
（三）加强校园文化建设
学校是学生学习的场所，是学生获得文化知识的场所，也是学生形成良好的道德的场所。学校浓厚的文化氛围和优美的环境是其中一道靓丽的风景线，学校应充分利用学校的资源进行文化建设。例如校内橱窗展示、班级黑板报宣传、校园网的建设、院报学报等宣传媒介、学生自主刊物等有效形式，刊登国内外知名企业品牌理念、企业精神、企业文化以及用人标准及理念。通过这些活动让学生有渠道获得相关的企业知识，提前做好准备，端正自身的择业态度以及职业态度，强化学生的社会责任感、职业道德修养，增强学生的职业技能的自主性。技工院校教师更应从各方面提升自身素质，严谨治学、合理科学的对学生进行引导。切实把学生作为学习的主体，培养学生熟练的技术能力，学会倾听学生的心声与意见，不断对教学进行改革创新。教师更应为人师表、以身作则，以自身高尚的品行与人格魅力，诚实守信的作风取信于学生，让学生自己去发现自身的弱点，不断去改进。同时，技工院校还应做出合理的职业道德课程安排以及科学严谨的测评方方式，让学生真正有所提高。
（四）开展多种形式的座谈会
技工院校在培养学生学习时，不应只重视学生的专业技能，要切实提高学生的职业道德素养。开展职业道德专题讲座，让学生更加明白职业道德在今后学习、工作中的重要性。可以通过聘请专家，专业教师，开展不同类型的专题报告。给学生以看、听、学的机会。定期举行报告会，邀请国内外知名企业家、创业者、知名企业代表或优秀校友到学校作报告，培养学生爱岗敬业、无私奉献的道德品质。通过他们的介绍，更能够让学生切实体会到职业道德的意义和价值，通过成功人士的艰苦奋斗的经历来激励学生们将来做一个敬业、勤业、精业的无私奉献的人。
综上所述，职业道德就是人们从事某一行业的行为规范与准则，加强职业道德教育是全社会共同的责任，更是学校教育的重要内容。技工院校应结合自身办校特点，创建具有校园特色的职业道德培训形式，让学生掌握良好的专业技能的同时能够提升自身的职业道德素质。技工院校是职业道德教育的主要载体，一定要在实践中给学生创造更多的机会，为企业培养更多的高素质人才。
作者：邱剑飞 单位：广州城建技工学校
参考文献：
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[2]邹俭飞.高职院校学生道德人格的现状及培养对策[J].科教文汇2008.
[3]马慧.学生心理健康教育社团建设浅议[J].边疆经济与文化2009(1).
