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摘要：
社会处于变革时期，职业道德中存在很多困惑，培养在校学生职业道德的具有重要意义。从职业道德的内容和教师在职业道德培养中的作用，以及职业道德培养的方法方面，论述了对在校生职业道德教育的重要性。
关键词：
职业道德；方法；学生
前言：
由于社会的变革和强调人格个性化等原因，当前很长一个时间段内，新的思想和传统的观点正发生着强烈的碰撞，体现在企业的需求和员工的关系方面，就是人员流动加剧，尤其是年轻就业人员，工作的变动更加频繁，其间当然有企业的经营问题、有私营企业主用人唯亲问题、有员工的实际困难问题等诸多原因，但更普遍的还是来自从业者不能准确理解自身发展定位与企业的实际情况之间的矛盾问题。从专业能力方面来说，总体来说年轻的就业者显然要强于他们的父辈，但从快速适应岗位到在企业能够独当一面，其年轻就成为了一道无法逾越的坎，究其原因，基本上可以归咎于职业道德教育的缺失。
一、培养职业道德的意义
企业对于员工的要求，当然受企业规模、企业的管理理念的影响而各有不同，但总体而言，一个企业要能够保持可持续发展，必须要有一个相对稳定的员工队伍。这就要求员工对自己服务的企业有较高的忠诚度。也就是说，员工对企业的忠诚度，是员工个人职业道德的基本体现，对企业而言，拥有对本企业具有较高忠诚度的员工，则是其能够得到生存和发展的基本保障。当这种忠诚度得到较好保证的时候，企业和员工之间便是一个和谐的关系，以人为主导要素的企业，才更具有竞争力，也更能经受复杂多变的市场的考验。员工具有良好的职业道德，则企业团队就具有更大的包容性，在利益的分配上能够更趋科学性，团队的协同更加高效，人与人之间更容易取长补短，使其尽可能地发挥各自的作用而不是相互抱怨。职业道德不是天生具有的，是个人道德规范在职业行为中的一种体现，作为面临将要走上社会的学生，对其进行全面系统的职业道德教育，是最重要的思想问题。先做人，再做事，如何做人，便是职业道德教育的基本任务，而后做事，则是职业道德教育的目的。对在校学生进行职业道德的培养，能够达到人和单位的和谐统一，将对经济建设产生积极的作用，而同时，这也是社会主义核心价值观所要求的。
二、职业道德教育的内容
在人的成长过程中，很早就受到了道德品德的教育，差别只在于那时候的德育主要是指个人品德方面。随着人和社会交往越来越广泛，其德育涉及的内容也越来越丰富。从只向社会索取，到为社会服务，不同的人总要从事不同的职业。对从事不同职业的人员，在职业道德方面有着具体的要求，但总体而言，职业道德的内容是基本一致的。职业道德也是道德的组成部分，体现在职业道德的内容方面，诚实守信就比一般意义的道德品质具有更加明确的要求。职业道德中的诚实守信，诚实的是产品的质量，守信的是对契约的承诺。一旦在这方面失去原则，则造假到处盛行，合同无法履行，短时间也许可以瞒天过海，长久则个人失信于同行，从而必然导致企业缺乏基本的信任度，更不必说建立优秀的品牌了。爱岗敬业是从业人员对自身和企业的一种积极的态度，是职业道德里的重要内容。爱岗就是对自己的肯定，是对自己价值的认可，是个人能够得到企业工资回报的基础。敬业则是个人对企业的尊重，是个人对自身和企业共同发展的最端正的态度。一个具有敬业精神的人，他将能够为社会做出更大的贡献，同时，社会也会给他更多的认可。团队协作是职业道德中人与人之间能否寻求共同发展的一种素质。在不违背个性发展的前提下，能够以大局为重，以更多数人的想法和方便为原则，进行信息共享、合理分工，将可以取长补短，更能发挥出团队中每个人的潜能。工作过程更加愉快，工作结果更加高率。具有团队协作精神，更能够适应变化莫测的市场。
三、师德在职业道德教育中的作用
无论教育以引导为主，还是以教育对象为主，职业道德教育首先总是要通过教师来引领。而从职业道德的内涵来说，它还是属于道德的范畴，所以，教师本身的师德问题，就更加直接地影响到学生的职业道德教育问题。如果教师说的是一套，做的又是另外一套，作为即将走上工作岗位的学生而言，他们会看在眼里，记在心中，一切讲解的东西，都会化为泡影。
1、师德中存在的问题
教师的职业道德，直接影响到广大学子的成长与发展。在社会变革的大潮中，部分教师的思想难免受到冲击，具体表现为：教师自身修养不够完善，本身就是完全物质化的一个人，忽略了“为人师表”的基本要求；教师本身就不能够做到敬岗爱业，总是抱怨学生不是“完人”，岂不知道，如果学生已经完美了，还要你教师干嘛；在强调个人自由的前提下，忘了自己作为教书育人的特殊身份，只注重学术教育，不注重品德教育，唯成绩论成为评价学生的主要方式。一个教师如果缺乏职业荣誉感，缺乏脚踏实地的治学精神，思想上处于浮躁状态，在其功利主义为价值观的指导思想的影响下，必然会对学生造成更深远的负面效应，更不必说为了种种或公或私的原因，进行自我造假，甚至于让学生“配合”造假，师德的沦丧，必将会使学生未出校门就染上了市侩气，这和社会主义核心价值观是完全背道而驰的。
2、解决师德问题的办法
师德问题，说到底是教师对自己职业的态度问题。科学客观地对待自己所从事的职业，在辛苦工作的前提下，教师首先要有自我认同感，要能够高度评价自己对社会的贡献与责任，强调实现其自身价值的重要意义，以及桃李满天的心灵成就感，这是任何金钱所无法代替的。其次，教师应以不断提升自我修养为毕生追求，无论在学术水平、教书育人，还是道德情操等各方面，都以一个“大师”的标准来要求自己，则其人格魅力将对学生未来的职业道德产生直接的影响。师德问题，既是教师自身的问题，也是社会问题，将师德问题引领到良性发展的轨道上来，将有利于学生的职业道德观点的形成。反过来，也必将进一步促进师德的完善。
四、丰富职业道德教育的主要方法
1、以职业道德的内容为主线，将职业道德教育贯穿于整个教学过程之中
在整个教学过程中，要以不同的形式和内容，将职业道德教育贯穿其中。无论是基础课程还是专业课程教育，要将学生的学习态度、对科学知识的认知和对考试过程的把握上，从一般道德品格、纪律要求，拓展到职业道德的规范上来。随着专业课程的增加，学生对技能要求也增加逐渐，对工程实践的认识也渐趋丰富，这就为职业道德的教育提供了有效的平台。除了传统意义上的诚实守信，在分组实验、实习过程中，团队的协作成为基本的要求，而在单位实习的过程中，在满足学生一般的好奇心的前提下，要严格要求学生遵守单位的规章制度，并能够将规章制度的内涵和职业道德的内容联系起来，从源头上对学生进行教育。
2、以创新为驱动，丰富职业道德的教育方法
创新无处不在，职业道德的教育方法多种多样，从传统课程设置的德育课，到言传身教的师德，再到一般的纪律要求。学生有学生的校服，工人有工人的工作服，学生有学生的上课时间，工人有工人的上班时间。在教学实践过程中，结合不同学生不同课程的特点，创新性进行职业道德教育，不仅是教学的基本要求，更是培养学生主人翁意识的重要手段。结合社会热点、借助实习平台等多种机会，有意识地引导学生，或者在QQ群中以参与者的身份和学生共同讨论，都是职业道德教育的有效方法。
3、以个性发展为目标，加强职业道德的培养
树立远大的理想，是一个人得以发展的重要前提，以培养能够就业的合格的学生为基本要求。能够就业，就要求学生被单位所认可，这是学生技能和职业道德合格的基本体现。一个具有较高职业道德的人，才能在市场大潮中，从就业发展到创业的冲动，创业更需要团队的协作，这更需要容人。当职业道德得到社会的认可，所提供的产品或技术得到市场的肯定，事业有成即成为必然。
作者：葛恒淮 单位：江苏省淮安市职业技能鉴定中心
参考文献
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