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摘要:
美国是世界经济体大国，美国经济的发展促进了美国高校道德教育的进步，而道德教育在美国教育的发展中占据了至关重要的地位，通过了解和学习美国道德教育的发展和其宝贵经验，可以为我国高校道德教育的进一步发展提供了有力的理论依据。
关键词:
美国;思想政治教育;道德教育
一、美国高校道德教育的历史沿革
美国高校道德教育经历了不同阶段的波折，在这当中教育者们积极应对不同形式的问题，解决道德教育带来的矛盾与冲突，从其基本的走势来看，美国道德教育从鼎盛到衰落再到复兴为主，经历了一个升华的过程。
(一)十九世纪及以前的美国道德教育
十八世纪末到十九世纪初，当时美国道德方面的教育内容受到了欧洲殖民统治者的影响，欧洲殖民者们把《圣经》作为重要的教育内容加入到道德教育中，而教会就成为了道德教育重要的教育途径之一。美国在进行道德教育时，已经开始把原有的殖民者留下来的道德教育教育内容，途径进行了删减和修改。这一时期美国的道德教育虽然仍由家庭教育为主，但是一些学校，相关结构等也在道德教育中逐渐占据重要的地位了。
(二)十九世纪中后期到二十世纪三十年代的美国道德教育
十九世纪中期以后，由于社会的进步、科技的发展，美国人不再单一的相信神是唯一的信仰，科学也渐渐走进人们的生活当中，从而是这一时期的美国道德教育进入了大滑坡阶段。十九世纪中后期到二十世纪三十年代是道德教育充满碰撞，新旧交替的时代，美国的道德教育在面对一些过时的道德教育内容与教育方式时，把不和适宜的教育内容与方法进行改良，使美国道德教育能够进一步的发展。
(三)二十世纪四五十年代美国的道德教育
上一个时期的学者们对待道德教育的观点和态度并不相同，没有一个统一的、整体的、全面的道德教育理论体系，这使得各个学派的学者们在进行道德教育时，意见不统一，从而发生了激烈的争论，并且这也是因为在二战时期，学校学习以爱国为主的道德教育受到空前的重视，但等到二战结束后，以激发爱国情绪，民族情感的道德教育便显得不再重要。到了二十世纪五十年代“道德教育”变成了过时的词语，学校的课程变成了不再受重视的课程。
(四)二十世纪六十年代至今的美国道德教育
到了二十世纪六十年代，美国经历越战、女权运动，民权运动等活动后，美国学者们发现在这期间出现了许多民权方面的问题，也就是在这时人们在这个过程中发觉了道德教育的重要性，并开始重视起来。这次的道德复兴运动是对二十世纪初新到的教育思想的肯定，“都体现了一种时代的精神———个人主义精神。”
二、美国高校道德教育对中国思想政治教育的启示
从上述论述中可以看出，美国高校道德教育历史悠久，他从兴盛，衰落再到复兴经历了长时间的过程。我们在学习道德理论时，不应故步自封，应当与时俱进的学习他国优秀经验成果，这才符合当今时代的发展要求。
(一)加强理论学习与指导实践现结合
如果说学习理论知识是迈向成功道路的指导核心，那么实践就是佐证理论成功的依据，放弃实践谈只理论学习，学习到的知识也只是“纸”上的知识。切实的改变我国学校道德教育理论知识与实践经验不相符，并且不能有机结合的问题，积极落实解决道德教育与学生实际相脱离的矛盾，教学课程缺乏新引力的问题，我们的学校应该把道德理论教育同学生的普通生活联系在一起，不应该在学习时出现提到“道德高尚的人”就产生一种“神圣”“与我无关”的现象，而应该是每个学生都应树立一种“我要做道德高尚的人”的认知。学校应多组织学生参加实践活动，多做义工，帮助困难群体，在实践中培养高尚的道德品质。
(二)加强我国高校道德教育的教学环境
美国高校道德教育取得了成绩斐然的优秀成果，其中道德教育的环境因素在这当中起了至关重要的作用。我国高校要想学生良好的接受我国道德教育的理论思想，其教育的环境不可忽视．道德教育不是虚无缥缈的语言教诲，而是切实落到实处的教育，而就学校一家的教育是远远不够的。要建立一个优良的道德学习环境，那么学生才会受到大方向的引导，知荣辱，知善恶。
(三)与时俱进调整学校道德教育内容与途径
美国道德教育从衰落走向复兴，据其原因，除了认识到自身的问题外，还有一个重要的原因就是与时俱进的学习外来文化。与时俱进把不同种族的人民的优秀品质融合在一起，形成了强大的道德教育体系这是我们需要学习的。我们在立足我国国情的基础上，面对日新月异的外来文化，应该学习美国那种包容并充分利用他族文化的精神，发展出符合我国的道德教育。极力加强与时俱进精神，科学发展道德教育使其适应当今社会的发展需要。
作者：彭玥 单位：牡丹江师范学院马克思主义学院
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