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【摘要】高职院校的教学侧重点在于为社会输送具有专业能力的高素质人才,高职院校护理专业对学生掌握的职业素养要求较高。因此护理专业的教学不仅要传授学生技艺，还要帮助学生树立正确的职业道德观念。
【关键词】职业道德教育；高职院校；护理专业
0引言
医疗护理专业是保护生命健康的基础手段，护理专业的工作人员必须以过硬的技术为保障，以高尚的道德为指导，才能使护理工作的落实达到令人满意的效果。而其中思想道德是主观意识的重要控制因素，高职院校必须提高对职业道德教育的重视，从而使学生成为推动社会健康发展的主要动力。
1职业道德教育对高职护理专业教学的重要性
1.1职业道德素养直接影响医疗护理水平
通常来说，高职院校的护理专业承担着将学生群体转变为社会人士的重大任务，对学生真正掌握专业能力至关重要。在这种较为关键的转折时期，护理专业教育不能仅向学生传递理论及技术知识，还要积极地引入实践课程，或通过生动具体的举例，或通过医院现场实习，帮助学生接触到医疗护理的实际社会工作环境，以此快速促使学生心理和技术方面的成熟。同时为了完成学生的职业转变，还要对学生进行护理行业的工作特点和发展趋势教育。在学生有一定的基础后，再帮助他们完成职业规划、职业思想和职业态度的架设，并最终为道德素养教育的培养做好铺垫。护理专业的学生就业多数以护士行业较为常见，广散分布于各大中小医疗单位，涉及到许多不同的医疗护理项目。工作岗位对从业人员的整体素质要求较高，且许多医院的价值都能通过医护工作人员的专业素质表现出来。如果护理人员不能认真投入到专业工作中，工作期间存在不认真不仔细的问题，就会对护理工作造成不良影响，不利于保障病人的健康。
1.2职业道德素养与医患关系密切相关
医生与患者之间的矛盾是当前社会较为常见的现象之一，无论是在经济方面，还是在医疗方面的纠纷，都容易激发更深层次的矛盾。患者及其家属对医院的工作行为并不买账，这很大程度上打击了医疗单位的形象。医院方面为尽量避免矛盾的产生，就需要充分借助护士人员的力量，重点关注患者的健康情况和心理情况，以更加温柔、贴心的服务方式，缓和医患之间的矛盾。而为实现上述护士工作要求，护理专业的学生就需要借助高职院校的力量，提升自身思想道德境界，改善年轻人普遍存在的血气方刚的急燥心理，以更加和善平和的处事态度保证医患关系的融洽。
2高职院校护理专业学生职业道德现状及成因分析
为详细了解高职院校护理专业学生职业道德教育状况，学校通过问卷调查的方式，对高职院校学生职责道德素质现状进行了调查研究。选取某高职院校1~3年级的近500名学生参与了问卷调查，发出问卷500份，收回问卷480份。调查数据结果发现，高职院校护理专业的学生普遍存在着思想素质水平不高的问题，与实际的标准要求相距甚远。例如，在问卷调查中，询问学生对所学专业的兴趣程度，发现其中非常感兴趣的学生不到2成，模糊不清的学生占5成，剩下的则是对专业不感兴趣的学生；在询问护士职业道德与医疗质量关系的问答中，认为两者之间有关系的学生占4成左右，没有关系的占2成左右，保持中立态度的在3成以上；在询问能够接受红包、宴请等问题上，拒绝接受的学生与可接受的学生之间比例相差不大。由此充分说明了学生在职业道德的认知上存在严重偏差。而导致这种偏差情况产生的原因有如下3个方面的因素。
2.1社会因素
社会因素主要包含3方面内容。一是经济发展的影响。社会经济发展中存在的一些消极因素会对学生的成长带来较大阻碍，学生过于注重自身利益、小团体利益，却忽略了国家及集体利益的重要性。同时在这种不良情绪的影响下，学生诚信、道德都存在一定的缺失，影响了自身的健康发展。二是医疗行业发展的影响。在医疗体制改革下，医护人员更加注重自身的经济效益，以经济收入来衡量自身价值，对于应有的医德不予理会，职业道德严重缺失。三是就业压力的影响促使学生重视智育忽略了德育教学。为获得更好的就业机会，学生过于注重自身专业能力的提高，忽略综合素质的培养，使得一些中医护人员的素养普遍偏低。
2.2学校因素
学校在落实素质人才培养目标上存在着不合理的情况，过于注重学生专业知识和技能的储备，忽略了职业素养、德育教育的重要性，这使得学生的专业技能与道德水平存在较大差异，阻碍了学生综合能力的发展。学校思想政治教育工作的落实效果不佳。思想政治教育课程主要围绕书本知识开展，教师通过单一、枯燥的知识复述来达到教学目标，完全没有考虑学生的接受程度，这使得学生产生轻视心理，认为思想政治教育与实际生活没有联系，可学可不学，从而降低了自身的道德素养。教师自身的德育水平不高也是影响高职院校护理专业学生道德水平的主要原因。教师能力不足对于课程的理解也会存在片面性，很难发挥教育课程的作用，阻碍了学生职业道德素养的提升。此外，专业管理机构的缺失，使得教学指导缺乏正确引导，设计内容与实际教学存在较大出入，降低了教学质量。
2.3学生个人因素
高职院校护理专业学生普遍存在着基础能力薄弱、自主学习能力较差以及信息不足的情况。学生对于自己未来的发展并不能做出准确评估，目标的制定也存在模糊性和不完善性。再加上学生对自身特长、兴趣爱好评估的不准确，学习工作存在诸多阻碍，也影响到了自身能力的提高。另外，学生对于职业道德培养的认知不够成熟，仍将技能水平的提高作为学习的核心内容，认为只要取得相关资质证明，就已经完成学习任务，完全忽视了道德素质培养的重要性。且由于高职院校内护理专业学生的年龄较小，辨别能力以及心智的发育还不够成熟，很容易受到不良因素的影响，养成不好的行为习惯和思想意识。
3加强高职院校护理专业学生职业道德教育的具体措施
3.1积极转变教学观念
医疗改革的深化推动了医疗卫生行业的进一步发展，与此同时，社会对高职院校护理专业的学生也提出了较高要求。在此环境下，不仅要求学生具有较高的技术水平，还要求学生具备高尚的医德，这样才能更好地推动医疗卫生行业向着规范化、服务化的方向发展。基于此，院校有必要转变传统的教学观念，结合时代和市场发展需求，制定合理的培训教育目标，在提高医术的同时，提升学生的思想道德水平，为我国输送更多合格的专业医护人员。
3.2合理规划教学内容
在课程设置上，应将思想政治教育与人文课程、专业课程以及实践教学等内容融合起来，不断调整课程的整体规划，加大对护理礼仪、心理学、伦理以及医护法规等内容的重视力度。帮助学生树立正确的“三观”，完善学生的综合素质。另外，对传统的教学理念和方法进行改革创新，加强理论和实践的融合，培养学生的观察、理解及沟通能力，更好地进行人文素养知识的探索和研究，强化教学效果。或者也可在教学过程中，不断加入职业道德教育的相关内容，建立良好的职业形象，实现最终的教学目标。
3.3通过多元化的教学模式强化职业道德素质教育
要结合学生的实际情况及发展规律，合理规划教学内容和活动，通过多元化的教学模式来提升教育的灵活性、生动性和趣味性，让学生在良好氛围中，掌握更多职业道德素质方面的知识，实现技能和素质水平共同提升的目标。加强学生的心理健康教育，培养学生的责任心和使命感，增强学生的自信心。营造良好的班级学习环境，培养学生团结友爱的精神。加大日常管理力度，将职业道德教育与日常生活和学习结合起来。充分利用合作机制的优势，为学生提供实习环境。在实践中让学生了解自己未来的发展方向，做好职业规划，以此增强自身的综合能力，提高教育水平。
3.4形成家庭和社会教育合力
高职院校护理专业学生职业道德素养的培养会受到家庭、学校和社会等多方面因素的影响，所以要想提高学生的职业道德素养水平，仅依靠学校的力量是不够的。这就要求教学过程中，加强学生与家庭和社会的联系，通过不同形式的监督和管理，来提升教育水平。同时要通过互联网等平台的应用，实现教学内容的有效延伸，促进学生综合能力的提高，最终为我国医疗行业的发展贡献力量。
4结语
高职院校护理专业学生的职业道德素质教育是一项较为重要的工作，只有加大对其重视力度，结合学生实际情况及教学条件，制定合理的教学目标，并选择合适的教学方式，才能有效改进职业道德素质教育的现状，彻底优化学生自身的专业技能和道德素养，最终为我国医疗卫生行业的发展贡献力量，确保我国医疗事业的稳定前行。
参考文献
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作者:周幺玲 单位:黄冈职业技术学院
