前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的中职学生职业道德教育思考，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：培养具备较高职业素养、职业理念和职业道德的适用型与创新型人才是中等职业教育的目标。中职教育为社会培养了一批技术人员以及具有一定管理能力的管理人员，在整个教育体系中占有至关重要的地位，是我国经济社会发展的基础，因此，中职学生职业道德教育就显得尤为重要[1]。本文主要分析了目前中职学生职业道德教育基本情况，并就中职生职业道德教育的发展提出一些建议。
关键词：中职学生；职业道德；思想道德教育
在一次讲话中指出，加强思想道德教育是巩固国内文化建设基础的重要任务。这一讲话为提升中职校园文化软实力提供了一个新思路，即可以通过加强学生道德教育，提升国家文化软实力。随着社会主义市场经济的发展，中等职业学校学生在我国现代社会发展中发挥着重要作用，培养中职学生职业道德不仅是教育本身的目的，也是社会的需要。
1职业道德的概念
职业道德是一种职业规范，是与人们的职业活动紧密联系的符合职业特点的道德准则、道德情操与道德品质的总和[2]。职业道德是长期以来自然形成的职业规范，没有确定的形式，具有多元化特点，也就意味着不同岗位职业道德要求不同，代表着每种职业都有特定的职业责任和职业义务。
2中职学生职业道德教育现状分析
2.1重专业知识教育和能力培养，轻思想道德教育
我国所有中职学校都设有德育课程，但教育效果欠佳。德育教师应根据中职学生特点，采用适合的教学方法，而不是一味沿袭传统的教学模式；德育课程要跟实际联系，而不应侧重于课本上的章节内容，讲述很多大道理，这样的德育脱离了实际，教学目标过于空洞，教学内容也缺乏中职教育特色；德育课程应该有效调动学生学习积极性，引起学生共鸣。学生德育考核评价方面。“教育的全部目的就是使人具有活跃的智慧。”因此，合理的职业道德教育目标应该围绕人生意义、在生活或工作中展示自身的价值、培养良好的行为习惯等方面来设定。但是现在的中职学校还是以成绩和技能的高低这种传统模式来评价学生的综合素质，这是非常片面的，忽视了对学生道德素质的培养，甚至还会出现其他问题，比如学生为取得好成绩，会出现考试作弊等现象。
2.2中职学生文化素质、道德认知水平低
中职学生和普通高中阶段学生的年龄一般为15~18岁，与普通高中阶段学生相比，中职学生一般学习成绩比较差，文化素质较低，加上教育环境不同，中职学生易形成比较独特的心理特点，如缺乏学习动力、方向、乐趣与自卑感强、耐心不够等，这都不利于中职学生道德认知水平的提高。部分中职学生对未来没有明确的目标，更谈不上阶段性目标，缺乏努力的动力，每天“当一天和尚敲一天钟”，得过且过，同时对于社会热点问题和观点，没有分辨能力，容易随波逐流，没有树立起正确的人生观、价值观。
2.3社会对中职学生的歧视
社会上大部分人认为学习成绩差的学生才到中职学校上学，导致很多中职学生在这样的心理暗示下，他们总认为自己比同龄上高中的同学糟糕，渐渐产生自卑心理。当前，社会上一些不良的思想和价值观念也影响着学生[3]。一些中职学生存在金钱崇拜、个人主义、唯物主义倾向，缺乏团结合作精神和辨别是非能力。因此，单纯从思想政治教育角度来开展中职学生职业道德教育的效果并不理想。
2.4中职教师职业道德水平参差不齐
个别中职教师政治素质不高。大部分非师范类专业高校毕业生成为中职专业课教师，其缺乏实践锻炼、吃苦耐劳精神，加之工作相对枯燥，成就感低，容易使中职教师产生浮躁、功利心理，工作、学习动力不足，不求上进，责任意识不强，缺乏职业道德。教师的职业道德直接影响着学生综合素质和专业知识、能力。中职学校对中职教师职业道德建设的重视不够。随着教育事业发展和社会对人才的需求，面对激烈的职业竞争，中职学校普遍注重提高办学效益以及学生就业率，往往不重视中职教师职业道德建设。中职学校师德考核标准缺乏科学性和实用性，比较空洞，只停留在教师政治思想层面，没有对教师的职业道德行为进行具体的考核评价，师德评价流于形式。
3建议
3.1中职学校应加强职业道德教育
学生职业道德的培养并不是一两天就能达成的，要分阶段进行，改变传统的教学模式，丰富教学方式。学生要在学习理论的前提下联系实际生活和工作，学校可以开展职业道德相关活动，如知识竞赛、情景表演、海报评比等，培养学生职业道德。专业课教师在讲授专业知识时，要渗透职业道德相关知识，强调职业道德的重要性。
3.2中职学校可联合企业，提升职业道德教学质量
中职学校培养的学生必须适应社会发展和企业需求，职业道德教育要结合企业的文化建设进行，在企业文化氛围的熏陶下，提高中职学生对未来工作的认识，明确在校期间努力方向，增强自我意识。
3.3改变社会对中职学生的看法
中职学校可利用信息技术，宣传职业道德教育的意义、学校人才培养方向及目标等，强调中职学校为社会发展所做的贡献。
3.4注重中职教师职业道德建设
“爱岗敬业、教书育人”是教师职业道德的核心，这不仅是教师应具备的道德品质，还是作用于学生的教育手段[4]。教师要提高自律能力，结合日常工作状况，对自身的职业道德进行反思。学校应鼓励中职教师通过参加职业道德方面培训、讲座、研讨会等进行自我提升，以德律己、以德育人，提高自身综合素质。中职学校应该定期派专业教师到企业实践，提高教师对职业道德教育的认同度，使其在教学过程中更好地融入职业道德教育。
4结语
对学生进行职业道德教育是中职学校教育教学的重要组成部分，有利于学生树立正确的职业观，提高职业素养，树立正确的价值观。中职教育者必须认识到中职学生职业道德教育的重要性及现状，不断探索职业道德教育新方法。
参考文献：
[1]王道俊，郭文安.教育学[M].北京：人民教育出版社，2009.
[2]李黎，吕鸿.师德与教师礼[M].北京：高等教育出版社，2011.
[3]郭楠.中职学校学前教育专业学生职业道德教育研究[D].济南：山东师范大学，2013.
[4]谢春芳.幼儿教师职业道德对幼儿及其教育的影响[J].中国教育技术装备，2011（5）：11-13.
[5]刘洋.中等职业学校中的职业道德教育问题研究[D].石家庄：河北师范大学，2006.
作者:高文强 单位:珠海市卫生学校