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摘要：
在当前社会经济迅速发展、国际时局不断改变、高等教育随之更新与发展的态势下，高职院校继续教育学生党建工作也必须与时俱进。通过对当前普通高校继续教育学生党建工作的调查与探索，发现了目前存在的诸多问题，引发了对于学生党建工作的思考。根据实践分析，学生生源较广是普通高校的发展包括学生的入党动机、组织建设等方面出现问题的主要原因。因此，对党建教育的时效性进行改革创新，不断实践与思考，是保证高职院校在进行继续教育学生党建工作顺利开展的前提。
关键词：
继续教育；党建工作；思考
一、继续教育学生的现状
伴随日渐激烈的国际经济竞争与科技发展，我国自改革开放时期的实践中确定的社会主义市场经济体制面临着巨大的压力。在社会主义建设过程中，由于利益关系复杂化、分配方法多元化，不断地改变着人们的思想观念。在全球经济化逐步加强的同时，各国的思想开始不断交错与互动，加上我国市场经济的一些消极影响，出现了思想的个人化、拜金化，这些思想不断的渗透在我国的思想文化中，对于思想不够成熟的学生党员来说产生着很大的影响。党的十七大报告指出,要全面巩固和发展先进教育活动成果,着力加强基层党的建设，第十六次全国高校党建工作会议也要求我们要以改革创新精神全面推进高校党的建设，党的建设是坚持社会主义办学方向的内在要求,是推动高校快速、稳定、持续发展的客观要求。[1]在当前的党建工作中，继续教育作为我国教育体系的重要部分，对建设积极学习的党建学习型社会有着重要的意义。在庞大的党建工作教育中，继续教育学生党建工作作为中坚力量，不断地接受严格的政治思想的学习与领悟。
二、继续教育的特殊性
继续教育是指：没有接受教育与没有完成学历的学生进行再教育，或者已经完成普通学历教育的社会工作人员为了进修学业，完善自己的专业能力，扩充自己的知识体系而在此入学进行教育。这与在校大学生的教育有着很大的不同，由于社会地位不一样，目的不同，从而导致在校接受教育的特殊性。
（一）综合素质层次不齐
当前继续教育的学生群体来源广泛，主要包括高中学历的学生、毕业生、社会人员，还有各行各业的工作人员。而这些学生群体在文化程度、所属地区、社会背景、学习水平等方面有着很大的差异，正因为这样的差异，在进行继续教育学生党建工作中出现很大的阻碍与冲击。
（二）接受教育方式不同
由于继续教育的学生涉猎与各个领域，接受着不同的三观影响，接受教育的方式也大有不同。在普通高校在校大学生的教育中，由于学生的集中性，接收教育的方式以课堂授课为主，而继续教育的学生在接受教育时，由于职业的受限，教育方式除了全日制脱产之外，利用节假日或者课余时间进行学习的方式更为突出，这与在校大学生相比，教育方式有着很大的差异，这种差异不仅影响学生的学习成果，同时对于学生的党建工作也有一定的制约，各自从不同的方面对党建工作进行全面的学习与发展。
（三）时间与空间的不同影响学生基层组织建设
学习时间、空间的不同，使基层党组织建设面临较多的不确定性，在一定程度上制约着继续教育学生党建工作的组织和开展，消弱了基层党组织的力量，这就要求高校继续教育党务工作者从形式、方法、内容、手段、机制等方面进行创新，加强工作的主动性、针对性、实效性。[2]
三、对于当前普通高校继续教育学生党建工作的调查实践
在走访各大普通高校继续教育学生党建工作时，对于生源信息等一系列做了调查。因为生源广泛，进行继续教育的学生大多来自于各行各业，思想文化方面有明显差异，这些差异导致学生的入党动机不尽相同。入党动机作为党组织对于积极分子主要考察的问题，对于学生在日后入党对于党组织是否完全服从有严格的标准。但是由于市场经济的发展，入党在部分学生看来，成为了工作的“跳板”，也成为满足虚荣心的工具，入党动机的功利化，严重影响了学生对于党的正确认识，虽然入了党，但是思想上依旧没有向党组织积极靠拢，最终出现入党成为人生升职加薪的资本这样的错误意识，严重影响了党的发展与建设。党员作为学生代表中的优秀力量，不仅体现着党员的先锋性，同时也体现了党员高度的团结凝聚力。但是继续教育的学生党员由于极具特殊性，不能够将党员精神作为自身的内在需要去严格的要求自己，反而是在进入校园再教育阶段没有起到先锋模范的作用，学生的党性不足，对于党员的理解也出现着偏差。对党缺乏信仰，对于社会的一些不良习惯不能严格的制止。随着社会的发展，信息时代迅速到来，网络也随之盛兴。在校园里，随处可见网络的发展对学生生活的影响，在信息化时代不断发展强大的背后，同时也存在着一些不可避免的弊端。网络的平台的广阔，思想的碰撞，使得一些思想尚未成熟的学生在接受一些消极或未成熟的思想灌输，这对于继续教育中学生的三观有着很重要的影响。又因为继续教育的学生分散较为稀疏，集中教育的机会很少，因此，一些不良的网络信息不断地向学生灌输。高校学生党员的发展工作，作为学校党建工作重点关注的一部分，但是也是由于这一因素，继续教育党员缺乏关注，没有完整系统的组织体系,管理也较为松散。也是因为这样的发展导致继续教育学生党员在思想上较为随意，导致考核与组织管理无人问津。这种继续教育模式的不断发展，让基层党组织尤其是学生党支部的组织意识更为淡薄，工作的难度更大，继续教育也成为了幌子。以上问题突显出了当今普通高校继续教育的弊端，经过调查时间发现，生源的特殊性，对党的认识不足，网络发展的变化对学生的影响，没有完整的组织体系。从这些实践中，我们得知当前的继续教育党建发展依旧存在着很大的问题与隐患，对于这些问题，在高职院校继续教育的过程中，我们应当进行思考。
四、对高职院校继续教育学生党建工作的思考
在新时代，面对全球化的发展，继续教育要求学生拥有至上的使命感，从实践中发现，虽然国家对于继续教育学生党建工作尤为重视，但是学生的思想凝聚力依然薄弱，在面对最新的网络文化时，不能够掌握好网络文化的多样性，这种不分国界的思想交流导致学生的价值观多变，不利于学生党建工作。随着时代的变化，学生党建工作不仅不断地发展，同时也接受各种各样的挑战，根据现状我们要对高职院校继续教育学生党建工作不断地实践与探索，找到实践中的问题所在并集中解决，为高职院校继续教育学生的党建工作打好基础。
（一）建立完善的党员支部教育，激发党员的先进能动性
根据以上问题，我们不难发现，学生的多源化作为问题的总源头，更要对生源进行比对，选择思想觉悟较为先进的继续教育学生来带领整个学习的氛围，坚持以高标准的选择方法来构建先进的发展团体，由此来提高党员队伍的积极性与先锋性，提升党建队伍的综合素质。其次，在拥有良好的党性修养的同时，就继续教育学生理论来说，应该不断加强，严格履行党员的义务。
（二）全面开展党支部的支部建设，突显党支部的引导作用
支部作为党员学生的家，促使党员加强支部建设，不断完善与发展党支部的文化。支部建设的发展，要有利于继续教育党员的队伍建设，也要对党员进行管理与监督，同时开展党员活动来巩固党支部建设。而制度为建设中不可缺少的一部分，应该保证党支部的工作活动顺利开展。支部要根据党员的特殊性制定适合党员的一系列规章制度，监督学生党员进行自我约束与自我学习，使支部各项工作的开展有章可循。其次是建立科学、高效、严谨的党员考核评价和反馈机制，有计划、有阶段性的对学生党员进行考核和评价，实现学生党建工作由“虚”向“实”、由“抽象”向“具体”的转变，增强党建工作的科学性、实效性。
（三）实现党建工作的网络化发展
在急速发展的科技信息时代，网络已经渗透到了学生的学习和生活，影响着学生的三观。因此我们要把信息网络用到实处，纠正学生的错误思想，建立红色学生网站，利用网络的提点，将学生关注的内容集中到这里并作出分析，引导学生积极向上正面的面对网络言论。
（四）创新多样化的党组织活动生活
在继续教育学生党建工作中，学生因为年龄的差异，对于党支部的文化内涵了解不深；因学习时间的不同、经费的缺乏，在党员活动上易流于形式，支部内涵建设不足。针对这种情况，党支部应该找准难点对党支部的组织生活进行拓展，实行党员活动项目化管理，对精品项目进行资助，充分发挥学生党员的积极性和主动性，通过活动项目的申报、过程监督和考核评价，提升活动质量，加强学生支部的内涵建设。同时建立党员之家，通过各种实践拓展活动激发党员的积极性与使命感。充实党员的日常生活服务，充分体现党员的先锋能动性作用。
五、总结
高职院校继续教育学生党建工作是一项复杂的系统工程,需要大家的共同努力,需要全体党员和党务工作者积极探索，只有以改革创新的精神、改革创新的思路、改革创新的作风、改革创新的方法推进学生党建工作,才能真正使大学生树立坚定的社会主义、共产主义信念和全心全意为人民服务的思想,才能把他们培养成社会主义合格建设者和可靠接班人。[3]
作者：王楣 单位：福州职业技术学院
参考文献：
[1]吕守涛.谢婧希.高校特邀组织员参与学生党建工作的实践与思考[J].学理论,2013,01:25-26.
[2]武威.普通高校继续教育学生党建工作的实践与思考[J].学校党建与思想教育,2013,15:32-33.
[3]郑紫东.大学生党员发展质量保障及评价机制研究[D].四川农业大学,2013.
