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摘要：
词汇教学是中职英语教学的基本内容，对于中职英语教师来说，词汇教学是英语教学的基础，但是，当前中职英语词汇教学的情况不容乐观，词汇教学存在着各种问题。所以，作为中职英语教师，我们要采取多种方法，调动学生词汇学习的积极性，提高词汇学习技巧，为今后英语学习打下基础。
关键词：
中职英语；词汇教学
一、引言
中等职业英语教学大纲指出：英语课程是必修的一门公共基础课，中职英语的教学任务就是使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。而在中职英语教学中，词汇教学是必不可缺少的环节。正如DavidWilkins所说，没有语法人们不能表达很多东西，而没有词汇，人们则无法表达任何东西，可见，词汇教学在英语教学中起着十分重要的作用。
二、中职英语词汇教学的现状
第一，中职英语教材混乱。中职英语教材版本较多，有的中职学校直接使用普通高中的教材，这就使得本来英语基础比较薄弱的学生更加雪上加霜，生词遍地开花，打击他们学习英语词汇的积极性。第二，学生基础较差，缺乏学习英语的积极性。中职学校的学生，大部分是没有考上普通高中的学生，他们的学习积极性不高，尤其是对英语，更是一点兴趣都没有，有的学生不认识音标，还有些学生26个字母都背写不下来，对于他们来说，他们不会根据音标记忆单词，词汇记忆就是死记硬背，背得慢忘得快，这在无形中就打击了他们学习英语的积极性。第三，教师对词汇的重要性认识不足。有些教师在课堂上注重词汇的运用和短语的记忆，忽视了词汇的讲解和词汇记忆学法的指导，而是将词汇的记忆由学生课下完成，这就很难保证词汇的记忆保质保量的完成。
三、词汇教学的意义
词汇是构成语言的三大要素之一，是英语学习的基础，没有词汇就如高楼大厦没有砖瓦，人体没有细胞一样，所以词汇在语言学习中的重要性是不言而喻的。一方面，对于学生来说，积累一定的词汇量可以调动其学习英语的积极性，增强其自信心；还可以增强其英语的听说读写能力，培养一定的语感；除此之外，一定的词汇量的积累，还可以增强其学习英语的能力，为以后走上社会就职做充分的准备。另一方面，对于教师来说，学生积累了足够的词汇量，教师可以更有效的讲解短语、句型和相应的文化背景知识，可以更大的提高课堂教学的效率。
四、词汇教学的对策
第一，调动学生学习词汇的兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师，学生学习词汇最好的方法是调动他们学习词汇的兴趣，教师可以通过组织各种各样的活动激发学生对于词汇的兴趣,比如可以通过词语接龙，通过小组竞赛，通过单词风暴等活动，对于表现比较好的个人和小组给予一定的奖励。第二，通过语音记忆词汇。英语作为一种交流工具，其基本要素是单词，而单词都具有音、行、意三个特征，“音”是指语音，是语言的第一要素，单词的读音跟字母有着十分密切的联系，换句话说，语音是我们有效地记忆单词是一条必经之路。从小老师就教育我们记忆词汇最好的方法是通过它的发音，通过语音记忆单词尤其是长单词，总是能够很快的记住，而且不但能够记住单词拼写还能够记住其发音，比如，communi-cation,congratulations等。第三，通过联系记忆词汇。德国学者特雷尔提出了著名的语义场理论。所谓语义场又叫词汇场,是一个系统，它把相互关联的词汇和短语组织起来，显示其间的相互关系。根据语义场理论，我们在讲解一个新词时，可以将该词放在不同的语义场中，从而在无形中扩大了学生们的词汇量，比如说在一个语义场内,coffee可能与milk,tea等有关系。在另一个场内,coffee又可能与violet,olive,lemon,orange,hazel在一起。有些单词可在一个共同概念支配下构成一个语义场，教师在讲解新课时，引导学生通过联想思维巩固复习所学词汇扩大词汇量。如教师在讲解colour时，应引导学生联想和记忆一些表示“颜色”的词汇，如black,grey,white,red等词。这样，既能帮助学生扩展词汇，还可帮助学生建立起新旧知识之间的联系，深化对学习内容的理解。第四，通过语境记忆词汇。英语讲究听说读写，通过语境记忆单词，是在教学实践中通过采用读、写的形式进行词汇记忆，Cook指出:“人们对事物记忆的好坏主要取决于大脑对信息的处理的深度。对孤立的词的重复是一种低层处理,记忆效果差;将词与所处的语法结构结合起来,则是一种较深层的处理,记忆效果最好。”对于读，教师应选择适当的阅读文章，生词量不宜过多，在阅读之后做一些词汇练习会加深对这些生词的记忆，这样做，生词的保持效果就会越好。对于写，就是通过对生词进行造句使学生能够巩固生词的一种方法，在教学中，教师可以给学生展示一些标注意思的生词，要求学生用生词造句子或者写作，把生词置于有意义的语境当中，使学习者巩固生词、运用生词，从而记忆生词。
五、结束语
综上所述，中职英语词汇教学应当按照教学大纲的要求，遵循英语教学规律，改变过去陈旧的教学方法，采用新的教学方法来调动学生学习词汇的积极性，鼓励学生通过各种方法巧记单词，提高词汇学习技巧，为今后英语学习打下基础。
参考文献：
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[2]邢爱仙.中职外语教学的思考[J].职业技术教育，2011（10）.
[3]侯敏华，林周婧.依托语境潜移默化的学习词汇[J].中小学外语教学,2009(6).
作者:武慧玲 单位:聊城高级财经职业学校