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摘要：
本文基于词汇教学在英语教学中的的地位，阐述了词汇学习的重要性，针对不同学习阶段学生学习单词的特点，着重提出了相应阶段的词汇教学技巧。
关键词：
词汇；教学；技巧
一、引言
事实上，英语作为一种国际性语言，世界上越来越多的人使用学习英语，已达近七亿。但是各个地区的词汇也存在很大的差异，所以当然在广义上词汇量要很多显得重要。词汇是学习语言的根源，是进行语言沟通的根基。要想说好一口流利的外语首要学好词汇，要想在考试中取得优异成绩，首要学好单词。如果单词量不过关就无法继续顺利学习下去，它是进一步进行听说读写的首要条件。换句话说，在英语教学中，单词的教学举足轻重。
二、初级程度学习者的词汇教学
对于刚开始教学而言，为了更容易掌握，所学单词通常是日常生活中能够接触到的，这样的听觉和视觉的学习效果就会被加强，另外在初学阶段通常是事物的名称和人物这类词汇。然而基础的单词有时候也可能是难以教授的，我们不能期望大多数人学起来都容易，学生们也可能认为外国单词对于熟悉的物体不总是所需的。总结对于初学者的单词教法除了前文提到的包括真正的使用对于单词学习的帮助方法外，最后还需重申的是教学活动等都需要学生使用新单词在交流上面，这样才能学以致用。也就是作者的重心在于强调要求学生学完单词后运用到交流中去。而所提到的教学方法还有借助以下援助来实行，包括：课堂中已有的物体；能够容易为教室买到的物品。做好英语教学入门，根据初学者特征去因材施教。作为英语教师而言，重要的一部分就是将初学者领进门，虽然初学者的单词相对简单，但是对于他们而言却是困难的，因为学生刚刚接触外语，所以借助生活的常识、现象。规律等进行活动教学的话教学效果就会很明显。把抽象的单词和生活中常见的事物结合起来，具体化，想象化，在潜移默化中学会了单词。教师要不断地学会使用旧单词去解释新单词，扩大和巩固学生的单词。另外一点，作为英语教师还要明确，我们应该充分发挥教师的引导作用，帮助学生高效完成任务。
三、中等程度学习者的词汇教学
中等程度学习者则要选择中级词汇教学技巧，实际上、初级词汇和中级词汇没有明显界限，我们在中级教学中的词汇也可能是初学者所需的，例如学习者日常生活中的事物与人物词汇。然而和初学者相比，中等程度学习者有个很好的长处，即他们能学习了大量单词，这样老师就可以使用他们所学习的单词进行解释新单词了。在这一阶段考验老师的技能，这一级别的解释不会像初级词汇那么简单，可以用动作等进行描绘，相对变得困难。相比较初学者而言，中等程度学习者应该制定一个生活地域及分类的系统的学习。尤其提出分类记录单词更容易让学生准确在活动中使用单词。我们知道相同的教学方法与原则针对不同的学生接受的程度是不一样的，所以把学生进行分组，因材施教显得就尤为重要了，设计各种任务，让同学们扮演不同的角色完成。通过小组合作，学生们的任务完成质量越来越高。作为教师而言，我们应该帮助学生注意与发现对于讲英语人的特定语义，这是中等词汇语言课堂的目标之一。另一方面，一种当今课堂上越来越被推崇的教学方式是值得借鉴与学习的，即小组讨论学习，它利用教学中动态因素之间的互动，促进学生单词的学习，以团体的单词成绩为评价标准，来达到单词教学的目标。通过指导小组成员展开合作学习单词学习，发挥群体的积极功能，提高每个学生学习单词的乐趣和能力，使学生真正成为学习单词的主体。
四、高级词汇学习者的词汇教学
在高级词汇课堂中，有两个主要目标。其一是为学生准备母语讲话者的纯正英语单词；其二，让学生独立地自主学习，因此使用词典就显得尤为重要了。随着程度的加深，将会有越来越多难以解释的单词，但老师又不能话费太多时间在单词部分上。学生在使用字典之前，他们要考虑陌生单词出现在完整的句子里，试问自己，如果忽略这个单词，自己还能理解到这个句子到什么程度；另外一点，查单词之前考虑不认识的单词是什么词性；再有就是试着猜测含义。在学生查完单词以后，还应该进行仔细考虑可能的意思，师生共同参与、结合语境的情况下讨论单词的和适用法。这样的谈论看起来是浪费时间的，但是通常也是学生训练必要的一部分。可以利用小组合作的形式自主学习单词，提高了字典使用效率，不仅增进了自身学习能力，也加强了团队责任感。另外，我们要告诉学生，不仅要查询不认识的单词，但当熟悉的单词出现在一个句子里，你感觉模糊不清的时候，也应该去查询。在这一阶段里，增加词汇量是非常重要的，所以学生们要不断积累熟词僻义，也就是所说的一词多义。试着让学生在脱离老师的帮助下自主完成词汇学习，教师是不可能讲学习所需要的所有单词都一一教授。建议学生写作文、画墙板、写书信的形式加强巩固所学习的单词，提高学习效率。
作者：孙浩 单位：渤海大学