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一、培养学生学习词汇的兴趣
首先，直观形象讲解法能有效地激发学生的学习兴趣。英语教师要善于利用实物、图片、挂图以及表情等直观的教学手段进行单词讲解，这样既能激发学生学习单词的兴趣，又能提高学习单词的效率。其次，通过有趣的事或者节日的导入，提高学生学习英语的兴趣和主动性。比如，教师可以利用身边的生活场景或者事件引入新单词的学习。教师节可布置题目为“Myfavouriteteacher”的运动会，让学生准备一些有关“Oursportsmeeting”的演讲或者每年临近春节快放假时，为学生组织“SpringFestival”，或者让学生用这个单词写一篇小论文，谈谈自己在春节期间的快乐生活。
二、教师应积极探索与尝试，改进英语词汇教学方法
词汇是学习英语的基础，对于学习英语者来说，要学好英语，掌握大量的词汇是关键。因此，在英语教学中，教师要采取有效的教学方法和策略来提高学生的学习效率，同时还要通过学习的不断深入将词汇学习从表层延伸到更深的层次，不断地总结词汇教学的有效方法，为学生的终身学习打下良好的基础。例如，在教学divide，separate，tell，say，speak，talk，以及join，takepartin，runout，runoutof等单词时，教师要及时地帮助学生弄清楚它们之间的异同点以及在具体语境中的具体用法，让学生明白他们各自的正确用法，充分发挥学生的认知能力，培养学生的学习策略，提高学生的词汇学习能力。又如，在讲授makeone'sfortune（发财；在社会上获得地位）和deeds（行为；契约；功绩）的用法时，因为这两个例句是在告诉我们只要勤奋劳作就可致富和行动胜于语言的道理，所以教师在教授这两个单词的时候，也要告诉学生只有通过自己的劳动才能获取相应的劳动成果。这样一来，不仅加深了学生对该词的印象，巩固了相关的词汇学习，同时还增强了学生的学习兴趣，使他们从中获得乐趣和成就感。
三、结合具体语境来记忆单词
所谓语境词汇教学，就是在词汇教学中恰当创设语境。只有这样，语境才有生命力，进而才能更有效发挥它的交际功能。一旦离开具体的情境,我们很难判断一个词的词性及准确意思，所以教师不仅要扩大学生的词汇量，更要使学生能够在真实的语境中正确地运用词汇，以提高学生对英语词汇的学习效率。具体来讲，词汇语境也称为搭配语境（collocation），指当某个单词单独出现的时候，我们所联想到关于该词的知识。在学习新单词的时候，英语教师要让学生利用例句去记忆英语单词，这样远比学生在接触新单词的时候死记硬背要好得多。例如，在教学elegant一词时，教师可为学举这样一个例句：Ifyoudescribeapersonaselegant,youmeantheyarepleasingandgracefulinappearanceorstyle.然后让学生结合具体的语境去记忆单词，这样学生就能很快地掌握要学习的生词，增强学习英语的信心。又如，在教授新单词stubborn时，教师可以让学生根据上下文的意思来猜测stubborn在相关语境中的意思。学生通过阅读，很快找到了stubborn一词，并且根据上下文的意思猜测出了这个单词的含义。在这个例子中，教师通过学生对原有知识的理解，把原本比较难的词汇自然地教给学生，学生学习起来十分高效。
四、结语
总之，进行听、说、读、写全方位的运用,是词汇学习同时也是语言学习的最终目标。如果学生不能熟练掌握英语词汇，就不可能熟练掌握这门语言，更不可能学好英语这门功课。因此，在英语教学中，教师要善于发现学生在学习词汇过程中产生的问题，并且及时地采取改进和优化词汇教学的策略，让英语词汇教学达到更好的教学效果。
作者：凡磊 单位：河北省沙河市第一中学