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【摘要】本文首先找出中职英语词汇教学存在的问题，其次讲解语境教学中中职英语词汇的优点，最后提出中职英语词汇应用词汇教学提高效率的对策，使得学生能够在语境教学中更好地理解英语词汇的含义，促进英语学习能力的提升，从而推动学生的全面发展。
【关键词】语境；中职；英语词汇
在英语教师教学过程中发现，英语词汇学习是学生学习的重点和难点，有诸多学生在单词背诵过程中，存在难以背诵下来亦或者背诵完就忘记的情况，导致单词学习成为影响学生英语成绩的主要问题。而在中职英语教学过程中，注重学生实践应用能力的培养，要求学生全方位提升自身英语学习能力。因此，在中职英语教学过程中应用语境教学显得十分重要。
1中职英语词汇教学存在的问题
在现阶段的中职英语词汇教学过程中，许多学生的词汇量并未达到相关标准，存在严重的学生词汇量短缺的情况，导致学生写作和阅读能力难以提升，口语表达也受到影响，制约学生的学习的积极性和主动性。一方面与教学方法有着密切的关系，另一方面与学生自身的学习方法也有关系。虽然我国的教育事业在不断的发展和完善，但有些教师还是不能够与时展保持一致，在词汇教学过程中仍旧受到传统教育观念的影响，采用填鸭式的教学方法，即带领学生读一遍词汇，然后对词汇进行讲解，之后让学生进行背诵。这样的教学方法往往会使得学生丧失学习的兴趣,出现为了学习而学习的情况，同时学生自身对词汇的掌握和运行能力也比较差。除此之外，学生在学习过程中，只是单纯的对词汇进行记忆，并未在实际写作中运用，制约学生实际运行词汇能力的提升[1]。另外，学生在词汇背诵过程中，也并未结合语境，对单词的运行方法并没有充分掌握，从而导致自身词汇量并未提升，使得学生丧失学习英语的兴趣和积极性。
2语境教学中中职英语词汇的优点
2.1有利于单词的理解
学生在实际学习过程中，会发现一个英语词汇会有存在多种词义，有时既是名词又是副词，这就会使得学生并未能够记忆这些词汇的具体含义，很容易出现混淆使用的情况，导致学生在阅读和写作中产生理解难的问题。而在英语词学习中应用语境教学，将一个单词放在不同的语境中，分析不同语境单词的含义，在一定程度上可以加深学生对单词的理解和掌握程度。例如，在学习work时，既有工作又有著作的含义，为能够使得学生理解，教师可以设置两种不同的语境，其一Heworksatthehospital（他在医院工作），这里的“work”就是工作的意思，其二Thisisafamouswork（这是一篇有名的著作），而这里的“work”就是著作的含义。通过这样的对比，不仅可以使得学生理解其含义，而且还可以加深学生对知识的印象。
2.2提高理解能力
学生在英语阅读过程中，往往会遇到诸多不认识的单词的情况，但这些单词有时与文章主题有着密切的联系，学生需要猜测其含义。而在此过程中应用语境教学，可以培养学生分析能力和理解能力。学生通过在日常的语境教学过程中，理解单词的含义，在遇到不认识的单词也可以发挥这种能力，根据上下文大意，挖掘单词的含义，从而可以更好地理解整篇文章。
2.3对比分析
学生在语境教学中学习词汇，能够对同一个含义却有不同用法的词汇更加了解。由于英语词汇有诸多近义词，并且形式较为相似，有时甚至中文翻译也相同，但在运行过程中却存在不同，例如further（进一步）和farther（更远），如果学生只是单纯的背诵，很难在实际中应用，也未能够了解两者之间存在的区别，这就会使得学生在写作和口语中难以应用。而将两个词汇放在语境中就可以更好地理解，对单词掌握更加扎实。
3中职英语词汇应用词汇教学提高效率的对策
3.1词汇生活化
中职学校在日常的英语词汇教学过程中，发挥学生的主体地位是十分有必要的。教师在教学过程中，应要为学生留下足够的交流与沟通的时间，促使学生对英语知识展开更加深入的分析，从而消化英语知识。这就需要教师可以组织学生模拟购物、用餐等活动，以小组为单位进行表演，然后小组之间进行讨论，使得学生在对话过程中理解词汇的含义，并提高自身的语言组织和语言表达能力[2]。另外，教师可以利用多媒体技术教学，通过多媒体和教师的口述讲解，集中学生的注意力，促使学生在词汇学习中提高自己对英语的兴趣和积极性，而且还可以在各种语境中体会到英语词汇的魅力。除此之外，英语教师还可以根据学生实际学习情况，总结经验，从而可以探索出符合中职学生发展的英语教学方法，促进英语词汇课堂教学质量的提升。
3.2实践应用英语词汇教学
学生学量的英语词汇，其最终目的就是能够应用在日常生活中，而学生无论进行听力练习还是口语练习对提升自身的英语综合能力有着十分重要的作用[3]。所以，教师在语境教学过程中，应要合理安排教学内容和环节，合理安排口述讲解时间和学生实践时间，同时教师在知识讲解完成之后，还应要为学生留下足够的探究时间，让学生进行朗读和听力练习，这样不仅可以使得学生巩固所学知识，而且还可以纠正自身的发音，促进英语学习效率的提升。对于英语课本中较长的对话练习，教师可以交给学生快速记忆方法，让学生加深自己对单词的理解，更好的面对听力考核。
4结束语
综上所述，英语教师在英语词汇教学过程中，应要认识到语境和词义之间的关系，结合语境，激发学生学习英语的积极性和主动性，促使学生能够将所学英语词汇应用到实际学习中，这样才可以使得学生更好地消化英语词汇，将知识转化为能力，真正理解英语词汇的含义、用法，促使自身英语理解能力、学习能力有所提升，从而提高英语词汇课堂效率，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]林红明.中职英语词汇教学问题诊断与改进策略的思考[J].江苏教育研究,2018(18):19-21.
[2]李本月.基于语境的中职英语词汇教学[J].课程教育研究,2018(14):101.
[3]张倩.润物细无声——对于语境中的高中英语词汇教学的思考[J].亚太教育,2015(34):57-58.
作者:葛邦太 单位:台前县职业高中