前言:寻找写作灵感?中文期刊网用心挑选的实物教具在英语词汇教学的应用,希望能为您的阅读和创作带来灵感,欢迎大家阅读并分享。
[摘要]实物教具迎合了小学生形象思维的特点,具有很强的直观性和生动性。在小学的英语词汇学习中,教师可以利用实物教具的优势,引起小学生学习词汇的兴趣,借助其形象逼真的特点,刺激学生想象,快速记忆词形,理解词汇的意思,优化小学词汇学习效果。
[关键词]小学;英语词汇;实物教具
小学生通常以形象思维见长,抽象思维能力普遍较弱。基于学生的这种情况,教师在组织教学活动时,需要针对小学生的思维特点,灵活地采取有效的教学方法。在学习英语词汇时,教师可以借助真实可感的实物教具,刺激学生的感官,让学生保持浓厚的学习兴趣,轻松愉快的学习英语词汇,取得理想的词汇学习效果。
一、借助实物教具,激发学生学习词汇的兴趣
一直以来,英语词汇的学习存在着学生简单机械记忆的情况,导致学生丧失了学习词汇的兴趣,普遍不愿意背诵词汇,词汇学习的效果也不理想。针对这种情况,教师在组织小学生学习词汇时,首先需要考虑的是激发学生学习词汇的兴趣。实物教具具有生动直观的特点,迎合小学生的思维特点,能够快速引起学生学习兴致,增强学生在词汇学习中的参与度。例如,在学习译林英语4A的Unit2《Let’smakeafruitsalad》的词汇时,教师带了学生们熟悉的水果到课堂上,“Lookatme.WhataretheseinEnglish?”教师提问,“DoyouwanttoknowhowtosaytheminEnglish?”由此激发学生的好奇心,有个别学生知道一些,指着香蕉说:“Thisisabanana.”指着桔子说:“Thisisanorange.”教师表扬这些学生,并且让他们带领同学一起学习“banana”“orange”两个单词。在学生基本上掌握之后,教师又指着芒果说:“What’sthisinEnglish?”学生们不知道,产生强烈的求知欲,教师说:“Thisisamango.”然后带领学生重复朗读“mango”。用同样方式又学习了“pineapple”“grapes”两个单词。学生在求知欲的驱使下,学习积极性很高。实物教具不仅直观生动,而且真实有趣,是吸引学生注意力的有效手段。教师利用小学生好奇心强的特点,依托实物教具创设精彩有效的词汇学习情境,让学生真正参与到词汇学习中来,提高词汇学习效率。
二、利用实物教具,辅助学生记忆词汇
对于很多学生来说,记忆词汇是一项枯燥乏味的学习任务,而且记住的词汇也容易遗忘,很难形成持久性记忆。鉴于这种情况,教师在组织小学生进行词汇学习时,可以利用实物教具的生动性和直观性,促发学生的想象和联想,建立完整而清晰的印象,辅助学生牢固地记忆词汇。实物教具是真实的,也是可以触摸感知的,能够唤醒学生的学习兴趣,有益于学生高效牢固地记忆词汇。教师根据实物教具的特点,开展精彩的词汇学习活动,辅助小学生完成联想记忆,提升词汇学习效果。
三、依托实物教具,强化学生理解词汇
为了帮助小学生准确地理解英语词汇,教师可以运用实物教具,依据小学生的认知水平,引导学生在实物教具的辅助下,对于词汇的意思进行合理的推测,再让学生围绕词汇组织语言,开展多彩的语言交流,形成对词汇的意义、用法的全面而准确的理解。真实的物品可以引起学生思想上的共鸣,刺激学生大脑的快速运转。教师利用小学生的这种特点,恰当引入实物教具,为课堂增添了很多趣味和色彩,也促使学生高效地理解词义,学会正确、熟练地应用词汇。总之,在小学英语词汇学习中运用实物教具,增强了词汇学习的趣味性和实效性。教师应充分发挥实物教具的优势,促使学生轻松高效地完成词汇学习任务,发现词汇学习的乐趣,让学生喜欢上词汇学习,夯实英语词汇基础,从而实现英语语言能力的良性发展。
作者:卞金宁 单位:江苏盐城市大丰区人民路小学