前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学英语词汇教学有效方法，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
词汇是英语学习的基本，一切英语活动的开始都得从词汇入手，词汇教学也是我们教师在英语教学中的一个重要环节，在小学英语教学中，词汇教学既是重点，也是难点。我所任教的桦川县冷云小学，一个班级每周三节英语课，课时少但每节课需要掌握的词汇量却不少，尤其是我现在任教的五学年。如何才能让学生对词汇感兴趣，是我们教师首先要考虑的问题。结合本人多年学习英语的心得体会和近十年的教学实践，我认为可从以下三大方面对小学英语词汇进行有效教学：
一、呈现方式直观，抓住学生的注意力
（一）合理利用多媒体
多媒体的动画音乐、大量的信息传输，能够使小学生的多种感官得到充分调动，生动形象地将教学内容展现在课堂上，极大地调动了小学生的学习积极性。小学生普遍都喜欢看动画类的视频，借助多媒体教学手段能给学生留下深刻的印象，从而提高学生记忆词汇的效果和效率。例如，我在讲授人教版五年级下册第二单元《Myfavouriteseason》一课时，我先用视频把每个季节的美丽景色给学生做出一个直观的展示，让他们对所学的内容有一个很好的感知，学生亲眼看到四季变化，很自然的就能选择出自己喜爱的季节，然后我再出示词汇，学生更容易接受所学词汇，降低了学习词汇的难度。
（二）借助图片、实物有效教学
我的学生在课堂上体现出最大的问题就是注意力不集中，容易走神，一节课四十分钟，他们仅能坚持十五分钟左右的时间认真听老师讲课。所以我在词汇呈现时采用图片、实物、玩具等方法，能够更好地抓住学生的注意力。我在讲解有关学习用品、水果一类词汇时，就采用了图片、实物来有效教学。在进行人教版三年级英语水果教学时，我将各种各样的水果带进了课堂，让孩子们摸一摸、尝一尝，说出自己拿到的水果。我这样运用这些直观的图片能快速的抓住学生的注意力，吸引住学生，然后也使学生对词汇的学习不抗拒，学起来也很轻松。
二、教学方法新颖多样，激发学生的兴趣
（一）语音学习法
现在很多学生都是机械地记忆单词，死记硬背，往往是背起来困难忘得还快。我认为用自然拼读法，让学生先知道每一个字母的发音，然后把每一个字母的读音连到一起进行拼读，根据读音去记忆单词，会收到不错的效果。单词的读音会了，再通过读音来记住单词的形，也就是根据读音写出字母，连到一起就是这个单词了。让学生把读音和对应的字母联系起来，再把单词中的字母和对应的读音相联系，经过反复练习，在脑海里建立一个固定思维模式，学生既能见形知音，又能因音而记形。比如在讲解sea这个单词时，要让学生知道s发|s|音，ea发的是长音的|i:|,两个音放在一起就读|si:|。老师发音，学生通过老师的读音说出字母，并进行拼读，这样学生学起单词来又快又容易。
（二）游戏互动法
游戏教学是我在课堂上经常进行的教学活动，在讲单词时最忌讳老师一遍又一遍的带领学生反复诵读，老师累学生还掌握不到要领，不爱读，不会拼写。但是做游戏就不一样了，每当我在课堂上说到“Let’splayagame”时，学生马上瞪着大眼睛认真地看着我，特别期待我带给他们什么有趣、好玩的游戏。所以我经常使用各种游戏充分带动学生们的学习积极性。让孩子们“玩中学，学中玩”。英语课堂上有许多有趣的小游戏，比如“看图猜词”，通过这种游戏能够训练学生读单词。教师先将班上学生划分成几个小组，然后将课前准备好的单词卡片一点点的慢慢地露出来，在单词还没有完全呈现在学生面前时就让学生举手抢答，第一个举手的学生说出自己猜到的单词，老师出示后如果他读对了就给该组加上10分，最终得分最高的小组为优胜。比如在讲水果单词时，可以使用摸一摸的游戏。老师把各种水果放到一个箱子里，让学生伸手去摸一摸，学生用手摸过之后说出这个水果的英语单词，通过这个游戏让学生进一步巩固所学的单词。对于读音比较复杂或比较难的单词可以通过“高低声”这个游戏来重复读单词。教师把手平放在头部上方时学生要大声读出单词，教师把手放在膝盖下方时学生就要小声读出单词，教师随意灵活的将手上下浮动，学生读单词的声音也是一会儿高，一会儿低，特别有趣。
（三）巧用儿歌、顺口溜记忆单词
讲授单词的最终目的就是要让学生记住单词，如果只是机械地读，死记硬背效果肯定不好，而且小学生本身好动、好奇、好胜，如果利用儿歌或者简短的顺口溜能抓住学生的注意力，得到较好的教学效果。教师可以根据实际的教学内容将所学的单词编成一个顺口溜或者儿歌，这样能让学生非常快速的记住单词，而且能准确把握单词发音。学生在儿歌中也能够感受到学习单词其实是一件轻松、愉快的事情，通过朗朗上口的顺口溜，在轻松愉悦的氛围里孩子们轻轻松松地就将单词记住了，有的学生甚至自己编起儿歌来。
三、多种手段巩固到位，强化学生的运用能力
只有不断反复记忆，才能对英语词汇进行真正掌握。这要求教师采用多种形式来巩固强化对词汇的记忆。在词汇教学中教师要以多种形式，反复出示本节课学过的重点单词，学生门要在练习中多次听到单词、说出单词、并且熟练的运用这些学过的单词。还可以通过小组合作练习，巩固和运用所学的词汇、句型,让学生在倾听和运用中逐步掌握重点词汇，加深学生对词汇的记忆。教师还要注重检查学生对词汇的掌握情况，保证听写过关，对表现优秀的个人和小组给予表扬。词汇教学的方法是多样的，学生的求知欲望也是无限的，作为教师只要我们多花心思设计教学环节、总结课堂经验，从学生的实际需求出发，就能紧紧抓住学生的心，让学生对词汇学习感兴趣，让学生们积极主动的去学习，这也是我们教师最大的心愿和努力的目标。
作者:徐鹤 单位:黑龙江省佳木斯市桦川县冷云小学
