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摘要：为了优化政治课教学，全面提高教学质量，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，培养人格完善的学生。文章从建设高素质的师资团队，发挥课堂教学主阵地的作用，合理安排社会实践活动三个方面论述了提高初中政治课教学质量的策略。
关键词：初中；政治课；素质教育；教学质量
新课程改革的背景下，初中政治课教学主要是对学生进行思想方法、心理品质、法律意识、社会发展常识和基本国情等方面的教育，旨在培养德、智、体、美、劳全面发展，具有完善人格的中学生。与语数英基础学科相比，思想品德课程被重视的程度不高，其教学质量对教学目标达成有重要影响。基于教学目标的考虑，必须关注初中政治课教学质量。如何提高初中政治课教学质量成为如今研究的重要课题。
一、建设高素质的师资团队
素质教育的根本目的是提高全民族的基本素质。教师作为教学工作者，有责任、有义务承担起落实素质教育的重担。为此，教师自身的素质的提升极为关键，尤其是负责思政教学工作的政治教师，更应该提升自身的综合素质。作为思想政治课教师，不仅要担负起向学生传授马列主义理论知识的重任，还肩负着培养学生的高尚道德情操的使命，这就要求政治教师自身的素质和修养必须达到一定的水平[1]。为了提高初中政治教师的素质，学校要从观念抓起，切实纠正部分政治教师“应试教育”的偏向理念，使教师树立新型的教育理念。在此基础上，学校还应该从以下几方面提高教师的综合素质，第一，通过培训和鼓励继续学习的方式提升政治教师自身的专业能力，使其拥有扎实的专业知识基础和较强的业务能力。教师是学生学习知识的指导者，丰富的知识储备及其掌握的教学方法对开展教学工作极其有利。教师要不断充实自己，练好内功，完善知识结构，不能只满足“平面的教书匠”，要努力成为“立体型”“学者型”的教师。第二，不断提高政治教师的道德、觉悟水平，帮助政治教师树立良好师德。师德是学生的楷模，会对学生起到潜移默化的作用[2]。学校要为教师学习党的教育方针和政策创造条件，这样才能使政治教师思想上同党中央保持一致，对学生进行科学人生观、世界观的教育。在课堂中要用规范文明的语言引导学生，行为举止要做到言传身教，自觉遵纪守法，积极向学生传播社会正能量。
二、发挥课堂教学主阵地的作用
要提高学生的综合素质，培养学生的创新思维和能力，就需要教师在构建高效课堂上狠下功夫，不断改进教学方法，加强课堂方法的培训。多种课堂模式运用可以增加教学的趣味性，从而增提高教学质量。
（一）运用多种方式进行课题引入，激发学生探究兴趣，启迪思维
“良好的开端是成功的一半”，一段有趣的、成功的导语可以直达文题中心，揭示内在含义，激发学生的求知欲，营造宽松和谐的课堂氛围[3]。我们可以采用以下几个方法：第一，问题设置法。任何学习都是先从提出问题开始，通过问题设置可以激发学生主动思考、积极探索的能力。如以“俗话说：尺有所短，寸有所长；人贵自知，自知者明这些都代表什么意思呢？”为问题引出“发现自己”这一课，启迪让学生思维，使其深入理解。第二，故事导入法。中学生都喜欢听故事，因此，选择故事不仅可以激发学生的好奇心，同时，故事中的知识也会开阔学生视野。第三，漫画导入法。教学中，根据教学内容选择恰当漫画导入新课。漫画画面虽简单，但寓意深长，给人以深思和启迪。
（二）课堂教学手段、方法要灵活多样
对思想品德课程来说，单一、重复的教学方法和手段，只会使授课变得索然无味，教师的方法应该是灵活的、多样的、不同的。首先，我们应根据不同课题，结合学生实际，采用有效教学方式，如表演、抢答、讲故事、探求、导读、讨论等各种各样的形式让学生接受，让学生学习积极性变得更加强烈，这对课程知识的记忆更有效，提高教育效果。其次，由于思想品德课在设置上说教的内容多，因此，教师要注意摆正自己的态度，不能认为自己比学生有更多生活阅历而摆出一副高高在上的形象，这样学生会难以接受教师，教学效果就会大打折扣。因此，教师应该以平等的心态对待学生，把自己想象成和学生一样的年龄，让自己“活”起来，通过自己的生活经历现身说法，这样能够让学生感到格外亲切，发挥自己的人格魅力，更容易被学生接受，就会激发学生的学习兴趣，学生在课堂上也就活跃起来了。
（三）加强情感教育，以情感化学生
思想品德课最重要的一点就是通过对学生知识的教育达到情感的升华，最终提升学生各方面的素养。思想品德知识只有通过生动的语言、情绪的感染，触及学生的灵魂，促使他们用行动去捍卫真理，才谈得上其转变为学生的信念。而只有当知识转变为学生的信念时，才谈得上道德教育。只有激发学生学习政治课的内在动力，才能让他们更加专心地投入学习，乐学才能实现，素质教育才能得到落实。如在教学过程中可以组织学生参加社会实践活动，参观博物馆和历史古迹，让学生亲身感受，还可以邀请一些思想道德模范人物，用他们的事迹感染学生，使学生树立正确的价值观，有效提高自身的素养。
三、合理安排社会实践活动
根据素质教育的要求,政治课应努力贯彻“实、活、准、精”的原则，社会实践活动就是贯彻这一原则的主要方式。在初中政治课堂上，社会实践活动占有较大的比重。且社会实践活动为初中政治课堂教学提供了知识延展、情感体验和道德成长的平台，能够激发学生学习兴趣，是教学目标达成过程中的一个重要内容。所以，社会实践活动是影响初中政治课堂教学质量的关键性因素，社会实践活动安排是否合理影响着初中政治课教学质量。作为初中政治教师，应该在教学中摸索出一些方法，合理安排社会实践活动，发挥学生的学习主体作用，提高教学实践环节的有效性和针对性。评判社会实践活动是否合理的依据就是教学目标是否达成[5]。在具体的思政教学过程中，初中政治教师可从以下几方面着手。第一，在初中政治课堂上，导入新课之前，可结合教学内容，安排社会实践活动。譬如，在七年级下册“思想品德”的“处处保护”一课时，教师可让学生分组去搜集调查学校、家庭、社会上存在的对未成年人尽到及未尽到保护的事例，这些案例在课前讨论应用。第二，在课后作业的设计环节中，安排社会实践活动。譬如，在上八年级“思想品德”下册“维护消费者权益”这一节课完成后，让学生自由组合小组，利用假期去逛街，到商场、市场去观察，了解有没有侵犯消费者权益的现象，然后小组撰写调查报告。通过这一社会实践活动，学生会真正懂得维护“消费者权益”的重要性，实现了教学目标，从侧面印证了教学质量是否达标。
四、结语
初中思想政治是素质教育深化过程中不可缺少的内容，其课程教学质量对提高学生的核心素养及促进他们综合素质发展有积极作用。作为初中政治教师，要努力抓好课堂教学，优化课堂教学过程，全面提高教学质量，这样才能取得明显的教学成绩。
参考文献：
[1]扎西措.对加强中学思想政治教育有效性的思考[J].教育,2015(9):13.
[2]陈志强.精心导入,提高课堂教学有效性[J].科技资讯,2013(12):206.
[3]郑瑜.思想政治教师专业技能训练[M].重庆:重庆大学出版社,2012.
[4]余文森,王晞.教育学[M].北京:北京大学出版社,2009.
[5]列宁.列宁全集:第二十五卷[M].北京:人民出版社,1958.
作者:郑永吉 单位:青海省海东市互助县威远初级中学
