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摘要：在新课程改革的浪潮下，势必会衍生出新的教学理念和教学方法，涉及范围甚广，初中政治也在其中。初中政治教学方法的转变，要充分适应时代的发展，也就是来到以学生为主的时代中。在这一时代中所创新的教学方法要让学生有充分的参与感，能够让学生把政治课堂上学到的知识应用到实践中。
关键词：新课改；政治；教学方法
目前我国的初中政治课程开展过程中，还存在着一些问题。这些问题的局限性导致我国初中政治的教学无法实现本质性提升。这样一来，现有的教学方法则不能够满足我国初中政治教学的新要求。所以，必须进行教学方法上的创新，这样才能更好地提升和实现初中政治课堂教学的有效性，以及达到在新课程背景下初中政治教学的本质目的。
一、当前初中政治教学的现状和问题
1.学生的主体地位难以实现
在新课程实施以前，教学目的就是为了适应应试教育的需要，课堂教学也多是“灌输式”，即以教师讲解、概括为主，学生则是听众。而在传统的教学模式下，初中政治本身在分值上不占优势，学生在思想上的偏差影响了学生的积极性和学习效率。所以在教学过程中，往往得不到学生的过多重视，这就导致学生在学习过程中一直处于被动地位，从而进一步导致学生对于枯燥的初中政治课程提不起兴趣，很难体现出政治教学对于学生的现实意义。
2.课堂氛围枯燥乏味，学生兴趣不大
对于课堂氛围的营造，许多教师都做不到。也就是说，很多教师并不会营造一种相对轻松的课堂氛围，只是进行传统的教学，按照课本和考试大纲的教学要求进行枯燥乏味的复述。这种传统教学方式，缺少了教师自身的创新，导致课堂氛围暗淡无光，学生无法集中注意力，难以实现对教学内容的把握，进而导致教学效果很不理想。
3.忽视了政治教学对学生的现实意义
新课改的要求是初中政治与时代相结合，而不是被时代所淘汰。但是目前我国许多初中政治教学中，很容易使教学内容和现实脱节，很难实现对学生的现实教育意义。而一部分教师所选择的教学内容也比较落后，并不符合新课改下的教学要求，也不能够让学生将课堂上学到的知识转化到现实生活中，这种教学内容无法对学生的思想产生影响，在学生看来，那只是考试中会考到的知识。这样的教学，很难以政治生活中的价值观来规范学生行为，对学生的自身塑造没有任何意义。
1.增强学生的主体地位
若想初中政治对学生产生实质性影响，那么就要实现课堂教学的创新。新课改实施以后，要求老师把课堂上的自主权归还给学生。将传统教学中老师和学生的角色进行互换，更多更好地把课堂交给学生，教师为辅助，让学生在政治课堂中充分发表自己的想法，表达出在学习道路上对于政治课堂的正确态度，让学生认识到政治学科也同样重要，从而有效实现新课改背景下初中政治课堂教学方法的完善和创新。
2.营造有趣的学习氛围
营造良好的课堂氛围，是一堂课成功的关键。所谓课堂成功，不过是教师把本堂课的内容都传授给学生，而学生也很好地接受和理解了。众所周知，兴趣是最好的老师。只有学生对课堂教学产生兴趣，才会接受到老师的知识，所以，整堂课下来，主体仍然是学生，而不是在课堂上授课的教师。但是，在营造课堂氛围这一环节，教师的作用甚大。只有教师明白了自己的角色，才会相应地将教学方法做出调整和创新，使之前沉闷的课堂氛围变得活泼生动。在政治课堂上，教师可以通过情境创设的方式进行教学。有趣的情境教学可以提高课堂的有效性。教师可以创设情境，使学生置身其中，这样的方式能够使学生感同身受，更能体会和接受教学内容，从而使政治课堂能够更好地进行。
3.培养学生的政治观念
政治与现实生活是紧密联系的，所以要求政治课堂和现实生活也要紧密联系起来。因此，教师在进行课堂讲解的时候，需要加入现实中的案例进行授课，如，在讲述社会主义核心价值观时，可以加入现实中好人好事的事例，让学生感觉到课本中的内容就在我们周围真真切切发生着。还可以引入一些反面案例，给予学生以警示，学生便知道这类行为的危害，从而使课堂教学具有现实意义。而初中生正处于青少年阶段，是人生观、价值观形成的关键时期，此类教学方式能够引导学生形成正确的人生观和价值观。所以，教师要充分利用政治学科的教育意义，引导学生在未来的成长和学习中，形成较好的道德观念，进而不断提高自己的素质和思想觉悟。随着新课改的不断推进，势必会在教育方面造成不小的影响。而这种影响对当前教育有着很大益处，不管对于哪一阶段的学生或是哪一门学科而言，都是突破自身的一个好机会。初中政治教学同样也需要这样一个机会去突破和提升，对自身不断进行创新，这样才能提升教学水平，发挥出政治学科应该具有的教学效果。
参考文献：
［1］黄宏伟.新课程背景下初中政治教学的课堂教学方法［J］.课程教育研究（学法教法研究），2015.
［2］林良为.新课程背景下初中教学多元化教学的反思［J］.新课程（教育学术），2011.
作者:陈芳 单位:山东省东营市广饶县英才中学