前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中政治课堂教学提升(6篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：
初中生正处于青春期，正是人生观、价值观和世界观形成的关键时期。初中政治教育对此有着至关重要的作用。然而，在很多学生看来，政治是一门枯燥乏味的学科，上课时不愿意听，对政治课丝毫提不起兴趣。面对这样的境况，初中政治教师需要发挥自己的课堂教学智慧，采用合适的教学方式和教学手段，激发学生学习政治的热情，并将所学的政治知识用来解决生活中的一些难题。
关键词：
智慧；调控情绪
引言
教师智慧地教与学生智慧地学，一直是每位教师不断追求的目标。这也是我在日常教学中为自己定下的一个要求。为了让每个学生在我的课堂上知识有所收获、能力有所发展、素养有所提升，我不断地钻研教材，结合学生的年龄特点，努力让每一节政治课都充满智慧，充满活力。下面，我以《学会调控情绪》一课为例，探讨以教学智慧成就具有生命力的政治课堂的一些策略。
一、教学片段
片段1创设情境，导入新课出示课件：两个同学约好周末一起去看电影，结果周末早晨起来，发现外面下起了大雨。这时的他们是什么心情？师：同学们，如果你遇到这种情况，你会怎么样呢？生1：我会非常生气。师：为什么这么生气呢？生1：我怎么这么倒霉，好不容易去看场电影，还下雨了！生2：我会和同学再约时间去看。生3：我会和同学相约去做其他的事情。……因为这种情况在日常生活中经常会遇到，所以很多同学都加入了热烈的讨论中。每个同学都给出了不同的答案。最后，老师根据同学的回答进行点评、总结。师：同学们看，面对一件事，不同的人会有不同的态度，由此也就产生了不同的情绪。其实，在我们生活中，经常会遇到类似不如意的事情，那么同学们觉得哪种情绪更好一些呢？……师：同学们说得都非常好，看来大家都想做一个快乐的人，都知道要保持好的情绪。如果像有的同学说的那样，特别生气，特别难受，那么就会影响到我们的心情。不良的情绪还会让我们变得冲动、懦弱，甚至做出一些违背道德或者法律的事情。所以，我们不应该做情绪的奴隶，任由情绪摆布，要做情绪的主人。播放视频：一位中学生因为考试没考好，被父母批评了，情绪抑郁，最后跳楼自杀了。师：我们看，不良的情绪的危害是非常大的。生活中，你是否经常出现不良的情绪呢？……在学生讨论的时候，可以播放一些背景音乐，以渲染课堂气氛。因为学生目前的主要任务是学习，所以他们产生不良的情绪多数是表现在学习上，比如考试没考好、学习压力大、经常被老师批评，等等。这一环节的目的主要是让学生充分挖掘自己的生活体验，让学生觉得政治是和生活紧密联系的。也为下一环节的学习打下基础。师：看，很多同学都产生过不良的情绪。我们要学会控制自己的情绪，做情绪的主人。如果我们出现不良的情绪，要学会用适当的方法，去转移、调整自己的情绪。平时同学们都是怎么做的呢？生1：有一次考试没考好，我回去大哭了一场，心情就好多了。生2：我心情不好的时候会大声唱歌。生3：我会找好朋友倾诉。……每个同学基本都能说出自己的解决办法，比如转移话题、大哭一场、写日记、去郊游或者散步，等等。于是我及时总结，告诉同学们要在合适的场合，合理发泄自己的情绪……片段2联系实际，拓展知识师：现在我们知道了如何调控自己的情绪，下面就请几位同学来分别扮演家长和孩子，表演一下在生活中家长和孩子之间发生争执的情境。其他同学思考一下，如果换做是你，你该怎么做呢？这一环节的表演是在课前就布置好的，因为生活中，绝大部分同学都和家长发生过争执。所以这一环节学生表现得非常踊跃。学生在表演的时候，将那种不良的情绪都很好地表现了出来，同时也将自己的真实想法也表达出来了。另外，经过角色模拟，他们也深深地体会到了家长的一片苦心。在学生表演完后，我及时总结，告诉同学们，人与人交往的时候，要相互理解，相互关爱，在发泄自己不良情绪的时候，要照顾到他人的感受。要学会在适当的场合，用合理的方式表达自己的情绪。这样，本节课的难点就突破了。最后，我让同学将自己遇到的烦恼等写下来，同桌之间交换，互当对方的“心理医生”，针对同桌的“病症”，给出处方，帮助同桌调控情绪。
二、教学反思
初中生正处于青春期，生理和心理都在一点点成熟，无论在生活中还是学习上，总会产生各种各样的情绪。有时还会出现情绪失控的情况，这不但伤害了学生自己，也伤害了他人。通过这节课的学习，能够让学生学会调控情绪的方法，让自己经常保持良好的情绪，从而健康快乐地成长。上完这节课后，我认真反思，总结出以下几点：
1.加强对课堂的组织能力，在师生互动中提升教学质量新课改向我们提出要求，学生要成为课堂的主体，教师是引导者。所以，在课堂上，应多出现师生之间的沟通交流，建立有效的师生互动关系。教师要充分相信学生的能力，师生之间相互理解、支持，只在学生遇到困难的时候，教师适当地加以点拨。本节课中，学生在讨论中，基本能说出本节课要学习的内容。因此，可以说，这样的课堂的教学质量是比较高的。
2.联系生活，解决实际问题学生学习知识，不单单是为了应付考试，更是为了解决问题。所以我们教师要根据教学内容充分和实际生活联系起来。本节课就充分做到了这一点，所列举的事件都是学生在生活中经常遇到的。有的同学遇到类似的问题，不知道该怎么办。通过本节课的学习，他们找到了合适的方法，从而解决了实际问题。
3.激发学生的学习兴趣，提升学习政治的积极性“兴趣是最好的老师。”只有学生对所学的内容产生兴趣，才能产生强烈的学习欲望，进而提升学习的积极性。本节课中，因为列举的事件贴近生活，所以学生兴趣浓厚，使他们意识到，政治并不枯燥，反而能解决很多实际问题，从而提升了他们学习政治的积极性。
结语
随着新课改的实施，每一位教师也在不断地改变自己的传统教学理念和教学模式。初中思想政治课程每节课都体现一个道德观点。教师应该充分发挥自己的智慧，引导学生进行活动体验，使其感悟，进而分清美丑、善恶，让学生明白什么该做，什么不该做，提升学生的道德素养，从而让教学效果实现质的飞跃！
作者：刘辉 单位：南昌十九中
[参考文献]
[1]陈民飞.让思想政治课堂教学充满智慧[J].考试周刊,2011(77).
第二篇：初中政治课堂教学效率提升
摘要：
为了有效提高初中政治课堂教学效率，帮助学生树立正确的价值观，文章分别从学习方法、教学内容、教学方法等方面进行了研究，具体体现在：小组自由组合学习，激发学生对政治学习的兴趣；融入游戏，丰富教学内容；创新教学方法，激发学生政治学习的兴趣。
关键词：
初中政治；写作能力；生活化思维
随着教育改革的不断深入，传统教学模式中的种种弊端逐渐暴露，如教学方式单一、落后，教学内容枯燥、乏味等，这导致学生的学习兴趣无法增强，思维能力和创新能力也得不到有效锻炼。初中政治教学是德育教育的重要途径，如何提高政治课堂教学效率，是每位政治教师都应该思考的问题。
一、利用小组自由组合的方法激发学生的学习兴趣
传统教学方法死板，缺乏创新性，导致学生对政治学习提不起兴趣。在新课改背景下，要求教师一定要注重激发学生的学习兴趣，从而有效提高学生的学习效率。教师可以根据学生的特点和爱好进行自由分组，还可以在政治课堂中引入一些新项目。例如，教师在授课时可以采取小组激励的方法，通过不断地提问及奖励，增加学生学习的动力，激发学生的学习兴趣，让学生主动地参与到学习之中，提高学生的课堂参与程度。
二、将游戏融入到初中政治课堂教学当中
传统教学中，教师只是将教学内容进行解体，然后再讲给学生听，并结合练习题巩固学生所学知识，久而久之学生就形成了机械的学习方式，缺乏创新和质疑的能力。在新课改推进下，将游戏融入到课堂教学当中，不仅受到了学生的广泛欢迎，而且营造了良好的课堂氛围。所以，政治教师要把这种教学方法引入到政治课中，让学生重新喜欢上政治课。教师在教学中要合理分析，选择适合学生的游戏，将教学内容和游戏融合在一起，让学生在快乐中学习，在学习中感受到愉悦。通过玩游戏的方法进行教学，学生的学习能力得到了提高，课堂氛围得到了好转，师生间的关系也变得更加融洽起来。
三、创新教学方法，激发学生对政治学习的兴趣
（一）利用生活中的实例，激发学生学习的兴趣
政治知识较抽象，特别是一些哲学概念，学生理解起来很有难度。因此，在初中政治教学中，教师应利用一切可利用的资源，激发学生的学习兴趣。例如，教师可列举一些生活中趣味性较强的例子作为教学内容，引发学生的思考。教师也要重新审视自己、调整自己，将自己作为学生学习的引导者，而不是知识的阐述者。教师要发挥民主意识，以平常心态和学生相处，与学生做朋友，促进师生间的良好交流及感情上的沟通。
（二）布置开放性的写作作业，激发学生学习的兴趣
开放性的写作作业就是有创造力的作业，就是能够培养学生思维能力和创造能力的作业。布置开放性的写作作业，要求教师必须要尊重每一位学生，并主动引导学生树立起自主探究意识和独立写作意识。
四、丰富教学内容扩宽学生视野
（一）设计科学、合理、准确、有效的教学目标，激发学生学习政治知识的兴趣
随着新课改的普及，传统的教学模式已跟不上时代的发展，为了能够培养出更多的优秀人才，提高学生的学习效率，教师应引导学生由被动学习变为主动学习，充分发挥自身的主观能动性。初中政治的灵魂是教学目标的设计，而学生获取知识的主要渠道是课堂教学，但是，如何在有限的课堂教学时间内达到最好的教学效果，是所有政治教师都应该关注的问题。一个科学、合理、准确、有效的教学目标利于培养学生综合能力的发展。
（二）引入生活中有趣的政治内容，激发学生政治学习兴趣
在课堂上引入生活中有趣的政治内容，让学生感受到政治的趣味性，激发学生学习政治知识的兴趣，开拓学生的视野，扩宽学生的知识面。教师应鼓励学生独立思考，主动提出问题，对知识始终保持怀疑的态度，让学生敢于质疑，这有利于学生充分掌握、理解相关知识，并能促进学生综合能力的提升。教师在讲解过程中可以在不同的环节抓住问题的重点和难点，提出相关性的问题，给学生营造出一种不懂就问、不会就学的良好氛围。学生在这种学习模式和学习氛围中，不仅对初中政治有了更深入的理解，也提高了自身的思考和探究能力。
总之，政治是一门综合性的学科，教师应在教学过程中引入小组合作的教学方式，通过设计具有趣味性的游戏，创新教学方法，丰富教学内容，这样，学生学习政治的主观能动性和自主探究性才能充分发挥，学生的思想道德素质和教师的教学质量才能逐步提高。
作者：吕吉主 单位：福建省永春县锦斗中学
参考文献：
[1]王兴友,曾燕.把握授课技巧提高写作教学效果[C]//中国病理生理学会中专教育委员会.中国病理生理学会中专教育委员会第七次学术交流会论文汇编.济南:中国病理生理学会中专教育委员会,1999:2.
[2]许淑珍.提高说明文教学效率之我见[C]//教研撷华:青海师大附中建校45周年论文集.西宁:青海省社会科学界联合会,1999:4.
[3]张强.学生听课心理的几种不良类型及对策[J].黑龙江教育(中学教学案例与研究),2007(9):29.
第三篇：初中政治课堂教学模式
摘要
随着教育改革的逐步推行，初中政治教学模式发生了极大的改变，促使课堂教学效率与质量得到明显改善。从长远发展来看，思想品德教育对于学生成长的影响是深远的，有可能关系到学生的一生，促使其形成正确的价值观。基于现状分析来看，“主体——高效——和谐”的教学模式正是未来政治教育的主流趋势，以促进政治教学取得更良好的效果。
【关键词】
初中政治；主体——高效——和谐；教学模式
从目前情况分析，和谐属于高效的基础条件，而高效是政治教学的终极目标，而主体是上述两者得以实现的重要载体，因而从某种意义上来说，主体——高效——和谐是全新的课堂教学模式，在教学过程中，需要突出主体性教学，注重以学为本，促使学生具有积极的学习态度，具有独立创造性思维，有效协调教学的各个方面，关注师生之间的有效互动，最终促进学生高效的实现。
1主体——高效——和谐教学策略实施的主要意义
新课程目标对于政治教学提出了更高的要求，基于和谐社会背景下，教育改革在实际教学中得到了具体的落实，不断优化调整政治教学策略，促使教学能够实现高效课堂，这也是政治教学未来发展方向。从现状分析，基于新课改的良好背景下，初中政治教学在模式及手段上实现了创新，而且为政治教学带来新的希望，在以往的教学中，政治学科相对而言比较枯燥乏味，很多学生对政治学科的学习兴趣较低。新课程标准的实施对教师的教学提出了更高的要求，他们需要掌握课程性质，全面推行课程目标，创新教学使用，优化教学过程，在教学过程中，教师应当关注学生的情感体验，并且注重道德实践，引导学生高效学习。从某种程度来说，教师的教与学生的学要有机结合，创设高效课堂。
2教学模式需遵循的原则
主体——高效——和谐是一种全新的教学模式，目的是为了改善以往较为落后的教学手段，构建良好的教学氛围，激发学生的学习积极性，为学生构建多样化的学习形式，教师在教学过程中起到引导作用，帮助学生实施个性化的学习，继而养成良好的学习习惯，增加学习兴趣，促使学生能够高效学习，提高教学质量，在教学过程中，需要遵循以下教学原则：
2.1先学后教
教师要教会学生掌握学习的方法，在实际教学过程中，教师不仅要教会学生知识，更要引导学生掌握学习策略，这对于学生日后的学习是非常有帮助的。与此同时，教师需要为学生提供良好的学习空间，指导学生进行自主学习，突出教师的教，并且在某种程度上为学生的学服务，而且后者在某种程度上决定了教师的教的观念及方式。在实际教学过程中，教师要对学生进行有效的指导，引导他们先学、能学，到最后的会学，彰显学生在教学中的主体地位。以促进学生全面发展，提升整体素质，促使其能够终身受益。
2.2自主学习
从某种程度来说，针对学生学习来说，自主学习方式属于内在动力，因而在教学过程中，教师需要有目的性的渗透，同时掌握技巧方法，促使学生养成独立学习的习惯，并且具备独立学习的能力。从长远层面分析，学生自主学习是一种主动学习行为，能够有效改善课堂学习氛围，促进课堂高效教学的实现，思政学习为学生以后的学习、生活打下良好的基础。
3课堂教学模式实施策略
3.1预习导学
针对预习导学来说，是基于学习预习的前提之下，依照教师的要求明确学习目标，从而确定自主学习要求，学生需要根据问题进行学习，并且是在规定时间内完成，这时教师需要对学生进行指导，并且为学生设定学习内容，这样对于学生学习而言是非常有益的，学生可以通过回顾、联想、分析等方式，形成初步思维，继而对教材内容产生认知疑点，然后逐步引导学生形成质疑，具有解疑的愿望。针对这一环节来说，相当于政治教学的导入环节，精彩的课堂导入能够吸引学生的注意力，为高效的课堂的实现奠定良好的基础。教学导入环节需要明确本节课学习的重点，并且设置学生较为感兴趣的问题，在自主探究中，学生能够发发现并解决问题，更能通过质疑问题促使学生深入的了解教材内容。例如：教师在进行《抗拒不良诱惑》教学时，借助多媒体平台展现案例，案例主要讲述了小学生在玩电子游戏丧命的故事，这在某种程度上能给学生造成巨大的冲击，他们会提出问题“小学生因为什么丧命？”“从故事中我们应该得到什么启示？”教师引导学生自主探索，调动学生学习的积极性。
3.2精讲点拨
所谓精讲点拨，就是针对学生提出的质疑，或是出示的问题，教师按照课程标准实施归纳梳理，然后借助精讲点拨的形式让学生解惑，通常情况下教师采取由浅入深的策略对问题进行精讲，针对重点难点问题进行延伸，这样不仅能够矫正学生认知，而且还可以促使他们补充更多的知识，从根本上解决学生的疑惑，对教材的学习形成系统性，具备运用知识的能力。对于精讲点拨而言，教师需要依据具体情况具体分析，设置相应的探究活动，以“疑”制“疑”，最终彻底解决学生的疑惑，从而促使学生能够更全面的掌握政治知识。在这一环节中，教师必须注重师生互动，同时还需加强生生互动，遵循交往互动原则。现代教学理论对教育给予更全面的概括，其认为教学的本质是交往，属于教与学的互动，针对师生双方来说，需要在民主平等的基础上，进行相互交流与沟通，相互启发和补充。高校互动课堂教学是政治教学未来的发展趋势，教师与学生之间需要进行良好的互动沟通，实现教学相长。
4结语
总体来说，主体——高效——和谐教学模式是政治教学主流趋势，促进学生能够从中更好的吸收政治教学内容，而且掌握学习的方法策略，并且与教师进行良性的互动，促使课堂教学氛围得以改善，并且推动高效课堂教学的实现。本文中阐述了政治教学中主体——高效——和谐教学模式应用的意义、原则以及策略，进一步推动初中政治教学质量得以提升。
作者：刘启明 单位：辽宁省阜新蒙古族自治县建设镇学校
参考文献
[1]薛家平.浅谈初中思想品德课有效课堂教学的五个策略[J].教育探索,2010(06).
[2]杨丽平.浅谈初中思想品德课有效课堂教学的五个策略[J].中国校外教育,2016(01).
[3]王东亮.浅谈如何优化初中思想品德课堂教学[J].求知导刊,2016(11).
[4]鄢淑清.浅谈初中思想品德高效课堂的构建[J].学周刊,2014(36).
[5]汤青.初中思想品德民主高效课堂教学策略的运用与研究[J].学周刊,2013(03)
第四篇：初中政治课堂教学微课提升研究
摘要：
在信息与通讯快速发展的现代，课堂教学借助多媒体已经成为一种趋势，“微课”是教师在课堂教学围绕某一个重点难点疑点的知识进行针对性的教学，具有十分广阔的教育应用前景，微课突破了传统的听评课模式，具有创新性与时效性，利用微课可以提升初中政治课堂教学的质量。
引言
微课对于学生而言是一种探究性的学习方式，可以满足其对不同学科知识点的学习，可以实现个性化教学，每个学生都具有差异性，智力水平性格特点均不尽相同，微课可以提供个性化的学习，染绿学生根据需求选择，随着网络的普及化，微课的方式也非常的便捷，学生可自主式的学习，微课对教师而言则是一种创新的教学模式。
1．微课在初中政治课堂教学中的实践
政治这门学科在初中称之为“思想品德”，初中政治的地位既没有语数外显赫的地位，不像初中生物体育那么可有可无，它是一门以初中生活为基础的，引导学生道德品质发展的副课，由于这种特点很多学生学不好政治，被动的接受思想政治课的学习和考试，教师也是绞尽脑汁探讨政治的教学方案，慢慢的有别于传统单一的教学，微课模式应运而生，笔者今天根据自己的教学经验，探讨一下如何利用微课提升翅中政治课堂教学的实效性？以具体的宪法与普通法的来看，按照传统的授课模式，这节内容的讲解至少是要花到1～2节课。而微课的主要时长是5～8分钟，一般不超过10分钟，微课是将课堂的问题聚焦华，把主题突出，突出某一个学科知识点，例如在宪法与普通法这一节当中，微课一般会以“宪法与普通法的关系”为主题，精略知识点。宪法是我国的根本大法，是治国安邦的总章程。微课一般会从内容上、效力上、制定和修改程序上等方面阐述宪法为何是国家的根本大法，而普通的法律知识在某一个方面的国定，比如在形式、民事、经济、行政等方面。宪法是其他法律的立法基础和依据，普通法是不能与宪法相冲突的，宪法具有最高的法律效应和地位，微课讲完这几个知识点后可以以一道例题来进行分析，便于学生的理解。这种微课的方式反馈及时，针对性也强，微课虽然短小，但是一节微课也必须具备自身的系统性与逻辑性。
2．微课的意义和发展前景
微课基于利用网络平台让学生省时、省力的进行高效率的学习。今天我们要讨论的是微课学习活动设计的意义是什么？最终能够对学生的学习起到什么样的效果？也就是探讨教师如何通过技术，借助微视频、微课和学习活动，来提升学校环境中学生学习的效率和教师教学的效率。2000年教育部全国高校教师网络培训中心就主办了面向全国高校的“首届全国高校微课教学比赛”，教育部教育管理信息中心主办了第一届面向中小学的“中国微课大赛”。微课已经成为了一种趋势，到今天，从中央到地方，从教育部到各省市区县教育局、不同的学校都在积极地推动微课的发展，微课资源建设使得教育资源呈现出与过去教育信息化完全不同的局面，这种新型的教学方式是一种创新，而创新使人进步[1]。家长们对微课的理解五花八门、千奇百怪。在目前的教育背景之下，只要涉及到“课”或者“课程”一词，其意义就难免会陷入众说纷纭的境地，这是正常的现象。对于微课，有人将其理解为微格教学，有人理解为微型教学，还有人理解为微型教学视频。这些说法都没有错，但是将微课进行书面化的细致定义的话，笔者认为微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。主要的特点有[2]，第一，短：视频时长短，一般只有急招，学生可以高效的观察，甚至移动的观看，非常便捷;第二，小：微课选题主题小，一般是针对某一个知识点进行主题的确认，如集体利益与个人利益是相互依存的;第三，精：微课的设计、制作、讲解精良;第四，撼：通过微课学习之后的效果震撼，令学生的印象加深。微课是为教学模式的创新而准备的。其存在的唯一理由是让教师教得更轻松，学生学得更快乐、更高效。教学设计、创意和教师的教学智慧才是微课的设计与开发真正重要的东西，它才是微课的生命力所在。紧扣学生最近发展区、关注教学策略的设计以及微课的应用，教育工作者都已习惯了传统讲授式课堂教学，因此要把在线学习、个人学习、自主学习、混合学习有机的结合起来，其实这是一个复杂而又漫长的过程，微课按照不同的教学方式又可以划分为11类，分别为讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、表演类、自主学习类、合作学习类、探究学习类[3]，一节微课一把而言是一种类型，但是也可以根据实际情况是两种至三种类型。需要教师的教案设计能力，需要家长的支持，需要学生的接纳，需要社会的认可等等，但微课是一种见微知著，是通过小课堂实现大教学的过程，其发展前景是可观的，会越来越普及到不同层次的学习，实现教育的革新。
3．结束语
微课是一种教师精心设计的信息化教学，以流媒体的形式开展，从小学生角度精心制作，普遍被学生所接受，显现了教师以学生为本的思想，以微课的形式可以提升课堂教学的整体实效性，通过积少成多，聚沙成塔的作用来达到教学目的，显著的提高教学质量，值得推广。
作者：罗根华 单位：江西省吉安市白鹭洲中学
参考文献
[1]洪小艳.巧借微课新模式提高高中政治课课堂教学实效[J].福建教育学院学报，2015(8):96-97.
[2]陈春映，陈涛.信息传输在微课教学中的有效性探讨[J].中国信息技术教育，2014（4）：5-6.
[3]李迎.初中语文课堂教学中微课的运用时间探讨[J].中国校外教育旬刊，2016，（11）：23-24.
第五篇：初中政治课堂时政教学探讨
【摘要】
初中阶段的政治教育十分有必要引进时政教学环节，这不仅是实践性与理论性的结合也是素质化教育的要求体现。理论应用于实践这是教育学习的目的所在，因此将时政教学引入初中政治课堂中可以提高学生的学习积极性，激发学生对政治学习的兴趣，增强学生应用知识的能力和培养初中学生爱国思想。
【关键词】
初中政治课堂；时政教学；引入；探讨
时政教学即时事政治教学，是针对当前国内外政治事件的教学,通过课堂理论知识去分析探讨政治事件的一种教学手段。就目前国内大多数初中政治教育模式还是过多侧重于理论教学，对于时事政治教学环节单纯的形式化，或者说时政教学仅单纯地为了考试而进行。大多数学校仅仅是在考试前夕对时事政治进行临时突击，教师对其的要求可以归结为一个字“背”。现阶段，初中政治课堂教学中教师不仅教好政治理论课程的教学还应认真研究思考时事政治如何有效的付诸于实践教学。
一、时事政治的重要性
时事政治作为政治理论与实践的结合点，其具有相当重要的意义。能够采取科学合理的方法对当时世界政治事件进行客观性的分析是学习政治课程的目的所在。时政的教学可以激发学生的爱国热情和社会责任感使命感。时事政治的特性使得其内容具有非常明显的时代特点，它是随着时代的变化而不断改变的，具有十分明确的现实性内容。《中学政治课教学研究》中对初中政治课程教学有着如下的要求：“理论性与现实性相统一的原则就是指在中学政治课教学过程中，教师组织教学要切实做到把政治学科知识及其所要求的价值取向的教学，与对现实及其要求的观察分析有机的统一起来，使教学过程成为学生掌握理论与发展需要的能力和素质二者融为一体的过程”时事政治的教学能够满足初中政治教学的原则。初中政治教育可以有效的培养学生的自主意识，人格品质和正确人生观价值观。时政教育可以通过现实事例让学生充分运用理论知识去分析解决问题，使初中学生认清当下社会形势，把握时展趋向，以使学生具备良好的创新意识和去伪存真看待问题的能力。传统初中政治教学往往是教师主动的理论教学，将政治课本上的重点难点进行逐一讲解灌输给学生。由于政治理论教学本身就较为抽象，这种教学模式使得政治课堂枯燥无味，学生往往有时很难理解这种纯理论的知识，为了政治考试大多学生都是“死记硬背”。这种学习方法使得学生不能够充分理解政治课程的相关知识，达不到初中政治课程预定的教学目的。而在初中政治教学环节引入时事政治教学，教师可以将政治书本理论知识与当下社会大事件进行结合，与学生进行分析探讨，这样不仅达到了初中政治课程的教学目的，而且能够大大提高学生的学习积极主动性。
二、初中政治课堂引入时政教学的方法探讨
1.在对理论课程讲解前引入当时社会所关注的大事件问题等。例如：可以列举近几年来国家政府在面对一系列自然灾害时第一时间所作出的反映，汶川大地震，青海玉树地震，还有今年的雅安大地震，在灾害发生的第一时间，党国务院第一时间赶赴灾区指导工作，这体现了我国怎样的社会性质，先让学生进行分析并表达出自己的观点。教师应当根据学生的观点所反映出来的问题，在接下来的理论知识讲解中应当重点讲解我国是社会主义国家，国家的主人是人民群众，党和政府的工作目的在于全心全意为人民服务。在通过对比其他资本主义国家政府党派在其国家面对自然灾害所作出的行为，通过对比反差从而进一步体现出社会主义国家的优越性。
2.在初中政治教学的学期末尾，应该整合当年的社会重大事件，从国内的自然灾害和一年内所取得的成就到国外大事件和中国在面对复杂多变的国际形势中所进行的国外合作项目等，将各事件联系起来，教师应当引导学生以政治理论知识为根本，将各事件进行直接或者间接的联系。每一事件的发展都会与其他事件有着直接或者间接的联系，这种引导教学模式可以激发学生的分析能力和对问题的整体看待能力。学生对当年的时事政治事件有了充分的了解，一方面可以使学生了解当下社会趋势和时代进步的曲折历程，另一方面也使得学生掌握完善的知识来应对考试。社会的大发展急需学生具有较强的综合素质。初中生其性格尚不成熟，政治教育不仅可以培养学生的综合素质也可以使学生养成良好的性格。传统的政治教学单方面侧重理论知识而不注重实践。这种教学模式使得学生面对抽象的理论政治课程往往失去兴趣或者不能够充分理解达不到教学的目的。而时政教学的引入可以打破这种局面，使学生从现实事件入手，明确学习的目标增加学习兴趣从而达到良好的学习目的。
作者：胡吉强 单位：山东省肥城市湖屯镇初级中学
参考文献
[1]姚付利.如何在政治课堂上让生命绽放精彩[N].学知报，2011.
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[3]宋成龙.实•新•亲——营造政治课堂三举措[J].陕西教育(教学版)，2007：11.
[4]刘合奎.让政治课堂焕发生命力[J].中学政治教学参考，2004：Z2.
第六篇：高效初中政治课堂信息技术创建
摘要：
在现代教育技术快速发展的今天，把信息技术引入课堂教学活动中，成为激发学生学习兴趣，提高教学效率的重要方式，因此，在具体的教学过程中，有效应用信息技术，成为广大教师关注的重点。主要介绍信息技术在初中政治课堂教学中的有效应用措施，以期能够提高初中政治课堂教学的效果，提升学生的政治素养。
关键词：
信息技术；初中政治；课堂教学；措施
随着时代的不断发展与社会的不断进步，以计算机为中心的信息技术得到了广泛传播和应用。而作为初中教育阶段的一门重要学科，政治教学具有时代性、社会性和思想性的特点，能够培养学生的思想道德素质，提高学生的综合素养，因此，利用信息技术丰富政治教学资源，增强政治教学的趣味性，提高政治教学的效率，成为初中政治教师的教学任务。
一、利用信息技术，激发学生的学习热情
信息技术可以扩充教学内容，拓宽学生的知识面，提高学生的知识水平。计算机的信息储存量大，可以采用超文本的形式组织和管理信息，可以弥补传统的教学时间有限、教学资源不足的缺点，能够提高课堂教学效果。在政治课堂教学中，利用信息技术开展教学活动，可以节省板书的时间，激发学生的学习热情，提高学生的学习效率。而且，政治教学具有思想性强、政策性强和实践性强的特点，不仅要求学生掌握教材中的社会主义理论和方针政策，而且需要学生了解时事问题和新闻热点，因此，在课堂教学过程中，初中政治教师需要利用信息技术有效整合教学资源，积极拓宽学生的知识视野，以提高学生的政治水平。
二、利用信息技术，提高课堂教学效率
政治课程是一门理论性和政治性较强的学科，教师在教学过程中一味讲解政治知识，会使学生产生枯燥、厌倦的心理，从而严重降低政治教学的有效性，而且，政治中的许多教学内容会随着时代的变化而发生改变，所以，在实际的教学过程中，初中政治教师需要充分利用信息技术，及时更新知识储备，不断提高自身的教学能力，以提升政治教学质量。例如，在网络信息时代，初中政治教师可以利用信息技术，下载相关的教学资料，查询国内、国外的最新研究成果和政治形势，并且利用时事动态点拨学生，让学生了解社会动态，以丰富学生的知识面。同时，在传统的课堂教学过程中，初中政治教师通常会采用“填鸭式”“灌输式”的教学模式，讲解政治知识，使得课堂教学氛围枯燥、沉闷，严重降低了政治教学的有效性，而利用信息技术改善课堂教学现状，激发学生的学习热情，提高学生的课堂参与程度，可以提高教学的质量。教师利用信息技术展示抽象的教学内容，让学生在充分理解的基础上进行思考和应用，可以加深学生对知识点的记忆，帮助学生建立完整的政治知识体系，提高学生的政治水平。
三、利用信息技术，提高学生的政治素养
初中生处于青春叛逆期，心理素质不成熟，尚未形成正确的思想观念，具有好奇心强、竞争意识强的特点。因此，在具体的教学过程中，初中政治教师应该根据学生的成长规律和学习需求，利用信息技术充分发挥政治教学的积极作用，引导学生树立正确的价值观念和思想观念，以提高学生的政治素养。例如，在讲解消费者的权利和义务时，初中政治教师可以利用信息技术，播放相关的图片漫画和视频，让学生充分理解诚实守信的重要性，促使学生自觉履行义务，切实维护自己的合法权益，引导学生树立正确的思想意识，以提高学生的思想道德素质。同时，日常教学过程中，初中政治教师应该加强政治教学与现实生活的联系，利用信息技术展示生活实例，不断提高学生的政治素养，促使学生能够灵活运用政治知识，以促进学生的全面协调发展。例如，在讲解《人类的朋友》时，初中政治教师可以利用信息技术播放有关环境污染的图片和视频，让学生直观感受环境污染的严重程度，然后让学生互相讨论减少环境危害的合理做法，引导学生充分了解环境保护的重要意义，不断增强学生的环保意识，以提高学生的政治素养，促进学生的健康发展。
总之，在信息化时代，有效应用现代教育技术，不但可以体现教师的执教能力，而且可以提高教学效率。因此，在日常教学过程中，初中政治教师应该根据实际情况，合理运用信息技术，努力提供自由、活跃的课堂教学环境，充分调动学生学习的积极性和主动性，以提高教学效率，提高学生的综合素质。
作者：胡琼 单位：江苏省沭阳县十字初级中学
参考文献：
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［2］韩燕.运用现代技术创建初中政治高效课堂［A］.国家教师科研专项基金科研成果（华声卷4）［C］，2016：2.
［3］石新海.信息技术在初中政治教学中的运用［J］.中小学电教（下），2010（5）：22.
［4］梁仲林.浅析信息技术在初中政治课堂中的运用［J］.快乐阅读，2011（23）：88-89.
