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【内容摘要】
随着科技的迅猛发展，信息化时代加速到来，多媒体教学在初中课堂中已随处可见。在初中政治教学中，投影仪、小视频、政治革命电影等多媒体教学方式普遍得到教师和学生的青睐。为什么这种教学模式如此受欢迎？首先，现代人秉持与时俱进的先进思想；其次，以图片、音乐等新颖形式出现的课件更易激发初中生对政治的热情；最后，这种教学方式减轻了教师的教学负担，加快了教学进度也获得了正面凡响。
【关键词】
初中政治；多媒体；结合
“政治”本身就是一门枯燥乏味、一板一眼的学科，对于初中生来说，背诵记忆政治主张、思想等专业词汇都比较困难。多媒体技术的出现就是为了提高学生的学习兴趣，培养他们的学习主动性，教师要充分利用这一功能，顺应教学发展的时代要求，学会为学生提供更广阔的学习空间和时间。思想政治课堂是道德与政治的结合，它要求教师与学生都严肃对待，因为革命的英雄是我们学习的楷模，革命的中心思想是我们未来要坚持走的路线。本文系统阐述了多媒体教学对于初中政治课堂的重大意义，在此基础上提出了针对如何将初中政治与多媒体结合的多种相关有效措施。
一、将初中政治教学与多媒体结合的意义
（一）激发学习兴趣
兴趣是学习的老师，学习的动力，学习的前提。利用精心设计的课件，教师可以将复杂的知识简单化，枯燥无味的内容趣味化，深奥的内容浅显化，久而久之教师的课堂就会如虎添翼，学生学习起来如鱼得水，对双方都特别有益。如果政治老师在日常教学活动中能够注重运用多媒体教学，就会调动起初中生的各种积极性，提升各人的能动性和创造性，轻松的学习状态就在于快乐地学习，所谓“醉翁之意不在酒，在于上水之间也”，也正是指的要把每一件事都做的快乐这个道理。学生在初中时期如果跟不上大众的脚步，心理就会出现慌乱、焦虑的负面状态，政治教学过程中，部分学生对国家政事冷漠以待，毫不知情，这也正是教师没有深入人心授课的原因。多媒体教学可有效帮助教师解决这一问题，并在短时间内能够让学生们融入到正常的学习生活中来。
（二）培养多种学习能力
初中政治教学目标是让学生及时了解政治大事，关心国家政治主义道路，重视科学发展观，有可持续发展的道路。而这些大层面上的思想初中生理解起来还是有一定难度，所以这对教师的教学要求逐步提升。在政治学习中，很多初中生没有明确的目标，更缺乏是非辨别的界定，为了未来政治的发展，学生必须主动学会提升自己的各种能力，包括语言表达能力，分析解决问题能力、思维发散能力、探究学习能力等。这些能力关乎学生能否学好政治以及将这些思想铭记在心。政治即思想品德，涉及的范围太广泛，多媒体囊括的信息量可达到人脑的万倍，因此利用这样的方式也能够提升他们对教师讲的内容的记忆能力。
二、有效结合初中政治和多媒体的措施
（一）学校完善教学设备，指导教师使用
初中政治与多媒体有效结合的前提是学校提供完备的多媒体设施，有了这些资源，教师才能将多媒体与初中政治结合的教学模式付诸实践。其次，在有完备的多媒体条件下，教师还必须掌握一定的使用技巧，学校还可以专门为教师开设一些多媒体课堂，让每位教师都掌握使用多媒体的技巧。反而言之，如果光有多媒体设备而缺少使用它的技术，教师在使用时研究多媒体就花费大量的时间，这就起到事倍功半的效果了。例如：由于颜色太浅学生无法看清幻灯片上的字，此时教师需要将幻灯片上的字体、颜色等属性进行调整，如果教师不掌握这个技巧，折腾半天也不会这样既浪费了有限的课堂时间，也无法完成教学任务。
（二）以书本为出发点，合理使用现代信息技术
初中政治学科涉及的重大政治事件网络上一定会有相关记载，因此教师应该在课前备课时，根据书本知识点在网上搜索相关的历史事件，然后再课堂上通过多媒体播放给学生看，这样既可以让学生直观的感受真实事件，又能为枯燥乏味的课堂注入新的活力，同时也集中了学生的注意力。例如：在学习《享受教育的权利》这一课时，教师可以搜索相关的文献记载、与之相关违反这个法律的案件视频等融入课堂教学，通过这种方式，有利于活跃课堂氛围，有利于帮助学生理解知识点，有利于集中学生的注意力、培养学生的学习兴趣。
（三）利用多媒体播放学生成果
根据新课程的要求，培养学生的自主学习能力已经成为当代社会的第一要义，因此为了提高学生的自主学习能力教师可以将学生分为几个小组，让学生通过提前预习课后合作制作多媒体课件来展示自己的教学思路。例如：在学习《如何理解爱心》这一课时，教师就可以采用让学生通过合作自主制作课件，在合作过程中既可以培养学生的友谊，又增加了学生对知识点的理解。与此同时，教师在进行分组的时候，也要注意将尖子生和基础弱的学生合理搭配，从而可以提高所制作幻灯片的质量，当然在学生制作的过程中，教师也要注意指导。
结语：
随着社会的不断发展和科学生产力的不断提高，教师要学会合理使用多媒体进行教学。教师要根据学生特点、课文特点和设备更新等多方面综合考虑多媒体在初中政治学科的使用，也可以使用多媒体布置家庭作业、解决学生回家后遇到的各种问题，与此同时，教师也要把握学生使用多媒体的“度”，不同让学生凭借这个借口玩游戏、聊天而起到事倍功半的效果。
作者：胡轶㑇 单位：张家港市第八中学
参考文献
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[2]梁淑轩.优化电子档案提高课堂多媒体教学质量[J].化工高等教育,2004(4).
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