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【摘要】
青少年乃是民族的希望，对青少年群体的德育培养关乎到国民素质的建设情况，亦同民族的命运息息相关。因此，德育工作者应当重视对广大青少年群体的德育教育。而政治课程教学是对青少年群体实现德育教育的关键方式。为此，本文从初中政治担任的德育任务概述入手，从三个层面分析了初中政治教学中如何渗透德育，以供参考。
【关键词】
初中政治；德育；实践活动
引言
《中学德育纲要》明确规定：“思想政治课要帮助学生确立坚定正确的政治方向，为培养社会主义思想品德奠定基础。”从《纲要》中能够看出，政治课程乃是对青少年进行德育教育的重要载体形式，其担负着对青少年群体正确人生观、价值观的引导效用，因此政治课程具有重要的教学实践价值。作为思政课程任课教师，其必须正确了解和掌握学生的心理认知状况以及具体学情，以便据此设计和安排科学的教学内容，使政治课程教学更贴近学生的生活实际，使学生对政治课程形成认同感。同时，政治课程任课教师应当在教学过程中注重对学生政治素养的培养，使学生形成高度的政治正确性。
一、初中政治担任的德育任务概述
初中政治学科在德育渗透方面具有一定的学科优势，其在初中阶段各门学科中相对来说担任了最为重要的德育任务，是德育的主要途径之一。
1.德育的重要意义。随着社会的不断发展和进步，德育教育也被上升到了一个新的高度。德育教育的好坏，关系影响着学生未来的发展，是一个人养成良好习惯和思想品德的重要教育。加强德育教育，对学生未来的发展有着不可或缺的重要性。
2.初中政治在德育方面的学科优势。初中政治课是为初中学生道德发展奠定基础的综合性课程。由此可见，初中政治课乃是对初中年龄段学生德育水平养成的重要载体形式，其具有和发挥着其他主干课程所难以替代的教学效用。
二、初中政治教学中如何渗透德育
初中政治教学中渗透德育可以通过教材内容进行渗透、通过时政内容进行渗透、通过实践活动进行渗透。
1.通过教材内容进行渗透。从思政课程教材建设情况来看，教材内容兼具教育性、思想性等特质。基于此种情形，思政课程任课教师应当在备课阶段实现对教材编写主旨、教材内容体例的精准理解和把握，同时亦应当吃透大纲的精神，进而在授课过程中能够为学生传授正确的德育知识。同时，初中思政课程任课教师应当注重发掘教材内涵，将教学内容同学生所了解的生活实践相结合，这样一来，既能使学生对教材内容产生亲切感，同时又使学生更易于接受教材中的观点。思政课程任课教师通过生活化案例的引入，能够帮助学生更好地理解和掌握教材中所承载的相关教学内容。例如，笔者在为学生讲授《树立正确的消费观》时，结合社会上热衷于苹果手机的“果粉”群体的表现，使学生了解到家庭收入同个人消费观之间的关系，同时又使学生通过这些内容的学习，树立正确的消费观，并强化其社会责任感与家庭责任意识。
2.通过时政内容进行渗透。初中政治离不开时政内容，而时政内容涵盖万千，却又都可以或多或少地渗透德育。为此，教师应该在时政教学中寻找德育的切入点，对学生进行德育渗透。比如，在教学“身边的侵害与保护”时，教师列举了一些时政方面的案例，其中包括一些近日来发生的校园暴力事件。学生听到这些案例之后颇为震惊。其实，在学生中也存在着部分学生仗势欺人的情况，教师借此引导学生对校园暴力事件进行反思，对存在在自己身边的侵害与被侵害事例展开探讨，并倡导学生树立正确的人生观、价值观、择友观，使学生学会保护自己、尊重他人。
3.通过实践活动进行渗透。传统的思政课程教学，往往是以教师作为课堂主导，向学生单向地讲解思政知识。而此种授课模式因未能彰显学生的学习主体性，而极易导致课堂沦为教师的一言堂，使得学生难以充分投入到课堂学习之中，而仅仅是以被动知识接受者的心态参与其中，故而造成思政课程教学效果难以尽如人意。因此，初中思政课程任课教师在课堂教学之中，应当注重教学活动情境的创设以及教学方法的创新，以便让学生感受到思政课程的魅力所在，进而实现对学生德育水平的有效提升。笔者在为学生讲授《做诚实的人》时，结合学生中存在的一些不诚信行为，诸如考试舞弊、不遵守校纪等现象，要求学生对这些不良现象发表见解，并阐述产生前述现象的原因，同时将学生分成小组，在小组内部进行诚信问题的讨论，最后以小组为单位进行发言。学生对这样的形式表现出高度的参与热情，因为笔者并未简单对前述现象进行批判，而是给予了学生对前述现象产生根源进行反思的契机，学生纷纷就如何做一个诚实守信的人踊跃发言。这样的实践活动能够使学生体会更为强烈，在诚信的认识方面也更为深刻。此外，为培养学生的爱国情感，笔者常常利用升旗仪式活动，要求学生在国旗下将其对祖国的情感表达出来，这样一来，依托此种具备较强仪式感的教学实践活动，有效地培养了学生的爱国热情。
三、结语
综上所述，初中政治课程在德育渗透方面扮演了重要的角色。初中思政课程任课教师应当关注政治教育中的德育渗透，注重采取多样化的教学模式，通过教材内容渗透、时政内容渗透、实践活动渗透，使学生改变以往对德育知识的浅层次认知，实现对德育知识的内心价值认同，从而实现对学生德育水平的有效提升。
作者：李文君 单位：四川石棉县民族中学
参考文献：
[1]周丽.论初中政治教学过程中的德育教育渗透[J].学周刊,2012(29).
[2]陆雷.初中政治教学中德育教育的渗透[J].学生之友(初中版),2011(08).
