前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中政治课堂教学研讨(8篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：
初中政治教学是中学生思想品德、道德素养以及政治理论形成的重要桥梁，然而初中教学任务繁重，学生所学课程种类多，因此提高课堂教学效率至关重要。提高教学效率，首先要符合新课改的教学要求，其次要注意提升学生的综合素质，注意因材施教。
关键词：
初中政治教学；课堂效率；提高方法
初中政治教学是培养学生正确的人生观、价值观、世界观的关键途径。首先初中学生，刚脱离了丰富多彩、轻松愉快的小学学习生活，面对骤然加重的学习任务和门类繁多的学习科目，从心理到学习习惯都会不适应。其次，初中是学生正处于各种认识和价值观逐渐成形的关键时期，学生对许多事物产生强烈的好奇，同时也会因此而无法专心致志。提高课堂教学效率可以大致从以下几个方面入手。
一、话题引入，迅速吸引学生的注意力
实践表明，学生在一节课的时间里，前5至10分钟注意力逐渐上升，当达到峰值以后，会停留15至20分钟，之后，由于长时间的高度集中，大脑产生疲累，注意力水平又开始下降。根据该成果，老师能否快速吸引学生、提高学生的课堂兴趣、快速进入课堂状态至关重要。教师在课堂开始，就要深入领会该节课教学重点、教学难点，对症下药，准备富有感染力的话题或者小活动将学生带入课堂，并能高度集中听讲。引入教学的话题范围可以广泛，形式内容不拘一格，正面、反面均可采用，但是要注意，一定要和当节课程有联系，并能激发学生上课听讲兴趣，只有这样，话题引入才会取得应有的效用。例如，在《交往有艺术》这一节课之前，教师可以收集总结关于交往的哲学案例和故事，并在课程开始之前简短讲解，简短但不能简洁，一定要富含趣味和哲思。案例和故事最好采用学生或耳熟能详、或积极关注、或崇拜敬仰的知名人物的故事。
二、合理增加课堂互动，营造轻松有序的教学氛围
新课标要求，改变传统的教学模式，注重素质教育。而课堂互动是由传统的“填鸭式”教学法向素质教育迈进的必由之路。但是也要注意，课堂互动要做到以下要求，才能事半功倍，否则功亏一篑。首先互动要做到全班范围，全面覆盖。要注意让全班参与互动教学过程，而不是少数或者某一团体参与。为达到此目的，最好小组进行，其次在小组内部合理分配，以达到人人有机会参与讨论和决策，这样的课堂互动才是高效率的、健康的互动。其次，教师要注意同学生建立良好的、和谐的师生关系，尊重学生的个体差异和兴趣能力，最好做到因材施教，针对不同个性、不同能力、不同成绩的学生分配不同的互动任务。例如，在《偶像与自我》一课中，教师可以提前把做好偶像分类，例如革命政治家、商界精英、影视体育名人、身边亲人朋友和其他，按此分类。所有学生按照偶像所属分类对号入座，再分别结成小团体，教师也可以据此把班级分成若干群体，进行教学。这样的互动，省时不费力，全面效率高。
三、巧妙使用数字媒体教学手段，丰富课堂教学形式
数字技术和多媒体技术如今迅速发展，渗透到生活和工作的方方面面。在初中教学中，适当合理地使用多媒体技术也是改善教学手段、提高教学质量的重要方法。多媒体技术比传统黑板、粉笔、书本讲义，具有诸多优势。首先，多媒体技术有利于迅速搭建一个符合教学需要的情景。学生置身于情景之中，更容易吸收掌握知识点，也更容易长久识记。多媒体技术运用方便，使用节省时间，凭借灯、影、幕、数字技术以及计算机等技术和设备，能够较为随心所欲地辅助课堂，让学生脱离枯燥无趣的书本和黑板，进入更真实的情景来学习。其次，多媒体技术可以同时对学生进行视听两方面的教学。视频、音频、动画、PPT等类型的教学材料生动活泼，引人入胜，能直观浅显、深入浅出地将无聊生硬的知识化作动态的、可闻的知识。这种教学方式无疑对学生有一种吸引力。当然，使用多媒体技术一定要注意适度和适量。教师要把多媒体使用在关键地方，既要提高学生兴趣，又要节省时间，保证教学任务。
四、多讲时政，理论结合实践
初中政治课堂教学多以理论为主，但是如果一味灌输理论知识，一则学生容易厌烦，二则不利于知识的有效吸收，三则不易提高课堂效率。时政案例的教学既是新课改要求的必经之路，也是全面进行素质教育的必然要求。马克思原理已经告诉我们最简单的道理，那就是理论结合实际。不能一味实干，忽视理论经验总结，但也不能空谈理论，脱离实践。时政教学首先可以提高教学的效率，结合案例、分时时政才有利于学生对于政治知识的理解和掌握。时政在课堂的引入也是锻炼学生逻辑思维能力的方法，鼓励学生独立思考，养成利用知识解决实际问题的习惯。因此，提高课堂教学效率，要多多引进时政教学。
综上所述，提高初中政治课堂教学的关键一步在于教师的灵活运用。话题引进、课堂互动、多媒体技术以及时政教育都不是万能的方法，需要教师结合实际，紧贴课程教学内容。
作者：达燕 单位：甘肃省甘南藏族自治州卓尼县柳林中学
参考文献：
孙伟丽.浅谈如何提高初中政治课堂教学效率［J］.读书文摘，2016.
第二篇：新课标初中政治课堂教学创新
创新即是一种持续性的开创与超越，是对常规的一种突破，基于教师教学方法的创新应运而生了创新教育。创新的教学方法并非是新型的形式内容方面的创新，而是在其本质上显现出先进性，其涵盖了新型的教育理念，教学以及评价方式等，教师应首先构建起新型教育理念，对现有的传统教学以及评价方式进行改进完善，尤为重要的一点在于要对学生的创新意识进行重点培养，具体在政治课教学层面，需要怎样来对学生的创新意识及能力进行培养呢？
一、构建起平等的师生关系，使学生能够愉悦学习
第一，教师应充分尊重学生，学生感受到尊重，就能较好的与教师做情感方面的沟通与交流，并更加主动的去尊重教师。教师应该充分利用赏识教育，对学生学习方面多做表扬与激励，并懂得去倾听学生的真实意愿以及内心话语。第二，教师应充分信任学生，以此来促进学生的自信心，在学习上激励学生积极主动的学习。教师应转变以往作为教学主导者的固有认知，改变完全主导的教学心态。
二、注重在实践中获取经验，使学生在实践中学习
政治课教学的四项目的为：第一，加强对学生进行思想教育。第二，促进学生的人文素养的提升。第三，教授给学生信息技术。第四，推行整体的实践创新活动。将实践教学理念落到实处，在实践中让学生进行体验式学习，即是使学生在参与部分的实践活动之后，对道德修养问题进行体验，并在教师的引导下，构建起具有稳定性的道德情操。此种教学模式由于具有较强的实践性，让教学中学习主导者由教师向学生转化，而在教学方式层面，学生从以往的以教师教授学习的方式向实践中学习进行转变，较好的提升了学生学习的主动性，促进了学生持续创新与实践的意识，同时要让学生通过具体的实践活动去提升对问题的分析与处理的能力。并且以三项结合的原则来进行实践活动。一为结合家庭教育。在政治课的课程内容当中需要学生较多的在家庭教育中落实，方能产生良好的道德品质。二为结合社会教育。学生受教育时应该较好利用社会的各项教育资源来进行。三为结合团队活动教育。学生积极参与团队活动，能够较好的提升学生的道德品质。
三、探究新方法，讲活政治课
第一，紧密结合时事，促进学生求知欲。作为中考必有的考试内容，时事是较为重要的知识点，让学生多关注时事，不仅能够加强青少年的爱国主义精神，还能够将时事与政治教材内容结合起来，应用到考试当中。所以，我在“加强爱国主义精神，贡献国家与社会”的教学实践中，在论及爱国主义精神时，就通过我国自行研制的北斗卫星升空应用于通信领域的实际事例，使学生对我国的航天航空事业取得的长足进步有所认知，而这样令世界瞩目的科技成就即是我国爱国主义精神在科学研究方面的实际显现，引导学生必须具备爱国主义精神，立足于现今的刻苦学习文化知识，以便今后在社会的各行各业做出成就，以对国家与民族的实际贡献来将爱国主义精神落到实处。第二，创设教学情境，树立学生主体思想，增强学生参与意识。在教学实践中，教师应以多样化的教学方式例如音乐、诗歌、绘画等形式来创设各类生动活泼的教学情境，让学生深入理解知识并进行积极的思考与辩论。通过创设各类教学情境，不仅能够让学生发挥出内在的潜能，还能充分调动起课堂教学的良好学习氛围，真正起到一举两得的作用。尤为重要的是，在这种轻松愉快的学习氛围下，更有利于学生深入的理解知识，相较于教师单纯进行讲授的教学效果，创设教学情境的方式更佳，但是因为初中学生思维尚待提升，例如学生在观看小品演出之后大都不会去思考演出的小品具有什么样的意义。所以我在小品演出之后，提问学生：在小品中主角的哪些方面具有现实的教育意义？就能够让学生开始思考课堂知识。如此就起到了设置小品教学情境的既定教学目标。第三，用现代化教学手段增强教学实效。将抽象的概念具体化和形象化，是教学的一种较好的方法。我利用多媒体对“弘扬民族精神与时代精神”课程内容进行教学，在网络上下载了较多与古代文字具有关联性的知识。例如，我国的金石之学—甲骨文、古巴比伦的楔形文字等象形文字的图片，来与当今我国的简体字进行对比。以对比的方式，既可让学生对此类知识有了强烈的求知欲，也有助于学生对知识进行牢固记忆，同时还能够形成轻松愉快的课堂氛围。我选用部分具有代表性的中国古代文学的内容形式，以差异性的字体来进行体现，对我国历史悠久的传统文化进行深读和感悟。还让学生对我所选用的部分乐曲进行对比找出其存在的异同之处：有我国春秋战国时期江南地区的吴越曲调、唐代的西域地区龟兹乐曲、当代中国的部分经典的流行歌曲。赏析此类歌曲，可对学生的情操进行陶冶，调动学生的学习兴趣，并对我国博大精深的传统文化具有进一步的认知。
四、结语
创新并非是完全求新求异，而是一种创意及超越。此种创意及超越在本质上具有先进性，在实际教学当中先进性应成为重点的达成目的，以科学合理的学习方式来作为显现，其既能深入理解学习的内容，也能简捷便利的处理问题，还能在实践中取得一定成效等。所以，教师应对学生具有自我见解的行为进行引导，对学生多元化思维进行培养，以此来促进其个性化发展，并引导和培养其创新意识及实践能力，唯有具备了创新意识，方能充分应用智识与能力去获得成就，并使创新意识真正转化为发展的内在动力。
作者：郑凯 单位：庄浪县岳堡中学
第三篇：5S自主课堂初中政治教学思考
新课程改革的部分核心精神应是生本、高效，具有实践性，能求得实实在在的教育教学效果。诚善中学“诚善•5S自主课堂”——“自主学习——合作探究——展示反馈——归纳检测——巩固提升”恰当地体现了这种精神，建设性地诠释了“诚善修身，自主立人”的办学理念。笔者在初中政治课教学中，对这些精神和理念进行学科具象化，追求以生为本，知行合一，做出了有益的思考和探索，学生的最大变化是开始尝试自主合作与探究，学习行为开始由“被动”转向“主动”，这与传统的课堂教学重视知识传授相比，是一大跨越。
一、师生平等是求得实效的前提
“诚善课改”首先要求构建融洽、和谐的学习氛围。师生之间要实现相互沟通和交流，建立一种互相尊重、平等合作的和谐关系。教师无论是在课堂上还是在生活中都要及时捕捉孩子的“闪光点”，帮助他们克服自卑感和树立自信心，这样就会激发他们的学习内动力，使他们进行自我调控，自我发展。有利于形成融洽的民主师生关系，激发学生探究问题的积极性。
二、创意课堂是获得实效的路径
以“创客”思维创设新颖而有趣的教育教学情境是激发学生积极进取的良方，更能有效地密切师生关系。在教学实践中，为了能让学生思维动起来，笔者开辟课前五分钟“时事评述”，要求人人参与，为学生搭建关注社会、了解社会的平台，引导学生关注家事、国事、天下事，运用所学基本原理分析实践中的重大问题或学生感兴趣的话题，培养学生理论联系实际，观察和分析实际问题的能力、表达能力，激发学生学习政治的兴趣。当然，在教学中要充分相信并尊重学生，给予学生舞台与空间，适时相扶，有效指导，让每个学生都有机会展示。而当学生有效解决问题之后，定会因此而产生成就感，学习中的乐趣和成就感，便成为了激发学生学习政治兴趣的基础。
三、活动实践是习得实效的关键
政治知识本身包含了生动丰富的实际内容。例如，笔者在教学《相亲相爱一家人》时，提前为孩子们布置了一道家庭作业：“给自己的爸爸妈妈洗一次脚”。这次洗脚的过程其实非常的简单，但简单的过程却包含着丰富的情感。这是子女传达对父母爱的一种桥梁。这种爱，是父母最想要的礼物，是父母最欣慰最珍惜的东西。在这比较感性的环节中，笔者的教学内容也顺理成章地完成了。课后好多孩子跑到笔者跟前说感谢这次作业，让他们更深刻地体会到父母的不易和自己的不足。在这样的课堂里，不正是把“要我学”变“我要学”，让学生真正体会“我的课堂，我做主”的学习魅力吗？而课内外相结合，即帮助孩子们提高道德实践能力，也促进思想道德的健康发展。
四、质疑创新是升华实效的抓手
在教学中，用兴趣之火点燃学生的学习激情之后，还要给予学生创新的空间，充分发掘其创新潜能。为此笔者尝试了建立“自主学习小组”的学习方法，收到了良好的效果。建设“自主学习小组”是“诚善•5S自主课堂”教学的重要组成部分。在“诚善自主学习小组培训”中，笔者充分利用课本中的“探究园”“议一议”“说一说”等小栏目来引导学生带着问题去阅读，使学生养成阅读自学的好习惯。对于成绩较好的班级成员，鼓励他们在阅读的基础上自己去设计问题，可质疑其他组学生，也可质疑老师，做到生生质疑，师生解疑，培养学生善于肯定别人的优点、敢于质疑的能力。这有利于小组成员博采众长，取长补短，也有利于深入探究问题，培养创造性思维能力。
总之，通过这样的课堂教学，使学生学得轻松，教师教得快乐，充分发挥政治课的育德功能，寓思想教育于知行合一中，努力使传授理论知识的过程和提高学生思想觉悟的过程有机结合起来，培养身心健康的下一代，真正实现“诚善修身，自主立人”，为学生的终身发展奠定基础。
作者：熊晓红 单位：重庆市诚善中学校
第四篇：初中政治课堂情景教学法分析
随着新课标课程改革的深入进行，初中政治课的教学模式面临着更高的要求。在传统的教学模式中，课堂以教师讲授为主，采用填鸭式的教学方法，仅仅单调地灌输政治理论给学生。因而，出现了课堂形式呆板、课堂内容乏味的情况。长期使用此类枯燥的教学模式，会造成学习目标不清晰的问题。与此同时，教学中会发现，学生的接受能力普遍较低，教学效果无法得到保障。本文结合初中政治教学的实际情况，面对具体问题，提出了几点方法。
一、目前初中政治课堂教学中存在的问题
（一）与生活距离较远，学生无法产生代入感
对于目前的初中生来说，政治教材中的内容可以说是乏味而死板的。面对这些死板的理论知识，学生不能产生共鸣，久而久之，就会对政治学习失去信心，从而不利于后续学习的进行。然而，政治学习对学生的整个学习历程是十分重要的，无法有效地学习会给学生造成巨大的影响。
（二）提问不够高效，达不到预定的效果
在现阶段的课堂提问中，教师往往只是根据教学内容提出一些基于课本基础知识的简单问题，而没有做到根据学生的实际情况提出一些更为灵活生动的问题。学生在回答问题时，只是知识点的简单记忆背诵对知识的理解并无提升，达不到提问应有的效果，是对课堂时间的浪费。
（三）教学模式死板，会使学生产生厌倦情绪
由于现在的政治课堂教学受到传统教学方式的影响，所以难免会出现教学模式死板，教学效率低下的问题。学生得不到符合实际情况的合理教学，会使学习效率下降，学习没有持久的动力，会导致学习成绩的持续降低。
二、将情景教学法和政治课堂教学相结合
（一）设定生活情境，帮助学生加深理解
过去的教学实践显示，在实际的课堂中，将课本知识与生活情境相融合，可以提升学生的主动性，达到更好地学习效果。初中生的特点决定他们对很多教材中涉及的理论知识和概念还不能进行透彻地理解。然而，部分教师仅仅要求学生对这些知识进行死记硬背，达到通过考试的目的。为了扭转这种被动的局面，教师应当更新教学方法，结合情景教学法，来提高学生对政治学科的学习兴趣。我们以“人际交往”这一部分的内容作为例子，教材上涉及到的内容虽然十分容易理解，但对于初中生，还是不够生动有趣，面对此类情况，教师可以结合实际生活中的事情，来帮助学生进行理解。设立情境如下：小张和小王是一对要好的朋友。在小张过生日那天，小王把家中的贵重物品送给小张，但是被小王的父母发现之后，他们严厉地批评了小王，还要求她把东西要回来。如果你是小王，该怎么办？这是青少年在人际交往中经常出现的问题。学生可以结合自身生活经验，进行深入思考，以此来深化对本部分教材知识的认识，并能够增强学生的应用能力，在今后的生活中产生更为重要的影响。
（二）创设问题背景，提高课堂的教学效率
在实际的教学过程中，提出具体的问题是促进信息在师生间传递的重要过程，同时能够使教师更加深刻地认识到学生的想法，是了解真实教学情况的一种有效方式。学生对教师提出问题，是学生考虑过程和消化知识的反馈。教师的提问，能够引导学生进行更加深入地思考。在开展初中政治教学活动时，教师要提高提问的目的性，创设有效的情景，使学生在固定的教学情景中得到思想的启发，进而勇敢地去发表自己对问题的理解，从而达到调动学生的学习积极性，帮助学生成为课堂主体的目的。例如，在学习“公民享有受教育的义务”一课时，教师可以考虑使用多媒体设备，展示短片如下：在一所初中的校门口，一名初中生正在上学路上。父亲从后面跑过来，拉住那名学生，大声喊道：“你不要再去上学了，快点跟我回家做生意！”结束视频放映后，学生展开了热烈的讨论。教师可利用这个机会提问：假设你就是那名学生，应该怎么劝说你的父亲？像这样采用创设情景的方法引导学生主动学习《义务教育法》，打好理论知识的基础，使学生在具体的问题情境中考虑问题、探索答案。
（三）结合具体案例，将知识与实际问题相结合
初中政治教学，主要是以培养学生的思想素质以及法律修养为主要目标。通过结合情景教学法，开展政治教学，可以将死板的知识和生活中的常见例子紧密地联系在一起。学生通过对典型案例的分析，能够得到真实而直接的教育，最终达到拓宽学生视野的目的。在具体教学中，教师可考虑从三个角度来设置具体情境：首先选取近些年的新闻中出现过的人物或事件，注重案例的时代感。对于初中学生更容易产生共鸣；然后教师可考虑选取与初中生活有关的经典事例，如学校，家庭等范围内发生的事件。此类事例可以为初中生起到更明显的示范作用。最后是选择那些与初中生有相似点的案例。通过这些生动鲜活的案例，设置情境可以促进学生更好地掌握教材中以及教材之外的思政内容，优化政治教学效果。政治学科是初中阶段最为重要的课程之一，对学生的思想健康教育具有关键作用。教师在进行教学的过程中，应当发掘出更多更合理的教学方法。针对初中政治课的具体特点，在教学过程中，学生可能会感觉到枯燥无味。将情景教学法与初中政治进行有机结合，能够起到丰富政治教学内容的重要作用。这不仅是新课标对学生综合素质培养要求的具体体现，也是改善政治教学情况的可行方法。
作者：李建业 单位：沙河市第四中学
第五篇：初中政治课堂教学激励理论分析
摘要：
激励在一定程度上可以很好地激发学生的心理动机，通过激励学生在政治学习过程中可以获得很好的外在动力，并且在学习中可以时常保持积极向上的态度，其实在政治教学中的激励就是为了增强学生在政治学习中的积极性，并尽可能地充分发挥学生智力和体力的潜能的基本过程。
关键词：
激励；基本过程；教学过程
在初中政治教学过程中，学生的学习往往受到其他外在因素的影响其学习效率十分低下，因此，教师在此时适当地运用一些激励措施帮助学生克服外来环境的影响，并且排除在学习中所遇到的一些不利因素，比如对政治理论知识学习兴趣不足、忽视对政治事件的关注等不好的现象都可以通过教师的激励得到一定程度的缓解。
一、政治教学中激励的基本作用
1.一定程度上可以很好地提高教学效率
众多的教学实践已经证明，学生的学习积极性在很大程度上决定了教师的教学效率是否高效，因此只有很好地提高学生的学习积极性，学习的有效性才会得到提高，在具体的教学中，对于两个学习成绩差不多的学生，如果教师经常给予第一个学生良好的激励措施，比如承诺一旦学生成绩突破80分，给予一定的奖励，而另外一名学生给他一般的教学方法，这样长期下去，第一个学生受到教师所承诺的奖励，必然会在接下来的学习中发愤图强，这样在后续的学习中肯定会取得不错的成绩，另外一名学生由于没有受到教师的激励，学习成绩不仅很难得到提高，相反长时间下去，学习成绩甚至会下降。这就是激励所带来的效果。
2.教学中合理的激励方法可以提高学生的创造力
一旦学生受到了激励，其此时的心理必然是处于积极状态，这时候就会拥有积极向上的心理状态，如果学生拥有了这种心理，学生在学习中就会具备良好的心理准备，学生在这样的积极心理的作用下，创造力必然会激发出来，一般情况下，当一个人对一件事情一直以积极的心态去面对，那么其成功的概率必然会大很多，相反当一个，面对一件事情时情绪低落，自然其信心就会受到打击，一旦遇到事情也会无从下手，当然创造力肯定会被低沉的心情所覆盖，同理在政治学习中如果学生一直具备良好的积极心态去面对，其创造力就会被唤醒，这正是教师高效政治课堂所需要的。
3.合理的激励政策可以帮助学生完善个人人格
一旦在教学中学生的积极性被调动起来，学生的自信心就会被唤起，在今后的生活和学习中就算遇到了困难，学生也会用积极的心态去面对，这时候环绕在学生身边的将是积极向上、充满期待的状态，相反一旦学生是处在消极的情绪下，其学习的力量就会被严重削弱，这样对学生形成健康的人格会造成严重的影响。
二、如何将激励理论运用到政治教学中
1.制定适当的教学目标
学生在学习中一旦对自身所学习的目标基本明确，就会在后续的学习中有了方向，这对于学生而言本身就是很大的激励作用，此时学生必然会为了达成既定的目标而努力，如果学生在学习中没有树立正确的目标，学习将会变得毫无价值，因为目标的存在正是给予了学生正确的指导方向，可以提高学生的主观能动性，所以在具体的政治教学中，必须去激励学生的积极性，这时候教师需要让学生去制定一个为之奋斗但又是一个合理的切实可行的目标，比如学生在学习中为自己制定的目标是政治成绩提高20分，有的学生则是制定将某一个政治理论记住并且正确分析其来龙去脉，虽然两个学生所制定的目标并不相同，但是都是结合自身的情况建立的，因此这样的目标其实是合理的，并且只需要充分发挥其积极性就可以完成，因此目标设置的合理性就显得非常重要。如果目标设置与自身的条件不相符，就算教师制定了很好的激励方法，其取得的效果也会变得微乎其微，并且也很难发挥出积极作用，因为特定的群体根本无法完成。
2.教师要率先做到良好的表率作用
在具体的政治教学中，教师要想让学生了解到激励所带来的作用时，必须首先要有良好的素质，也就是说教师的基本作风可以在一定程度上影响学生的判断，如果自身没有做好表率作用，学生自然就会对教师的教学方法产生质疑，比如教师在工作中药兢兢业业、严于律己、言行一致，要求学生去完成自身的学习任务的同时还必须要求自身先去做好，这样教师才能激励学生为了自身的目标去刻苦学习。
3.组织学生积极去参与政治课堂教学
组织学生去参与课堂教学首先必须要求教师在教育教学中善于启发学生在教学中积极地去提出自己的看法，比如怎样才能更好地学习政治知识，尽可能促使学生能够在行动和心理上去参与学习，比如在讲解情绪对人的影响时，教师可以首先在课堂上设置一些基本的奖励措施，然后让学生在讲台上为大家去展示不同情绪特征，这样学生的参与热情必然会高涨，并且学生的能力也可以得到充分表现，甚至平时最不爱表现的学生都可以受到影响主动参与到教学中。
总的来看，初中政治教学中，激励理论在教学中的应用主要体现在提高学生的学习积极性上，同时学生学习积极性的提高还需要教师在教学中制定合理的学习目标，并且目标的制定必须合理恰当，必须是学生可以完成的，不然激励作用就不会得到体现，因此激励理论的运用必须是教师在充分了解学生学习心理的基础上去完成的。
作者：王昊雄 单位：安徽省无为县第四中学
参考文献：
［1］陈维铭.对话在高中思想政治课堂教学中的应用探索［D］.苏州大学，2010.
［2］沙霞.激励理论在初中教学中的应用研究［D］.苏州大学，2010.
第六篇：初中政治课堂案例教学法应用
［摘要］
根据新课程标准的要求，教师不再是课堂的主人，应该把学生变成课堂的主体，摆脱以往教师主体的现象，从而培养学生独立思考解决问题的能力。案例教学法在初中政治教学中有重大意义，教师应创设问题情境，注重案例的融入，同时注意案例的选择。
［关键词］
案例教学法；初中政治；应用
利用传统的教师讲授为主，学生被动接受的教学模式，初中政治课堂枯燥无味，学生对这门课程产生了厌烦的心理，丧失了学习的积极性。为了转变这种情况，教师在教学方法上必须做出改变，在教学中首先要注重培养学生的学习兴趣，增强学生的主人翁意识。案例教学法，是指将生活中的真实事件在政治课上以事例的形式给学生展现出来，让学生通过事例来理解课文内容。这样不仅能够使得课堂具有现实性、针对性，而且还增强了学生在课堂上的互动性、创造性，为学生提供了一个良好的课堂氛围，这样学生的学习兴趣才会得到提高。由此可见，案例教学法在初中政治教学中有着重大的意义。
一、创设问题情境，注重案例的融入
在使用案例教学法的时候应先创设问题情境，慢慢地融入案例。首先用事例提起学生的学习兴趣，然后再慢慢地把课堂中的问题与事例联系起来，从而引导学生将所学的理论知识运用到解决案例情境中的实际问题上。这样，不仅能够使学生提高自主探究的能力，而且还能使学生形成创造性的思维，甚至还能够让学生提高解决实际生活中问题的能力。与此同时，教师在把事例与课文联系起来的同时应该注意引入问题，使学生带着问题去看课文，这样不仅仅能够激发学生的学习热情，还能使学生养成时刻注意思考问题的习惯。比如，在教学《维护消费者权益》这一课时，可以创设情境，融入案例，将平常消费中发生的故事展现给学生，让学生通过自身的观察感悟有关知识。教师可以先采用多媒体播放《社会视角》中的一个真实的案例视频，让学生直观地去了解当前社会的消费现场和消费环境，从而激发学生的好奇心和探究欲，使学生产生情感共鸣。然后提出一系列的问题，让学生带着问题去思考，在思考中唤起学生的学习热情和学习灵感。比如提出“假如是你买到了伪劣产品，你会怎么样呢？你在购物时如何去辨别商品的真伪？”等问题，让学生把问题带入情境中去，通过案例分析和探究加深对消费者权益的理解，从而更好地掌握消费者权益的内容。
二、选择合适的案例
根据新课程标准的要求，教师运用案例教学法是非常有必要的，但是教师在挑选案例的时候，一定要明确自己目的和方向，不能随便挑选与教材无关的案例，这样只会使学生的学习热情下降。例如教师在对《教师伴我成长》进行授课时，就可以直接引用教材上的案例：“课堂上，副班长小强的旁边坐着的几个捣蛋学生一直在课堂上说个不停，对此老师一再的警告，并让小强起来走到最后一排位子坐下，而小强却生气地坐在座位上不动，此时大家都感觉到气氛的不融洽，预感会爆发冲突。”教师在展示案例后，马上提问，让学生思考：如果你是该课堂上的老师，你当时是什么样的想法？你觉得在案例中的老师是怎么想的？这个冲突的发展趋势是什么样的？提出一系列问题，从而让学生聚精会神地思考问题，不会觉得政治课是一门枯燥乏味的课。在思考之后同桌或者小组之间相互交流，在交流的过程中又可以提高学生的语言表达能力和逻辑概括能力。在初中思想品德案例教学过程中，理论要与实践相结合，任何脱离实践的理论都是枯燥乏味的。身为教师应该准确把握学生的心理特征，利用好现有的条件，在正确的时机为学生呈现适当的案例，摆脱当前比较单一枯燥的教学模式。
总之，随着我国对学生学习素养的要求不断提高，对初中政治教学效率的要求也随之增加。案例教学法应用在初中政治课堂当中，不仅仅能够将沉闷的课堂气氛变得活跃，还能提高学生的分析能力，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的思维，增强学生的创新能力。但是教师在开展案例教学的时候，要挑选符合教学内容的案例，还要掌握学生的学习动态，这样才能把案例教学法完美地应用在教学中。
作者：王雄 单位：江苏如皋市白蒲镇阳光初级中学
第七篇：新课标初中政治课堂教学有效性
摘要：
主要结合新课标所提出的教学理念，对政治课堂的教学模式和方法进行改进和创新，旨在改变初中政治课堂高付出、低效果的不良教学现状，让学生在有限的时间内获得无限的知识，实现初中政治课堂的有效教学。
关键词：
新课标；初中政治；有效性；独立思考；生活实际
初中政治课堂是对学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识进行培养以及正确世界观、人生观、价值观进行树立的主要阵地，所以，本文就结合笔者自身教学经验，对如何结合新课标理念来提高初中政治课堂教学的有效性这一问题进行详细的说明和阐述。
一、引导学生独立思考，实现学生的自主学习，发挥学生学习主体作用
新课标中指出：“思想品德形成与发展离不开学生的独立思考，只有通过学生的独立思考才能为学生真正接受。”因此，在政治教学中我们要摒弃向学生硬性灌输知识的注入式教学方法，而是充分发挥学生的主体作用，让学生进行自主学习和独立思考，如此学生才会对所学知识有更深层次的认识与理解，才会为提高课堂教学的有效性奠定坚实的基础。比如，在学习《希望从这里开始》这一课时，我没有采取一直以主体者的身份向学生死板灌输书本理论知识的方式，而是在授课过程中设计了让学生独立思考的环节，如在“感受权利”这部分内容的讲授过程中，我就要求学生对以下问题进行思考：（1）受教育者享有哪些权利？（2）作为受教育者，你正享受到哪些受教育的权利？（3）全国对农村贫困学生实行的“两免一补”政策反映出哪一项受教育权？（4）你到现在得到过哪些证书？这说明了什么？（5）课本上第102页的案例，你认为张某会胜诉还是败诉？原因是什么？如此引导学生积极进行独立思考，能够充分体现学生的学习主体性，也能促进学生对本课内容的深入理解和吸收，对于提高本课的教学效率有着不可忽视的重要作用。
二、联系学生生活实际，让政治课堂回归生活，充分调动学生学习积极性
新课标中指出：“从学生实际出发并将初中学生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础。”因此，我们在课堂教学中应该做到联系学生的生活经验，创设现实生活情境，让政治课堂成为生活化的课堂，以此来充分调动学生的学习积极性，从而为初中政治课堂教学有效性的提高提供充足保障。比如，在学习《成长不烦恼》这一课时，一上课，我就对学生说道：“同学们，你们能说一说自己都有什么烦恼吗？”“怕考试考不好”“个字不高”“长得不漂亮”“朋友爱跟自己生气”“脸上长了好多青春痘”……学生你一言、我一语地讲述着自己近来的烦恼，“没错，每个人的成长过程中会有快乐、有烦恼，那么，如何将烦恼化为快乐，这就需要同学们自己来学会心理调节，今天这节课，老师就和大家一起来对如何正确对待青春期的烦恼这一问题展开分析和交流。”这样，我从学生已有的生活经验入手，引出了本课课题，学生也会因为即将学习的内容与自己的生活实际紧密相关，而产生浓厚的学习兴趣，从而在对本课内容进行学习时全身心地投入，有助于学生对本课内容形成深入的理解和认知。
三、开展课外实践活动，鼓励学生积极实践，促进学生思想品德的健康发展
作为一名初中政治教师，我们不应一直把学生局限在封闭式的环境中进行枯燥的书本知识的学习，这样学生掌握的只是一些空洞理论，并不能真正将这些知识运用于实际问题的解决中，正确的方法是结合教材知识，开展课外实践活动，即让学生走出校园、深入社会，通过亲自实践、体验来对课堂中所学的道德知识进行深化，并内化为自己的自觉行为，如此才能真正促进学生思想品德的健康发展，对于初中政治课堂教学有效性的提高，有着重要的促进作用。比如，在学习了《消费者的合法权益受法律保护》这一课之后，我就要求学生以小组合作的形式，走出教室、走出校园，到学校附近的商场去对消费者进行采访，采访内容为是否有过合法权益受到侵害的经历，如果有，是如何处理的？如果有消费者自认倒霉，没有去维护自身权益的，学生要利用自己所掌握的知识向他们普及消费者合法权益受法律保护的知识。每组学生都要将本组的调查案例和解决情况进行及时的文字记录，课堂上，各个小组之间对所调查内容展开交流、分析。如此，通过开展课外实践活动，便给学生提供了应用课堂所学道德知识的机会，学生通过积极实践，也能将知识真正内化为自己的行为，变成自己的精神财富，进而实现思想品德的健康发展。
综上所述，作为初中政治教师，我们要深入学习和领会新课标精神，并以此为指导对政治课堂的教学方法进行积极改进与创新，促使政治课堂的教学有效性在新课标的指引下获得大幅度的发展和提高。
作者：刘广冀 单位：江苏省大丰区草堰初中
参考文献：
骆云清.新课程背景下初中政治教师课堂教学行为研究［D］.上海师范大学，2012.
第八篇：初中政治课堂教学质量途径
【摘要】
要想真正使课堂效率有所提高，就必须引导每一位学生都参与到课堂中来，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，从而取得明显的教学效果。本文主要论述了三个方面：情境教学法；联系生活实际，提高学生的情感因素；加强现代教学技术的运用。
【关键词】
初中；政治；教学；质量；途径
课堂教学质量在一定程度上反映了素质教育的质量。原国家教委督学柳斌曾说过：“情境教育是对素质教育的又一重要探索，教育应当是有情的，离开了情感的教育只能走入单纯传播知识的误区，枯燥的死胡同。”思想政治这门学科，好多都是哲理性的东西，并且很多知识点都是需要背诵的，大多都是文字叙述，少了一些生动的图片和语言。很多学生不愿意学习政治，宁愿钻在数理化当中，也不愿意多背一点哲学性的语言。因此，如何在政治课堂中提高学生们的学习兴趣，让学生们都参与进来，成为广大政治教师的一个难题。下面，我将针对这一现象，简单地谈谈自己是如何提高政治课堂教学质量的。
一、情境教学法
情境教学法是一种很常用的教学方法，它可以运用到多种学科。情境教学法就是通过一些情境将枯燥乏味、难懂的语言变得生动有趣，使学生们容易接受，也就是我们常说的“化抽象为具体”。通过这种方法来帮助同学们理解。美国教育学家杜威说:“我们主张必须有一个实际的经验情境，作为思维阶段的开始。”政治可以说是一门很抽象的学科，在政治的学习中我们会学到很多大道理，但是对于这些大道理的理解就必须在一些具体的情境之上，这样才会获得更好的教学效果。情境教学的功能主要表现在两个方面：一个是陶冶人的情感、净化人的心灵。另一个是为学生提供良好的启迪，有利于锻炼学生门的创新思维，培养学生的适应能力。通过情境教学的方法主要是为了激发学生们的学习兴趣，让学生们不再对政治这门学科产生厌倦之感，要像喜欢数理化那样喜欢这门学科。比如，在学习《多彩的情绪》这一单元的时候，就可以帮助同学来设置一种情境，从而更好的学习这节课。谈到“情绪”，我们都知道包括喜、怒、哀、惧四种基本形式。在讲这节课时，教师可以采用多媒体的形式，每讲到一种形式就在屏幕上动态显示这种形式，并找几名同学来一起表演这几种形式。虽然这个知识点很简单，但是也特别容易出错，很容易写成喜、怒、哀、乐。这样就出现了错误。那么，通过创设不同的情境就可以让学生们记忆的更加牢固。我们还知道，情绪的分类又分为积极情绪和消极情绪，我们可以将全班分成两个小组，一组表现积极的情绪，一组表现消极的情绪。其实，这也是一种创设情境的方法。创设情境的目的就是让每一位学生都参与进来，提高学生们的学习兴趣，从而提高课堂效率。
二、联系生活实际，提高学生的情感因素
初中思想品德反映的主要就是贴近学生生活、学生思想社会生活、民生发展的内容，可以说他是与时代、社会、青少年紧密相连的。因此，在政治课堂上学到的很多观点都是来源于社会的。在政治教学过程中，教师应该将学生的生活实际与课本的知识紧密结合在一起，让学生们通过发生在自己身边的事情来更深刻的了解书本上的内容。同时，还应该引导学生利用教材的内容来解决实际生活中遇到问题。初中生正处于身心发展的关键时期，在成长中会有很多的困扰，在思想品德课本中就有很多解决这方面问题的知识。比如，如何解决消极情绪这部分内容就可以运用到现实生活中。除此之外，联系生活实际还可以采用多种多样的社会实践活动。比如，下乡采访、社会调查、专题讲座、公益演讲等多种形式。让学生们走出教室去学习新的知识，真正地去接触社会和生活，通过亲身实践提高对课本知识的认识。这种联系生活实际的方法，不仅可以让学生们更容易接受课本上的知识，还可以丰富学生们的社会经验和人生阅历。比如，在学习《法律护我成长》这一单元的时候，就可以采用联系生活实际的方法。法律这个词对于初中生来说是一个很抽象的名词，因为它是一种看不见摸不着的。如果教师只是单单的让学生们记忆这方面的知识，学生们很容易忘记。如，保护未成年人的四道防线是什么？答：家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护。其中家庭保护是未成年人保护的基础。这样的题目学生们根本不理解，很容易忘记。因此，在学习这节课的时候就可以采用走出教室的方法，采用社会调查的方法，形成调查报告。这样学生们才会更容易接受一些。
三、加强现代教学技术的运用
进入二十一世纪以来，多媒体技术迅速发展广泛运用，多媒体技术为我们的教学工作也提供了很多便利。这一新科学技术的应用与发展，为促进我国教育事业的发展产生了深刻的影响。现在在很多学科中都涉及了多媒体技术。当然这一技术在政治课堂中也是必不可少的。因为政治课上知识点特别多，如果教师把知识点一一列在黑板上就会非常浪费时间，并且在课后总结和随堂演练方面也不是很方便。当有了多媒体技术的时候就显得方便多了，教师可以选择制作PPT的形式，将课堂教学目标，单元重点，课堂总结和课堂小测都展现在PPT上，这样在上课的时候直接使用，不仅可以提高课堂效率，还可以节省时间。比如，在学习《成长不烦恼》这节课的时候，就可以把青春期的一些知识通过多媒体的形式展现给学生们，给学生们做一个课堂延伸。然后再把本节课的教学目标和课程重点展现在PPT上。还可以给学生们提出一些问题，比如：1.如何克服烦恼，悦纳自己？2.我们应该怎样走出心理闭锁？等。这样通过多媒体的形式列出一些问题也比较方便。
总之，提高课堂效率有很多种方法。要想真正使课堂效率有所提高，就必须引导每一位学生都参与到课堂中来，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，从而取得明显的教学效果。
作者：唐智民 单位：江苏省盐城市潘黄实验学校
【参考文献】
[1]陈永帅.初中政治教学浅议[J].教育教学论坛2014年22期
[2]李正叶.如何协调整体提高初中政治学习的积极性[J].教育教学论坛2014年22期
[3]刘蕾.小论坛，大学问———初中政治“时政小论坛”活动探秘[J].生活教育2014年08期
[4]马英.基于教学有效性的初中政治教学实践[J].学周刊2014年14期
[5]梁慧芳.浅谈初中政治教师专业发展[J].考试与评价2014年07期
